柯丹丹+++曾思赟

【摘 要】隨著社會形勢的不斷變化，大學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境越來越嚴(yán)峻，就業(yè)難度也隨之增大，怎樣正確教育高校大學(xué)生的就業(yè)觀，成為輔導(dǎo)員目前的工作重點(diǎn)之一。本文主要由“三本”大學(xué)生的角度進(jìn)行分析，總結(jié)出“三本”大學(xué)生與“一、二本”大學(xué)生就業(yè)觀的異同及特征，進(jìn)而有提出了幾點(diǎn)針對 “三本”大學(xué)生的就業(yè)觀教育的建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)觀“三本”大學(xué)生輔導(dǎo)員

隨著國家就業(yè)制度的不斷改革與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷健全完善，大學(xué)生就業(yè)不再是過去國家包分配政策，而是“自主選擇”“雙向選擇”的模式。隨著就業(yè)方式的改變，很多大學(xué)生都有種迷茫的感覺，不知道自己該何去何從。特別最近幾年金融危機(jī)的影響，讓原本就業(yè)難的大學(xué)生雪上加霜，特別是“三本”大學(xué)生，學(xué)歷沒有優(yōu)勢可言，就業(yè)競爭力也相對薄弱，怎樣做好“三本”大學(xué)生的就業(yè)觀教育成為目前高校工作的重點(diǎn)，而高校輔導(dǎo)員直接與學(xué)生接觸，對于大學(xué)生的就業(yè)觀教育起到了重要的影響。

一、“三本”大學(xué)生就業(yè)觀特點(diǎn)

1. “三本”大學(xué)生社會價值觀正逐步弱化

現(xiàn)在很多“三本”大學(xué)生選擇就業(yè)單位的時候，以自我為中心，過于重視個人價值，將自己的利益放在首要位置，只考慮到自己的愛好興趣，從而忽略了社會與國家的真正需要，不愿意到祖國需要的地方或偏遠(yuǎn)山區(qū)中，缺少歷史使命感與社會責(zé)任感；除此之外，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的價值觀念也在不斷淡化，同時對“三本”大學(xué)生就業(yè)時的社會價值觀造成了一定的影響，因此，高校輔導(dǎo)員要及時對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

2. 在就業(yè)過程中“三本”大學(xué)生的綜合競爭力較弱

“三本”大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)歷相比于“一、二本”的學(xué)生而言，處于不利位置，所以用人單位在招聘的時候難免對“三本”大學(xué)生存在一些偏見，甚至有的用人單位在招聘的時候提出一些比較刻薄的條件，雖然沒有明顯的表示，相當(dāng)于換種方式拒絕“三本”大學(xué)生的應(yīng)聘，連競爭機(jī)會都未曾給予“三本”大學(xué)生，這讓“三本”大學(xué)生處于被動地位，增大了其找工作的難度。

3. “三本”大學(xué)生的自卑心理較為嚴(yán)重

在入校的時候，“三本”大學(xué)生的成績確實(shí)比“一、二本”的學(xué)生有較大的差距，并且大多數(shù)“三本”大學(xué)生都是在獨(dú)立的院校，這讓“三本”學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。隨著自卑心理的存在，使得“三本”大學(xué)生認(rèn)為自己不管是學(xué)習(xí)能力或各方面的素質(zhì)都比不上“一、二本”的學(xué)生，妄自菲薄，沒能正確認(rèn)識自己，缺乏自信，自我否定，不敢表現(xiàn)自己，最終只能遺憾地失去機(jī)會。

二、加強(qiáng)“三本”大學(xué)生就業(yè)觀教育的幾點(diǎn)建議

1. 加強(qiáng)“三本”大學(xué)生的思政教育，端正他們的就業(yè)觀

輔導(dǎo)員要及時對“三本”大學(xué)生開展思政教育，端正他們的就業(yè)價值觀，價值觀的教育要與時俱進(jìn)，要肯定大學(xué)生追求自我價值和個人利益，但也教導(dǎo)學(xué)生不要有個人利益至上的價值觀念。并且輔導(dǎo)員要及時指導(dǎo)“三本”大學(xué)生的就業(yè)技巧，使得他們可以熟練運(yùn)用一些筆試的準(zhǔn)備工作與面試的技巧，讓他們在應(yīng)聘用人單位的時候發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。筆者從事輔導(dǎo)員工作的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會存在出爾反爾，不講信用的現(xiàn)象，比如毀約、不按時參加工作等。所以，高校要重視對大學(xué)生的誠信教育，讓其在工作的時候不僅能發(fā)揮其應(yīng)有的水平還能端正人品。

2. 加強(qiáng)“三本”大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，幫助他們樹立信心與勇氣

“三本”大學(xué)生很多都生活在條件較為優(yōu)越的家庭中，平時養(yǎng)尊處優(yōu)，自然缺乏吃苦耐勞與艱苦奮斗的精神。所以，當(dāng)遇到困難的時候不懂得如何應(yīng)對，心理承受能力差。針對這種現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)“三本”學(xué)生的心理素質(zhì)，通過個人心理輔導(dǎo)、心理素質(zhì)游戲、心理健康講座等，加強(qiáng)他們的心理承受能力，使得他們能夠正確認(rèn)識自我，區(qū)別現(xiàn)實(shí)與理想，及時對自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，這樣遇到挫折的時候才能平靜應(yīng)對，利用自己的智慧解決問題?，F(xiàn)在受到金融危機(jī)的影響，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，特別是“三本”大學(xué)生。不過只要大學(xué)生們能夠保持清醒的頭腦，用足夠的信心與勇氣將危機(jī)轉(zhuǎn)化為動力，發(fā)揮自己的長處，這樣才能在社會中站穩(wěn)腳跟。

3. 鞏固“三本”大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高其社會實(shí)踐能力

對于“三本”打?qū)W生而言，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)比“一、二本”的學(xué)生確實(shí)存在差距，因此，輔導(dǎo)員在平時的工作中應(yīng)著力提高他們的學(xué)習(xí)能力，由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化成“主動學(xué)習(xí)”，將專業(yè)知識掌握好，這樣才能在就業(yè)過程中脫穎而出。除此之外，社會實(shí)踐也能讓大學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。高?？赏ㄟ^開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大賽，一些推薦大學(xué)生到單位、企業(yè)參與實(shí)習(xí)工作，輔導(dǎo)員要給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中吸取經(jīng)驗(yàn)、得到鍛煉，傳授一些實(shí)用性較強(qiáng)的知識給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在工作中更加得心應(yīng)手。所以輔導(dǎo)員要認(rèn)識到實(shí)習(xí)工作對學(xué)生的重要性，將它看做是學(xué)生走向社會的一次歷練，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生在就業(yè)過程中自我完善，增強(qiáng)自身的競爭力。

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