栗君隴

科技發(fā)展日新月異，人類社會早已進入了信息時代，隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體輔助教學越來越受到老師和同學們的歡迎，它在教學領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。這為改革語文教學手段，提高語文課堂教學效率帶來了蓬勃生機，注入了新的活力。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情景、激發(fā)學生學習興趣和想象力

捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一”。語文是一門集知識性、趣味性于一體的學科，但是很多學校和教師只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累，語文課上不出語文味，令學生失去學習語言的興趣。語文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩情畫意，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往，如雨中泰山的雄偉高大，長江三峽的雄奇險怪，月下荷塘的幽靜朦朧；還有那潯陽江上的琵琶聲，威尼斯運河中的剛朵拉……閱讀這些作品所描繪的意境無不令人“心向往之”。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！钡捎跅l件限制，學生不可能去“行萬里路”。讀了這些作品，總覺得還“隔了一層”。在教學中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學方法和學生的學習方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情景，把聲音、圖像、文字有機地結(jié)合起來，化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洹＿@樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣。

一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象，想象是創(chuàng)造的翅膀；想象是智力活動的翅膀，中學語文教學要求學生逐步培養(yǎng)起理解，鑒賞文章的能力，這個過程中想象、聯(lián)想的參與非常重要，有了它們，才能有“進得去”的深切體驗；有了它們，才能有“出來”之后的比較、鑒別、判斷；有了它們，才能“思接千載，視通萬里”。在語文教學中，想象的觸角伸得越長，對文字喚起的意象愈豐富，對課文的感受也就愈生動、愈深刻。

多媒體的聲、光、色、形能把客觀事物具體化，直觀化，而具體、直觀的事物則能喚起學生一連串的遐想，因而它在培養(yǎng)學生想象力方面有無法估計的作用。例如古詩教學，傳統(tǒng)教學光憑教師的理解和講解，學生去想象發(fā)揮，難免掛一漏萬，很難理會到詩歌的言外之意、象外之象，如果讓多媒體課件來處理，效果就會好得多。教學《皇帝的新裝》，通過展示多幅幻燈片和播放錄音朗讀，讓學生在愉悅中學習課文，理解了課文內(nèi)容。在學習“展新裝”部分，讓學生仔細觀看多媒體，認真聽錄音，理解小孩子的“可是他什么衣服也沒穿！”這句話的意思后，讀最后三自然段，揣摩人物的內(nèi)心，以“皇帝回宮后”為題，發(fā)揮想象補充故事內(nèi)容。

二、多媒體能由靜變動、化抽象為形象，突出教學重難點

語文界有這樣一句老話：任何一個生動的比喻都是跛腳的。其原因，一是語文文字畢竟是抽象的符號，當它反映鮮靈活生的大千世界時，就必定受到許多限制；二是一個生活經(jīng)驗并不豐富的學生去理解有些有深奧生活哲理的比喻句是困難的。因此，要學生去理解由語言文字組成的課文的重點、難點，是更困難的。由于CAI課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學生，幫助學生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點，突破難點的作用。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能超越時空，化虛為實，變抽象為具體，適時使用，能夠有效地幫助學生實現(xiàn)由符號到心象的轉(zhuǎn)換，使教學獲得最佳效果。

初中語文教學《濟南的冬天》一課時，讓學生觀賞有關(guān)濟南冬天風景的視頻材料，學生仿佛置身于冬天的濟南，這樣可以讓學生更深刻體會老舍筆下特有的冬景。教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，可將魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西濃縮為三拳，設(shè)計動畫，一拳重過一拳，三拳致人死命，情節(jié)驚心動魄，充分展示魯提轄見義勇為，嫉惡如仇，粗中有細的性格，課堂教學事半功倍。教學《聽潮》一課，主要特點是用文字來塑造聲音的形象，學習的重點之一就是通過朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀拿馈＿@對內(nèi)陸的學生來說，是難以理解和體會的。在教學中，通過播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水聲為背景音樂的范讀錄音，使學生充分調(diào)動起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學習，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深奧為淺顯的作用，突破了重點、難點，進而幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

三、多媒體能增大課堂容量，節(jié)約時間，提高課堂效率

首先，它大大提高了學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學過程中，采用多媒體對教學內(nèi)容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費的時間，提高了課堂教學對時間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息

其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體教學手段可以將以住教學中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。同時，運用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學生的眼、耳、腦等感官，促其樂學深思。

最后，多管齊下，強化記憶。從教育心理學的角度看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生視覺、聽覺器官，強化學生的記憶功能，從而提高學生學習的效率。endprint