檀麗環(huán)

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結果人漫長過程。愛是最好的教育，育人是長期系統(tǒng)、復雜的過程，她更需要人們懷有一顆愛心，耐心等待。

一、當學生犯錯時，用心等待其自省

去年教師節(jié)，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，謝謝您那次對我人寬容，讓我真正懂得了什么是誠實，我會加倍努力的?！边@是班上一位女生寫的，她是我們班上的佼佼者，成績優(yōu)異，工作出色，上進心強。那是一次測驗后，她拿著試卷悄悄來到我身邊：“老師，這道題我寫對了，您批錯了?！蔽医舆^一看，不對！她改過了。因為我清楚記得批閱試卷時，還為他這個小小的失誤未能獲滿分而深深遺憾。我這么信任的學生居然撒謊！當時，我真得很生氣，真想狠狠地數(shù)落她一番。但抬起頭看到她小臉，我又于心不忍。頓了一下，我意味深長地說：“現(xiàn)在——你是真正寫對了！你本來就是會的，以后別粗心了！說著我劃去國原來的“×”，畫上了大大的“√”。我隱約感到她的臉微微紅了一下，然后匆匆走了。時至今日，已經有半年多了，這半年多的等待換來的是學生終身受益的良好品德。我真慶幸，當時沒有“急風驟雨”使她難堪。在我的暗示、啟發(fā)下，她學會了自我反省、自我認識、自我教育。

二、當學生學習、生活困難時，用心等待其自悟

我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風頭，而一些學困生只能默默無聞，謹小慎微，甘當陪襯，其實，每個孩子都希望被關注，被欣賞。明明是個內向的小男孩。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫的叫了他。他膽怯的站起來，不知所措，我把問題重復了一 遍，鼓勵他：”別緊張，好好想想，老師等你！”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于圓滿地完成了問題，我適時夸獎：“說的太棒了，你的答案與眾不同！”那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他的目光特別透亮，他自信的挺直了身子。在以后的日子里，他漸漸地高高地舉起了手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢跟同學們爭辯呢？

學生在生活中也會遇到各種困難，如有的學生父母下崗，生活與經濟上都會遇到困難，在班集體中，我對該類學生與其他學生一樣要求，如交班級活動費等，我會要求他們也交，但私下里會把錢偷偷地退還給他們，并與他們多談心，鼓勵他們樹立生活的勇氣和信心。這樣做不僅維護了學生的自信和自尊，磨煉了學生戰(zhàn)勝苦難的意志和決心，同時也發(fā)揚了集體主義的精神。

三、“理解”開啟心智之窗

關心愛護每一位學生，注意傾聽他們的每一次談話，使我了解到許多學生想學習，卻缺乏刻苦精神；想遵守紀律卻缺乏自制力；想為班上工作卻不知道從那兒做起。在我接班的兩年半里，我從不說他們學習差，工作能力低下，我知道他們需要的不是抱怨、批評，而是理解和榜樣。

我每天花大量的課余時間和學生呆在一起，及時給他們幫助。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學進入四年級還不知道作文是怎么回事，第一次交來的作文里，王曉陽同學在本子上寫的是《我是小貓》，再隨便在什么地方抄一段文字。王澤儒交上來的作文卻是“詩”的格式，沒寫完一句話也會轉行空格，內容更是云山霧海，讓人摸不著頭腦。我理解他們的困難，耐心地對他們說：“過去老師也許沒讓你們明白作文是怎么回事，可現(xiàn)在你們是四年級的學生了，想把它學好嗎？”在肯定他們能交上作業(yè)就是好學生的前提下為他們補習落下的功課，他們的熱情高了起來。

許多以往學習有困難的學生再不是不愛學習的懶學生，他們的心智一經打開，各方面的獨特才能就會呈現(xiàn)出來。王澤儒不僅能很好的完成作文，還常在課余時間為大家講很多富有創(chuàng)意的故事。王曉陽也成了學校有名的小畫家，他畫的國畫《荷花》在六一畫展中贏得全校老師和同學們的一致稱贊。我們整個班級的學習熱情高漲了起來。

要把每一個學生看成有豐富個性的主體，要善于洞察學生個性特征，善于把握學生表面行為與內心活動的區(qū)別與聯(lián)系，謹慎辨別產生心理障礙的原因，關于發(fā)現(xiàn)學生身上特有的可貴之處，學生心理突變的出現(xiàn)不一定說明學生有過錯，更不一定產生不良后果，關鍵在于恰當?shù)囊龑?。要做學生的知心朋友，對學生真誠、耐心，多做思想上、心理上的交流，促進學生個性發(fā)展，使之心理健康。用愛去扣啟學生心靈的大門，讓每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希望，傾注期望，滿懷向往。