段德平

體育教學(xué)是高職院校課程體系中不可或缺的組成部分，是人才的搖籃。高職院校要提高學(xué)生的整體健康素質(zhì)，提高學(xué)校體育的生命力，必須打破傳統(tǒng)教育模式，沖破教學(xué)舊觀念的束縛，及時更新觀念，通過富于創(chuàng)造性的建構(gòu)，實現(xiàn)使高職學(xué)生的身體健康與專業(yè)學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)、全面、可持續(xù)發(fā)展的目標。目前，我國高職院校體育教學(xué)過于強求統(tǒng)一的舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要。高職院校體育教學(xué)必須進行改革。

一、高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.師資缺乏，跟不上高職院校的發(fā)展

高職院校擴招已持續(xù)多年。但隨之而來的師資問題，是影響體育教學(xué)的重要因素。師資隊伍建設(shè)與教學(xué)需求形成脫節(jié)，“生多師少”，惡化了教學(xué)效果，教師整體缺乏較好的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校體育課的教學(xué)觀念還十分落后。

高職教育始終貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的理念，教育理念內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在信念，學(xué)生會受益終生。體育已不再是一種手段，而是把健康教育、娛樂教育、生活教育和競技教育貫徹到體育教學(xué)中去，根據(jù)查閱的資料和實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的體育課程設(shè)置滯后于現(xiàn)代高職教育理念，教學(xué)的觀念遠遠落后于高職教育的理念。

2.高職院校的體育課嚴重脫離學(xué)生職業(yè)能力目標要求

高職教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。體育課程設(shè)置應(yīng)由單純傳授知識、技能向重視能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。但目前以教師為主體的單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)還沒有完全改變；教學(xué)手段落后，形式單一古板；體育科技信息落后；教學(xué)設(shè)施陳舊，管理不到位；沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體性、主動性與創(chuàng)造性，制約了學(xué)生能力的發(fā)展。同時，缺乏體育教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐活動。多數(shù)高職院校在體育教學(xué)過程中，課程設(shè)計、大綱制定、規(guī)模設(shè)計，都存在一定的問題，沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點、職業(yè)技能特點、職業(yè)特征進行課程設(shè)計，缺少對學(xué)生創(chuàng)新意識與適應(yīng)崗位能力的培養(yǎng)。在群體互動中忽視對學(xué)生健康心理、頑強的意志品質(zhì)和完整人格的培養(yǎng)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。

3.缺乏學(xué)生個性和心理發(fā)展的需求，教學(xué)方法實用性差

大學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊期，喜歡創(chuàng)新和嘗試，造成傳統(tǒng)的教學(xué)方法，諸如千篇一律的動作、日復(fù)一日的運動項目等，無法滿足學(xué)生的心理需求。在實際教學(xué)中，教學(xué)方法無法創(chuàng)新，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 教師以完成教學(xué)為任務(wù)、學(xué)生以上完課修夠?qū)W分為目的，這樣的教與學(xué)形態(tài)，是不可能形成有效的教學(xué)效果和教學(xué)體系的。

二、高職院校體育教學(xué)的新思路

高職教育以市場為杠桿，就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)性、應(yīng)用性專業(yè)人才為主要任務(wù)。高職院校的體育教育是高職教育的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身體健康具有重要作用。體育學(xué)科同其他公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科有所不同，它的本質(zhì)屬性是掌握身心健康的基本理念，是以身體練習(xí)為基本手段而自覺地改善身心和開發(fā)自身潛能的社會實踐活動。

1.根據(jù)自身情況，開展特色活動

高職院校根據(jù)實際情況，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，選擇對學(xué)生身心健康發(fā)展有積極影響的體育運動項目，結(jié)合學(xué)生專業(yè)及職業(yè)特征，有目的、有計劃地對學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)、與人交往、與人合作、危機處理等職業(yè)核心能力方面加以培養(yǎng)，樹立主人翁和服務(wù)意識，注重責(zé)任感、誠信感、敬業(yè)感、專業(yè)進取與創(chuàng)新、團隊協(xié)作和職業(yè)規(guī)范等核心價值觀的培養(yǎng)。這些觀念和意識要在體育教學(xué)過程中不斷滲透。

2.強化師資隊伍建設(shè)

未來高校體育事業(yè)發(fā)展離不開強大的師資力量，而這方面正是高職院校體育教學(xué)急需的。加強體育教師思想政治學(xué)習(xí)，增強凝聚力，發(fā)揚敬業(yè)精神、奉獻精神，增強教師的榮譽感、責(zé)任感和使命感，使其把精力放到教學(xué)、科研中來。

注重在職教師的培訓(xùn)。加強在職教師的培訓(xùn)是促進教師隊伍建設(shè)，不斷提高隊伍素質(zhì)的必由之路。面對時代的挑戰(zhàn)，教師要保持清醒的頭腦，自覺調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，自我定位，切實找準主攻方向，更新知識。

3.通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的能力

有些職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容憑借一定的體育活動，拓展人的認知和視野，培養(yǎng)隊員的團隊合作能力，磨練人的意識品質(zhì)，有針對性地強化崗位所需的關(guān)鍵身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。如計算機操作、應(yīng)用電子、會計等專業(yè)，需要手指的靈活性較高，可以選擇各種徒手和克服阻力的手腕和手指練習(xí)；旅游管理專業(yè)，必須強化服務(wù)意識，牢記“客人永遠是對的”，可以選擇形體動作、體育舞蹈、健美操。道橋和測量專業(yè)的學(xué)生，大多是野外施工，風(fēng)餐露宿，必須有強健的體魄，可以選擇攀爬運動練習(xí)。

高職院校體育教學(xué)的目的是教會學(xué)生通過增強健康的能力，形成增進健康的意識和習(xí)慣。在學(xué)校體育教學(xué)過程中，應(yīng)以“育人”為最高目標，以“終身體育”為主線，把“育體育心”、“社會需要與學(xué)生主體需要”、“增強體質(zhì)與終身受益”三者緊密結(jié)合，推進體育教學(xué)改革。endprint