□文/李 新，遼寧醫(yī)學(xué)院外語教研部講師

楊天地，遼寧醫(yī)學(xué)院外語教研部講師

電影《霍比特人2》劇照

一、探究式學(xué)習(xí)模式

探究式學(xué)習(xí)萌芽于杜威，1909年他提出了“做中學(xué)”的口號，認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。1961年，美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布在《作為探究的科學(xué)教育》報告中提出了“探究式學(xué)習(xí)”的概念，并論證了它的優(yōu)越性。20世紀90年代，經(jīng)濟的迅速崛起使許多國家原有的教學(xué)內(nèi)容、育人方式面臨新的挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域中尤為注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。1996年，美國科學(xué)院公布的《美國國家科學(xué)教育標準》，將探究式學(xué)習(xí)列為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。受此影響，近年來，我國的教育界人士也開始了對探究式學(xué)習(xí)的探索并將其逐步應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中。國內(nèi)眾多外語界專業(yè)人士詳細闡述了探究式學(xué)習(xí)的目標和特點，主張通過探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及收集、分析和利用信息解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會分享與合作，研究與探索。目前，北京、上海、廣州等地的很多高校已在英語課堂教學(xué)中增加了“引導(dǎo)學(xué)生通過課題研究自主探究學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過質(zhì)疑討論、資料收集、問題解決等“探究式”的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)學(xué)科知識，所有這些充分表明了探究式學(xué)習(xí)理念正在被廣大外語工作者逐漸認可和接受，并能夠?qū)ζ溥M行初步的實施和運用。

二、英文電影應(yīng)用于探究式英語學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性

一方面，隨著科技的進步與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，各種先進的多媒體手段不斷運用于英語教學(xué)中來，這種教學(xué)模式的改革為電影教學(xué)提供了技術(shù)與設(shè)備上的保障。不僅如此，近年來很多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)英文電影欣賞課并深受廣大學(xué)生的普遍歡迎，這說明電影教學(xué)在實踐中具有可行性。另一方面，作為一種不可或缺的重要學(xué)習(xí)方式，探究式學(xué)習(xí)突顯了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以自主決定探究的目標或意圖、方案的策劃與設(shè)計、方案的實施或行動的開展以及對探究的反思與總結(jié)。探究式學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題的能力為基本目標，具有開放性、探究性、主體性和實踐性的特點，將英文電影教學(xué)與這種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，應(yīng)用于非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的實踐中有著十分重要的意義:

第一、將英文電影應(yīng)用于探究式英語學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。英文電影為學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)提供了近似真實的語言情境，而探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通與合作的環(huán)境，學(xué)生可以通過探究式學(xué)習(xí)中的分工與合作，逐步學(xué)會理解與共處，學(xué)會如何在各持己見中達成一致，其內(nèi)在價值遠遠超出了語言學(xué)習(xí)本身。

第二、將英文電影應(yīng)用于探究式英語學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和個性的整合發(fā)展。以健康積極的英文電影資料為學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究式學(xué)習(xí)以“學(xué)生發(fā)展為本”，強調(diào)學(xué)生在真實的情境中積極主動地參與、合作探究，不僅促進學(xué)生認知、心理和能力結(jié)構(gòu)的全面和諧發(fā)展，同時還幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強自身的社會意識和社會責(zé)任感。

第三、將英文電影應(yīng)用于探究式英語學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)英語教學(xué)中，電影教學(xué)使學(xué)生參與語言實踐活動的真實的或近似真實的情境，在情境中學(xué)生經(jīng)歷了運用英語進行研究的過程:發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、查閱文獻獲取信息，并對信息進行分析判斷處理，進而解決問題。在這一過程中，學(xué)生不僅獲取了實踐能力，感染了積極的情感意志，同時豐富了創(chuàng)新精神的體驗。

三、英文電影應(yīng)用于探究式學(xué)習(xí)模式的實施方法

“電影，作為一種現(xiàn)代化的語言教學(xué)手段，在國外已經(jīng)有50年多年的研究和使用歷史，而國內(nèi)尚處于起步階段?！盵1]直到2007年，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》才明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性?！盵2]本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐，進一步探討如何將英文電影應(yīng)用于探究式英語學(xué)習(xí)模式。

探究式學(xué)習(xí)圍繞“提出問題—尋找收集資料—分析研究問題—解決問題”來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，具體教學(xué)過程如下圖所示:

探究式教學(xué)法

首先，生成探究問題。觀看英文電影之前，教師必須提前布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將重心放在哪幾個方面，為學(xué)生生成探究問題做出必要的指導(dǎo)并設(shè)定合理的范圍。

其次，形成探究方案。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個小組針對所提出的探究問題通過網(wǎng)上瀏覽、查閱相關(guān)書籍等方法尋找收集相關(guān)資料并形成解決問題的具體方案。

再次，開展探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生按照所形成的方案開展探究式學(xué)習(xí)，組員在相互合作、分析篩選、推論評估中不斷了解彼此的看法和觀點，共同尋求探究問題的答案。

最后，反思探究過程。找到答案之后，各小組還要對問題解決的整體過程進行反思、總結(jié)并通過報告的方式將探究成果進行展示。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得以發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得以增強，批判性思維能力得以發(fā)展。

結(jié)語

英文電影應(yīng)用于探究式英語學(xué)習(xí)模式，既可以激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、互助的精神以及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中，一方面挖掘并充分利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，另一方面，在實踐中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。然而，由于學(xué)生英語聽說水平參差不齊，如何最大限度的滿足每一個學(xué)生的需要，從而使每一位學(xué)生都能積極地融入和參與到探究式學(xué)習(xí)中，以及教師在教學(xué)過程中，如何選取趣味性強且發(fā)音清晰準確、語速適中、影片內(nèi)容給人以正能量的影片，以便滿足學(xué)生語言、認知、情感等多方面的需求，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題、解決問題的能力，是工作在教學(xué)一線的英語教師亟待思考并積極解決的問題。

[1]沈渭菊.電影教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用之實證研究[J].電化教育研究，2011(3):106－112.

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].北京:外語教學(xué)與研究出版社，2007.