王俊成+程琳

當前，非理工類大學生在發(fā)展過程中逐步呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展趨勢，學校思想政治工作教育在培養(yǎng)大學生共性的同時也越來越重視對非理工類學生個性化發(fā)展需求的重視。從當前我國非理工類大學生個性化發(fā)展特點以及現(xiàn)狀出發(fā)進行研究，并根據(jù)現(xiàn)狀提出思想政治工作教育的方向和對策，以期為非理工類大學生更好地完善自身素質(zhì)而服務。

一.非理工類大學生個性化發(fā)展特點與現(xiàn)狀

（一）主體意識得以提升，獨立意識與依賴性并存

非理工類學生進入大學校門后，由于具有文科的背景和發(fā)散性思維，獨立意識開始凸顯，學生進入大學后由于要面對很多的情況，而這些情況不在老師和家長的掌控之中，由此學生就會在高校生活中逐漸培養(yǎng)獨立自主意識，但是，由于缺乏一些實際處理問題的能力，學生的生活自理能力有待提高，因此難免對教師和家長存在依賴心理，這就是當前非理工類大學生自主獨立意識和依賴意識并存的現(xiàn)狀。

（二）集體意識有待提高，以自我為中心現(xiàn)象較嚴重

非理工類大學生個性化發(fā)展一個嚴重的問題是自我中心意識，非理工類大學生作為獨立的個體在生活各個方面過于突出自我為中心，集體意識相對于理工類大學生較為缺乏。非理工類大學生在個性化發(fā)展過程中把個人利益、他人利益與集體利益割裂開來，并且有的大學生把個人利益看得過于重要，并且把個人利益凌駕于集體利益之上。部分非理工類大學生把自我意識單純的看成想做什么就做什么，完全不考慮別人的感受，甚至因為自己的想法而犧牲別人的時間和利益，這樣就極易造成不團結的現(xiàn)象，使非理工類大學生個性化發(fā)展逐步扭曲。

（三）批判意識強，反省意識缺乏

隨著非理工類大學生個性化的發(fā)展以及思想意識的逐漸成熟，加之社會現(xiàn)象的復雜多變，非理工類大學生對社會種種現(xiàn)象和學生生活產(chǎn)生各種抱怨，并逐漸具備極強的批判精神，對不滿意的現(xiàn)象會充分發(fā)表自己的批判理論，這就導致大學生很難冷靜的思考問題，而是主觀地根據(jù)自己的片面理解做出對事物的判斷，這不利于大學生思想意識的成熟。與之形成強烈反差的是，大學生當前自省能力極差，大學生很難從自身找原因，大多把原因歸于外界，從而逃避對自我責任的承擔。長此以往，就會導致非理工類大學生難以形成擔當意識。

（四）現(xiàn)代意識與傳統(tǒng)觀念融合并存

當代非理工類大學生對平等和自由理念有著執(zhí)著的追求，他們熱衷自由自在和無拘無束的生活。同時，當代非理工類大學生有著深厚的民族情感，他們有著傳統(tǒng)的道德觀念，有著強烈的愛國主義精神，他們在國家危難能夠心系國家、憂國家之憂。作為當代非理工類大學生，在發(fā)展個性的同時能夠吸收民族精華，并在此基礎上與外來文化融合，并把現(xiàn)代意識和傳統(tǒng)美德融于一身，這就是當代非理工類大學生的素養(yǎng)，他們注重能力的培養(yǎng)，更注重自身全面素質(zhì)的提高。

二.加強非理工類大學生思想政治教育引導個性化發(fā)展對策

（一）制定符合非理工類大學生個性化發(fā)展與社會化協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標

在對非理工類大學生進行教育引導大學生個性化發(fā)展的過程中，首先就要制定教育的目標，從而通過適當?shù)慕逃狗抢砉ゎ惔髮W生的個性化發(fā)展與社會化活動相一致。大學生思想政治教育就是培養(yǎng)具有道德、具有創(chuàng)新精神的接班人，因此，就要把教育目標定位在個性與社會角色的協(xié)調(diào)性上。單純地強調(diào)個性化發(fā)展或者強調(diào)社會化要求都會使教育效果不理想。當前，學生過分標榜個性化發(fā)展，而學校培養(yǎng)學生的目的是為了適應社會化需求，單個來看，兩者之間存在一定的矛盾關系。但是，制定兩者協(xié)調(diào)的教育目標并且調(diào)整教育手段就可以在兩者之中達到平衡，從而既可以突出學生個體之間的差異，又使學生符合社會需求，只有這樣，才能促進非理工類大學生教育效果的提升。

（二）以人為本，尊重非理工類學生的個體化差異

在思想政治教育過程中，首先就要突出學生的主體地位，在大學階段，學生的思想逐步成熟，學生代表的是個體，個體都是存在差異的，因而，在教育過程中首先就要尊重學生的個體差異。學生是思想政治教育的主體，因此，在教育實踐中，就要充分正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的道德沖突，要引導學生增長明辨是非的能力，使學生學會如何判斷和選擇。

（三）引導大學生參與實踐活動實現(xiàn)個性化發(fā)展

實踐出真知。在對大學生進行思想政治教育工作時，要引導學生參加社會實踐促進學生個性化的發(fā)展。可以讓大學生通過寒暑假調(diào)研或者義務勞動，參加校內(nèi)外的各項活動，充分發(fā)揮學生的主動性，從而使學生能夠更多地了解社會化生活，并且秉承服務社會的精神，通過社會實踐活動磨練自身意志，歷練人格，從而在這個過程中能夠正確進行個性化發(fā)展。思想教育工作不能一味地采取理論教育的單一模式，使學生被動地進行理論學習只能使學生產(chǎn)生厭煩心理，使學生參與社會實踐可以使學生更切實地感受到風險和作為的力量。

[基金項目：2013年東北電力大學校級教改立項“新時期高校非理工類大學生個性發(fā)展動向與思想政治工作開展對策研究”項目編號201344。]

（作者單位：東北電力大學；吉林工業(yè)職業(yè)技術學院）endprint