呂延紅

摘 要：馬克思說：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”而社會(huì)的進(jìn)步要靠每個(gè)國家的進(jìn)步，每個(gè)國家的進(jìn)步又要靠這個(gè)國家的青少年。因此，青少年的審美觀念至關(guān)重要。美術(shù)是藝術(shù)的體現(xiàn)，藝術(shù)是美的體現(xiàn)。中學(xué)生的審美觀念多半是受父母的影響。本來就不懂審美的父母則認(rèn)為成績(jī)才重要，埋沒了中學(xué)生應(yīng)有的審美觀念。殊不知，審美是一個(gè)人素質(zhì)和文明的體現(xiàn)。因此，美術(shù)教學(xué)就變得至關(guān)重要，它和音樂是轉(zhuǎn)變中學(xué)生審美觀念的兩個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)鍵字：中學(xué)美術(shù)；審美觀念；

一、美術(shù)教學(xué)教會(huì)學(xué)生什么是美

絕大多數(shù)中學(xué)生，都不知道什么才叫美。因?yàn)楫?dāng)他們記事起聽見的就只有父母那“只有學(xué)習(xí)好才會(huì)有出息”的嘮叨聲。也許他們偶爾會(huì)聽到鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，但是他們一定不懂這是一種美；也許當(dāng)他們看到嬌艷的花朵時(shí)也會(huì)說上一句“好美”但他們也一定不懂美的含義；也許他們也曾捕捉過蝴蝶，但是他們一定不懂蝴蝶的飛舞也是一種美。這樣的他們即便是有再豐富的知識(shí)也很難使社會(huì)進(jìn)步。

美術(shù)是美的代表，中學(xué)美術(shù)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎么去欣賞美術(shù)作品的美，每一個(gè)美術(shù)作品都凝結(jié)了藝術(shù)家的感情在里面，感情本身就是一種內(nèi)在美，這就是說，也許藝術(shù)品本身是抽象的，但它表達(dá)出的美一定是具體的。只要中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，那么，他就一定明白什么是美。

二、美術(shù)激發(fā)中學(xué)生的審美情趣

歌德曾說，“我們的周圍有光和顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了?！焙芏鄬W(xué)生沒有什么審美的情趣，在他們眼中只有繁重的學(xué)業(yè)，甚至弄得他們心情煩躁，看見什么事物都覺得是陰暗的，沒有美可言。而美術(shù)教學(xué)也可稱為情感教學(xué)，每一個(gè)作品都寄托了作者自己的情感，只要老師選一些積極的作品，給同學(xué)詳細(xì)講解，并讓學(xué)生自己揣摩作者的心情，會(huì)使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)世界到處都是美好的，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的目光，只要利用課余時(shí)間，用心去感受美好的世界，他們的心情就會(huì)變得與世界一樣的美。

三、美術(shù)可以改變學(xué)生的審美觀念

一個(gè)人對(duì)美的審視觀念體現(xiàn)著這個(gè)人的素質(zhì)與文明。有些素質(zhì)低下的人，不會(huì)認(rèn)為救助摔倒的老人是一種美，不會(huì)認(rèn)為打飯的時(shí)候主動(dòng)要求少打點(diǎn)是一種美，也不會(huì)認(rèn)為勤儉節(jié)約是一種美。他們會(huì)認(rèn)為這些都是愚鈍的人所為的。也許有人說，這都是當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)所逼。但是，作為中學(xué)生良心是一定要有的。有許多美術(shù)作品如，米勒的《拾穗者》告誡學(xué)生每一粒糧食都是農(nóng)民用汗水換來的，也許這其中就有你們的父母，我們都不能浪費(fèi)糧食，要珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果；記得看過一幅漫畫：一個(gè)老人在公交車上扶著一個(gè)小姑娘的座位痛苦的蹲在地上，小姑娘卻無動(dòng)于衷。這幅漫畫可以警醒學(xué)生要尊老愛幼，不要像那個(gè)小姑娘一樣受人指責(zé)。在美術(shù)作品中可以輕松地讓中學(xué)生明白什么才是美，改變他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，改變他們審美的觀念，提高他們自身的素質(zhì)。

四、美術(shù)可以使學(xué)生產(chǎn)生審美愉悅

在美術(shù)課上老師會(huì)讓同學(xué)以某個(gè)話題為主線每人畫一幅畫，并讓學(xué)生自己去描述自己畫的意境，并讓同伴對(duì)其作出評(píng)價(jià)。吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。這不僅可以活躍課堂還可以讓學(xué)生都心情愉悅，使整個(gè)課堂輕松加愉快。我相信這一定會(huì)幫助同學(xué)喜歡上審美，因?yàn)檫@種美是快樂的、自主的、輕松的。

五、美術(shù)可以提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力

枯燥的學(xué)習(xí)旅程，讓本應(yīng)該風(fēng)華正茂的中學(xué)生失去了本色，失去了好奇心，因此，也失去了創(chuàng)造力，特別是對(duì)美的創(chuàng)造力。因?yàn)樗麄兊纳钪杏械闹皇且怀刹蛔兊墓胶投ㄒ馑嫉膯卧~。他們不需要?jiǎng)?chuàng)新，只要按部就班就可以學(xué)好自己的專業(yè)課，取得優(yōu)秀的成績(jī)。美術(shù)教學(xué)，要讓同學(xué)們經(jīng)常欣賞作家的作品，還自己設(shè)計(jì)作品，也許一開始他們對(duì)美術(shù)的線條、色彩等都不了解，畫出的作品，沒有美可言，但是隨著老師的引導(dǎo)他們一定會(huì)越來越懂得什么才是美。他們的作品會(huì)越來越新穎，他們天生應(yīng)有的創(chuàng)造力就會(huì)一發(fā)不可收拾。特別是審美創(chuàng)造力會(huì)得以提高。

六、美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀

美術(shù)其實(shí)是一個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，比如，工程師造房子要用美術(shù)的知識(shí)才能畫出美觀并且結(jié)實(shí)的房屋設(shè)計(jì)圖；紡織業(yè)，要有很強(qiáng)的色彩知識(shí)才能調(diào)出各種想要的染料來染衣服，我們才會(huì)穿上美麗鮮艷的衣服；園林設(shè)計(jì)師，也要有很強(qiáng)的審美知識(shí)才能設(shè)計(jì)出所有人都喜歡的景色；甚至理發(fā)師也要有很強(qiáng)的的審美能力才能設(shè)計(jì)出適合不同人的發(fā)型與發(fā)色。因此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)樹立正確的審美觀至關(guān)重要。只要教師用積極的作品來引導(dǎo)學(xué)生，他們就會(huì)懂得什么是真正的美。樹立積極、優(yōu)良的審美觀。

學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅僅是學(xué)習(xí)一項(xiàng)藝術(shù)，而是為了讓孩子在以后的生活中有他的美感經(jīng)驗(yàn)來貢獻(xiàn)社會(huì)，幫助他學(xué)習(xí)、生活和工作。只有審美觀是正確的、積極的才會(huì)實(shí)現(xiàn)它實(shí)際的意義。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生審美觀念至關(guān)重要。中學(xué)美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，正確的審美，提高審美創(chuàng)新能力、美化其心靈與素質(zhì)。使中學(xué)生對(duì)美的概念不僅僅只是來源于只認(rèn)成績(jī)的父母，而是來源于真正的藝術(shù)。這才是真正的美。中學(xué)美術(shù)課不僅教會(huì)了中學(xué)生，生命是美好的，一切物質(zhì)都是美好的，智慧是美好的，愛是美好的！還教會(huì)了他們，不該在任何東西上找尋完美，不該向任何東西要求完美，既不該向愛情、美麗和幸福要求，也不該向德性去要求；但是應(yīng)該熱愛完美才能成為有德之人，以便達(dá)到人類所能到達(dá)的美麗和幸福的境界。

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