文/李文靜

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃ぷ鞯暮诵木褪且粋€(gè)“愛(ài)”字。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。愛(ài)學(xué)生是要講究一定的藝術(shù)和技巧。

愛(ài)，需要關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師都是敬畏與懼怕的，他們很多話都不敢和老師講，所以平時(shí)和學(xué)生在一起時(shí)，就要多關(guān)注他們，善于觀察學(xué)生的言談舉止，善于揣度學(xué)生的內(nèi)心世界，并及時(shí)與學(xué)生溝通與交流。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，送上輕輕的問(wèn)候，履行媽媽的職責(zé)；當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，給予細(xì)心的剖析，當(dāng)一回心理醫(yī)生；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，給以欣賞的目光，做一次慈祥的爸爸；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，當(dāng)一回知心的姐姐；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，給予必要的警示，履行教育的職責(zé)。

一男同學(xué)是班上小有名氣的調(diào)皮鬼，除了打架數(shù)“第一”，其余的都是“倒數(shù)”。有一次上課，他在課上大聲喊：“老師，你教的歌我學(xué)不會(huì)。”全班同學(xué)都靜下來(lái)看著我，我十分平靜告訴他下課后到辦公室，老師單獨(dú)為你補(bǔ)課。抓住這次補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，我和他聊了很多，發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心其實(shí)很孤獨(dú)，非?？释袀€(gè)小伙伴，他上課的出格表現(xiàn)是想引起老師和同學(xué)的注意。于是我就經(jīng)常在課堂上提問(wèn)他，課下關(guān)心他，還有意識(shí)地給他創(chuàng)造與同學(xué)們合作的機(jī)會(huì)。慢慢地，這個(gè)孩子變了：上課不再搗亂了，課前還主動(dòng)幫我背琴，提錄音機(jī)，漸漸地與同學(xué)的關(guān)系也融洽了。的確，教師在課堂上，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)友善的微笑，一個(gè)善意的批評(píng)，都會(huì)把學(xué)生的心與你拉近，讓學(xué)生感到“老師在乎我，關(guān)心我，”從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣就可能產(chǎn)生愉悅的心情，學(xué)習(xí)的熱情！

愛(ài)，需要寬容，寬容學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。

我曾帶過(guò)一個(gè)亂班。給他們上第一節(jié)課時(shí)，就收到了一份“特殊的禮物”。那天，剛走到教室門口，地上“啪”的一聲響，嚇了我一大跳，接踵而來(lái)的便是同學(xué)們的陣陣笑聲。我下意識(shí)地看了看腳下，發(fā)現(xiàn)一個(gè)響過(guò)的小摔炮靜靜地躺在那兒。我當(dāng)時(shí)就明白了，什么也沒(méi)說(shuō)，便開(kāi)始上課。誰(shuí)知，過(guò)了幾天，班上有三個(gè)同學(xué)來(lái)到我的辦公室，主動(dòng)向我承認(rèn)那件事是他們干的。當(dāng)時(shí)他們說(shuō)的一句話至今讓我記憶猶新，“李老師，你為什么不批評(píng)我們，你真好！”從他們的話語(yǔ)中我看出了他們對(duì)我的認(rèn)可和接納。在慢慢的相處中，我發(fā)現(xiàn)他們的言行文明了不少，也積極主動(dòng)地參與班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)也在進(jìn)步，他們還甚至對(duì)周圍同學(xué)說(shuō)：“李老師對(duì)我們那么好，我們不能惹老師生氣！”這件事讓我明白了寬容是一種教育的智慧，它的教育力量超出想象。

常言道“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”一棵幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，期間，園丁不知要修剪多少枝枝丫丫，何況我們的學(xué)生——正在努力成大長(zhǎng)人呢？他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，哪能不出一點(diǎn)錯(cuò)？因此教師在教育的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)寬容，要給學(xué)生改變的機(jī)會(huì)。

愛(ài)，需要呵護(hù)和鼓勵(lì)，呵護(hù)學(xué)生心靈，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

學(xué)生的心靈，如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的加倍呵護(hù)。一女同學(xué)，性格內(nèi)向，二年級(jí)時(shí)從四川轉(zhuǎn)來(lái)，父母都在建筑工地上干活，無(wú)論是家庭物質(zhì)條件還是日常行為習(xí)慣，都和城市孩子有很大區(qū)別，這個(gè)學(xué)生衣著落伍，下課經(jīng)常一個(gè)人坐在角落里，也沒(méi)有同學(xué)找她玩耍?？吹贸?，她幼小的心靈自卑心理特別嚴(yán)重。面對(duì)她，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，我知道心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。于是，每次見(jiàn)到她，我都主動(dòng)和她說(shuō)話，天冷了，我提醒她多穿衣服，課堂上，我有機(jī)會(huì)就給她一個(gè)微笑、一句贊賞，慢慢的，她看我的眼神沒(méi)那么膽怯了，下課后還經(jīng)常趴在辦公室窗前張望我。一次上豎笛課，我發(fā)現(xiàn)她吹得像模像樣，于是鼓勵(lì)她在全班同學(xué)面前展示，她不僅熟練掌握基本音階，還會(huì)吹奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲！我和同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，她不好意思地笑了。一次成功的展示讓她從此轉(zhuǎn)變了，逐漸走出了自卑的陰影。

愛(ài)是教育的底色。愛(ài)的力量是偉大、神圣的，愿每位教師都能做個(gè)有心人，處處散發(fā)出愛(ài)的芬芳，播撒愛(ài)的陽(yáng)光，用愛(ài)心感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在愉快的氛圍中努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。