范光

摘要：

民辦高校正從多層次、多規(guī)格、規(guī)模建設(shè)辦學(xué)逐步向加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的規(guī)范辦學(xué)方向邁進(jìn)。不斷探索和創(chuàng)新民辦教育教學(xué)工作體制和機(jī)制，是民辦高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、較好地發(fā)民辦教育特色，確保民辦高校健康發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：

發(fā)展創(chuàng)新；實(shí)踐平臺；教育教學(xué)；民辦高校

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）18-0147-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出要“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到提高教育質(zhì)量上來”。

1 構(gòu)建“教學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流”平臺，提升教師教學(xué)和科研能力

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，“大學(xué)教師”不再僅僅是知識的“傳播者”，而應(yīng)該是具有知識傳播和科學(xué)探索的雙重職業(yè)素質(zhì)的“教育引導(dǎo)者”。所以，只有教師把科研和教學(xué)充分的融合起來，才能在教學(xué)中把豐富的知識、創(chuàng)新思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才；也只有提升教師的教學(xué)和科研能力，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

西京學(xué)院于2013年9月成立教師發(fā)展中心，旨在搭建教師教學(xué)學(xué)術(shù)研究交流與互動平臺，促進(jìn)教師全面發(fā)展。學(xué)院教師發(fā)展中心正在開展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)試點(diǎn)工作，探索并完善基層教學(xué)組織的教學(xué)研究模式，鼓勵(lì)教師開展各種教學(xué)模式、方法的探索和改革，以提升教師的教學(xué)研究品質(zhì)和能力。主要做法如下：

（1）建立教師“結(jié)對幫扶”制度。要求剛?cè)胄Ｇ医听g未滿二年的教師必須與本校的骨干教師進(jìn)行結(jié)對，通過骨干教師的幫扶指導(dǎo)，使新教師盡快的適應(yīng)工作需要。

（2）組建“團(tuán)隊(duì)式”教師學(xué)習(xí)提升模式。打破以往傳統(tǒng)的“專業(yè)教研室”模式，讓不同專業(yè)卻有相同興趣和科研方向的教師自由組成團(tuán)隊(duì)，教師發(fā)展中心為新組建的團(tuán)隊(duì)提供獨(dú)立優(yōu)質(zhì)的辦公學(xué)習(xí)場所，讓教師在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)進(jìn)步提升。

（3）舉辦“教師發(fā)展”主題沙龍活動。教師發(fā)展中心每周舉辦一次教師教學(xué)教研沙龍活動，采取自由報(bào)名主講的形式，通過主講人的講述與同事們分享自己地教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研究成果或介紹最新國際教育動態(tài)，也可以提出自己在教學(xué)或科研過程中遇到的難點(diǎn)。通過此項(xiàng)活動為全院教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，為廣大教師提供一個(gè)展示才藝的機(jī)會，給全體教師有一個(gè)共同發(fā)展的空間。

2 構(gòu)建“學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展”平臺，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力

西京學(xué)院率先在民辦高校中成立大學(xué)生發(fā)展與服務(wù)中心，是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，全面深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，走特色辦學(xué)發(fā)展之路的一個(gè)重要舉措。西京學(xué)院大學(xué)生發(fā)展與服務(wù)中心是一個(gè)以學(xué)生“學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展”為主線，為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位和自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，推動學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長的綜合平臺。學(xué)生可以借助這個(gè)平臺，對自己從學(xué)校學(xué)到的文化知識和實(shí)際動手能力有機(jī)的結(jié)合起來，從而提高綜合素質(zhì)，推動全院大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐。通過大學(xué)生發(fā)展與服務(wù)中心培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后能夠很快走上工作崗位、快速進(jìn)入工作狀態(tài)，減少了崗前培訓(xùn)、工作適應(yīng)等中間環(huán)節(jié)，大大減少了用人單位的運(yùn)營成本，同時(shí)，極強(qiáng)的實(shí)踐操作和動手能力贏得了用人單位的認(rèn)可，也提高了學(xué)院的社會認(rèn)可度和知名度。

3 構(gòu)建“高效管理、長遠(yuǎn)發(fā)展”平臺，提高員工綜合業(yè)務(wù)能力

隨著高等教育改革的日益深入，人們對高等教育質(zhì)量的要求越來越高。走內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展之路是民辦高等院校的必然選擇，提高員工綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)核心競爭力更成為了民辦高校致力追求的目標(biāo)。

（1）堅(jiān)持正確用人導(dǎo)向，采取“競聘上崗模式”，把最合適的人放在最合適的崗位，發(fā)揮其最大的作用。西京學(xué)院從2014年4月對行政領(lǐng)導(dǎo)干部和普通科員實(shí)行競聘上崗，每一員工都有展示自我的機(jī)會，通過這樣一個(gè)平臺來進(jìn)行自我完善，讓廣大教職員工樹立終身學(xué)習(xí)的意識，讓其在競爭中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展，在發(fā)展中提升，在提升中收獲。所以，提高員工的綜合素質(zhì)，是幫助員工自我完善的有效途徑，這不僅是維護(hù)員工自身利益的需要，也是學(xué)院對員工真正關(guān)心和愛護(hù)具體體現(xiàn)。

（2）制訂學(xué)院人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃，確保員工的綜合素質(zhì)穩(wěn)定提高。學(xué)院人事部門制訂具體的培訓(xùn)計(jì)劃，定期對全員超前進(jìn)行全面專業(yè)技能和理論培訓(xùn)。擴(kuò)建圖書館、創(chuàng)建員工圖書室、技術(shù)資料室和學(xué)習(xí)交流場所。營造濃厚的自覺學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)員工自學(xué)成才。學(xué)院正在分階段、分層次、分專業(yè)的研究制定培訓(xùn)規(guī)劃，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行各類投入，才能夠保證人才發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)的順利完成。

（3）發(fā)揚(yáng)“無私奉獻(xiàn)、報(bào)國為民、挑戰(zhàn)極限、追求卓越”的西京精神，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”大學(xué)。自學(xué)院倡導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)以來，校園的面貌大為改觀，教職工的素質(zhì)明顯提高。通過各種形式和渠道引導(dǎo)廣大教職工在工作中學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)新技能、新方法并促進(jìn)專業(yè)知識的增長，使學(xué)習(xí)工作化，在學(xué)習(xí)工作中不斷創(chuàng)新發(fā)展，讓教職工的知識結(jié)構(gòu)、水平，教育教學(xué)觀念、思想等隨時(shí)代發(fā)展而實(shí)時(shí)更新，在社會改革進(jìn)步中不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性，不斷拓寬業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，樹立了“終身學(xué)習(xí)”的意識。