王玉潔　金晶　張迪　趙遠(yuǎn)清

摘要：考研或就業(yè)一直是大學(xué)生面臨的艱難選擇，現(xiàn)今，高?？佳嘘?duì)伍日漸龐大，除應(yīng)屆生這一“主力軍”之外，越來(lái)越多有過(guò)短暫就業(yè)經(jīng)歷的職場(chǎng)人選擇考研“回爐”繼續(xù)接受高等教育。本課題利用問(wèn)卷調(diào)查所得結(jié)果，深入分析這一現(xiàn)象的背后成因及其所存在的問(wèn)題，積極引導(dǎo)大學(xué)生在考研與就業(yè)之間做出理性選擇。

關(guān)鍵詞：短暫就業(yè)；考研；回爐

一、調(diào)研情況

（一）調(diào)研背景

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生所面臨的現(xiàn)實(shí)與心理的雙重壓力日趨增強(qiáng)：近幾年高校畢業(yè)生規(guī)模逐年擴(kuò)大，就業(yè)困境不言而喻，這也讓在職群體感到“壓力山大”；與此同時(shí)，本?？茖W(xué)歷在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)弱化，大學(xué)生是“天之驕子”的思想逐漸淡化，初入職場(chǎng)大學(xué)生迫于家庭期望和現(xiàn)實(shí)就業(yè)壓力，要接受自己從校園人到社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)變，難免產(chǎn)生不適應(yīng)性。這種現(xiàn)實(shí)與心理的雙重壓迫造就考研隊(duì)伍的日漸龐大，甚至吸引眾多職場(chǎng)人紛紛考研“回爐”。

（二）調(diào)研對(duì)象及研究方法

本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法輔以訪談法以武漢高校有過(guò)短暫就業(yè)經(jīng)歷的研究生群體為主體進(jìn)行調(diào)查，考慮到同等學(xué)力需有兩年工作經(jīng)驗(yàn)才能考研，我們將這里的“短暫”限定為三年及三年以內(nèi)。

（三）調(diào)研樣本基本情況

本次調(diào)研采用自編調(diào)查問(wèn)卷，共設(shè)26個(gè)小題，多角度對(duì)調(diào)研對(duì)象進(jìn)行分析。發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷104份，有效問(wèn)卷104份，有效率86.67%。

調(diào)研對(duì)象集中為研一、研二學(xué)生，樣本反映出短暫就業(yè)后考研的研究生群體中：女生較多，占比59.62%；城鄉(xiāng)差異不大，各占50.00%；學(xué)術(shù)研究生占主導(dǎo)，占比87.50%；本（專）科及研究生所學(xué)學(xué)科均以人文社科為主，占比56.73%和71.15%，理工類占比較少；本（專）科及研究生所在學(xué)校類型均以普通高校為主，占比94.23%和80.77%，其中尤以一本院校居多；考研專業(yè)跨度相對(duì)不大，其中本（專）科與考研專業(yè)一致占比24.04%，專業(yè)類似占比35.58%；讀研之前所屬單位類型以企業(yè)為主，占比72.12%，其中尤以私營(yíng)企業(yè)為主；職位層級(jí)以基層為主，占比95.20%；月工資水平全部集中在5000元/月以下，其中2000-5000元/月居多，占比72.12%。

二、短暫就業(yè)后考研“回爐”的成因

（一）理論支撐

1、“理性人”假設(shè)?！袄硇匀恕奔僭O(shè)是亞當(dāng)·斯密“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的延續(xù)，其主旨是人不是盲目的，人會(huì)通過(guò)利弊權(quán)衡作出有利于自己的選擇。

2、馬斯洛需求層次理論。馬斯洛需求層次理論將人的需求分為生理需要、安全需要、情感需要、尊重需要及自我實(shí)現(xiàn)需要。生理、安全、情感需要是較低層級(jí)的、可通過(guò)外部條件得以滿足的需要，有一定的經(jīng)濟(jì)性，尊重及自我實(shí)現(xiàn)需要是較高層級(jí)的、需內(nèi)部因素得以滿足的需要，有一定的社會(huì)性。

在此，將“理性人”假設(shè)和馬斯洛需求層次理論相結(jié)合，從“經(jīng)濟(jì)理性”和“社會(huì)理性”兩個(gè)層面分析短暫就業(yè)后考研“回爐”的成因。

（二）成因分析

1、經(jīng)濟(jì)理性。主要體現(xiàn)在人對(duì)金錢、資源及情感等層面的追求。第一，提升收入。經(jīng)濟(jì)收入是人維持生存、社交的基本，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)工作期間工資收入、福利待遇表示滿意的僅占2.88%和12.50%，不少人表示研究生與本科生工資收入有差距，就業(yè)再讀研，能提升工資收入。第二，提升能力，獲取資源。公司資源的獲取具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對(duì)象對(duì)公司提供的培訓(xùn)、晉升等機(jī)會(huì)表示滿意和非常滿意的僅占13.46%，很多本（專）科畢業(yè)生表示工作中，因自身能力等條件限制，在資源獲取的競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)，83.65%的被調(diào)查者認(rèn)為在初次就業(yè)中能力有所欠缺，主要體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)能力不夠及適應(yīng)力較差等方面，對(duì)于工作能力與學(xué)歷之間的關(guān)系，僅5.77%的被調(diào)查者認(rèn)為二者之間沒(méi)有關(guān)系，44.23%的被調(diào)查者認(rèn)為二者之間關(guān)系緊密，60.58%的被調(diào)查者認(rèn)為通過(guò)考研“回爐”，能提升自我能力，進(jìn)而提高資源獲取的競(jìng)爭(zhēng)性。第三，情感滿足。走訪發(fā)現(xiàn)，一些被調(diào)查者或?yàn)榱藵M足父母的期望、或?yàn)榱藧?ài)情“開(kāi)花結(jié)果”，大學(xué)畢業(yè)前已然準(zhǔn)備考研，但由于多種原因，未能參加考試或未考上，只能先就業(yè)，解決生存問(wèn)題，再考研。

2、社會(huì)理性。主要體現(xiàn)為一種基于成就感的精神追求。第一，成就動(dòng)機(jī)。被調(diào)查者中，僅9.62%的人對(duì)工作帶給自己的成就感表示滿意，在以“您選擇考研“回爐”的原因？”為題的調(diào)查中，有39.42%的人表示考研“回爐”能為個(gè)人履歷“貼金”，提升自我的成就感。第二，求知上進(jìn)?？佳小盎貭t”，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)再吸收的過(guò)程，被調(diào)查者中36.54%的人認(rèn)為初次就業(yè)中，自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致處理事情能力不夠，50.96%的人認(rèn)為自身選擇考研“回爐”的原因就是完善知識(shí)系統(tǒng)，適應(yīng)社會(huì)需求。第三，自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，不乏大學(xué)生為了追求理想、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而奮斗。然而現(xiàn)實(shí)是競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，很多大學(xué)生就業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自身能力暫時(shí)難以實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，進(jìn)而考研“回爐”，提升技能，以實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值追求，調(diào)查中25.00%選擇考研“回爐”的原因是滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求。

三、短暫就業(yè)后考研“回爐”的利弊

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.54%的被調(diào)查者認(rèn)為短暫就業(yè)后考研與應(yīng)屆直研有所不同；對(duì)于短暫就業(yè)后考研“回爐”，42.67%的被調(diào)查者持支持態(tài)度，10.67%的被調(diào)查者持反對(duì)態(tài)度，其余被調(diào)查者表示中立。相比于應(yīng)屆直研，短暫就業(yè)后考研“回爐”的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)較為明顯。

（一）短暫就業(yè)后考研“回爐”的優(yōu)勢(shì)

1、個(gè)人閱歷豐富。對(duì)于短暫就業(yè)后考研“回爐”的研究生群體而言，他們?cè)谧x研之前進(jìn)入社會(huì)工作、生活、學(xué)習(xí)，有了一定的社會(huì)閱歷。重新回到學(xué)校之后，面對(duì)失敗、挫折能保持一個(gè)良好的心態(tài)，相比于應(yīng)屆直研的研究生而言，待人處事的思維模式有所轉(zhuǎn)變，懂得對(duì)自己進(jìn)行合理定位，行事更加低調(diào)而實(shí)際。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。這是短暫就業(yè)后考研的一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)，在以“短暫就業(yè)后考研與應(yīng)屆考研不同之處？”為題的調(diào)查中，51.92%的被調(diào)查者認(rèn)為“短暫就業(yè)后考研，明確工作中需要哪些技能，可以在讀研期間有針對(duì)性的學(xué)習(xí)”。這也是不少就業(yè)者選擇考研“回爐”的原因，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的社會(huì)實(shí)戰(zhàn)，明白自身在工作中的不足，“回爐”返校后，學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)感。

3、珍惜校園生活。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)校就像他們心目中的“圍城”，身處其中欲避之，身處其外欲近之。對(duì)于短暫就業(yè)后考研“回爐”的群體而言，他們有了社會(huì)體驗(yàn)，無(wú)形中會(huì)將這種體驗(yàn)與校園生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而更加切身了解校園生活的美好，一旦重拾，便會(huì)更加珍惜。

（二）短暫就業(yè)后考研“回爐”的劣勢(shì)

1、缺乏連貫性。短暫就業(yè)后考研“回爐”，工作與學(xué)習(xí)的模式便成了“學(xué)習(xí)（本、專科）→工作→學(xué)習(xí)（研究生）→工作”，在這種模式下，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)的連貫性被打斷，導(dǎo)致知識(shí)銜接不夠，進(jìn)校后學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足；工作的連貫性被打斷，工作經(jīng)驗(yàn)與工作年限的積累喪失。在這種情況下，相比于應(yīng)屆直研的學(xué)生而言，短暫就業(yè)后考研“回爐”的學(xué)生群體需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)與調(diào)整自身狀態(tài)。

2、壓力凸顯。首先，短暫就業(yè)后考研，知識(shí)的銜接性與學(xué)習(xí)的連貫性被打斷，加之信息的不斷更新，加大了考研難度；其次，短暫就業(yè)者在工作與考研之間的權(quán)衡有三種途徑，一是一邊全職工作一邊備考，二是一邊兼職工作一邊備考，三是不工作專心備考，前兩種途徑對(duì)于備考者而言考研時(shí)間相對(duì)縮短，備考難度加大，后一種途徑對(duì)于備考者而言經(jīng)濟(jì)壓力凸顯，機(jī)會(huì)成本加大；再次，讀研經(jīng)濟(jì)成本高，現(xiàn)今研究生入學(xué)獲獎(jiǎng)學(xué)金比例有限，加之很多單位并未對(duì)其單位職工讀研提供經(jīng)濟(jì)支持，對(duì)于在這兩方面都不占優(yōu)勢(shì)的短暫就業(yè)者而言，讀研是一筆較大的花費(fèi)，同時(shí)產(chǎn)生較高的機(jī)會(huì)成本。

3、年齡弱勢(shì)。一方面，對(duì)于讀研而言，年齡越大，經(jīng)歷與體驗(yàn)越豐富，越難以長(zhǎng)期集中精力回歸課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，對(duì)于工作而言，除一些高精技術(shù)型崗位有著“越老越吃香”的趨勢(shì)之外，其他崗位普遍面臨“年齡歧視”，短暫就業(yè)者考研“回爐”學(xué)成之后，還是要面臨就業(yè)難題，對(duì)他們而言，雖然之前有過(guò)短暫的就業(yè)經(jīng)歷，屬于有工作經(jīng)驗(yàn)群體，但不得不說(shuō)，他們年齡相比應(yīng)屆生而言也偏高，尤其對(duì)于女生而言，有一定的結(jié)婚生子迫切性，這也形成了他們的年齡弱勢(shì)。

四、結(jié)論

短暫就業(yè)后考研“回爐”有其利弊，短暫就業(yè)者不能盲目作出決定。在作出選擇時(shí)需慎重考慮幾點(diǎn)：第一，目的。若是為了學(xué)習(xí)知識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)等，考研“回爐”不失為一個(gè)好的選擇；若單純是“混文憑”，是否考研“回爐”還需慎重考慮。第二，專業(yè)。對(duì)一些理論強(qiáng)于實(shí)踐，對(duì)學(xué)術(shù)要求較高的專業(yè)，考研“回爐”是一個(gè)好的選擇；反之，對(duì)那些實(shí)踐強(qiáng)于理論的專業(yè)，建議短暫就業(yè)者在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我。第三，時(shí)間。短暫就業(yè)者在繼續(xù)工作與考研“回爐”之間博弈時(shí)，時(shí)間是一個(gè)不得不提的潛在影響因素，尤其對(duì)于女生而言，其影響相對(duì)大于男生，短暫就業(yè)者在作出選擇時(shí)，需考慮由時(shí)間所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累與知識(shí)增長(zhǎng)對(duì)自身影響的大小。

[參考文獻(xiàn)]

[1]戴炳媛.雙重視角下大學(xué)生“考研熱”形成原因探析[J].法制與經(jīng)濟(jì).2013（10）：132-134.