王榜乾

【摘 要】自我國經(jīng)濟實力的不斷強化和發(fā)展以來，生命科學(xué)的發(fā)展逐漸被各界重視起來。2020年，生物經(jīng)濟時代即將到來，我們須從中學(xué)生物教育著手，面向生命科學(xué)對人才的需求，完善生物教育，提高教學(xué)效率，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，以適應(yīng)生命科學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生命科學(xué)中學(xué)生物能力

世界的發(fā)展源自于知識經(jīng)濟的興起，隨著信息時代的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境危機的加劇，教育被賦予了更高層次的要求。新時期的生物教師要立足于生物教育，探求新時期的教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，以進一步促進生命科學(xué)的發(fā)展。

一、生命科學(xué)的發(fā)展

生物學(xué)歷史悠久，最近的幾十年以來，生物學(xué)受到了多個學(xué)科的影響及滲透逐漸從宏觀、微觀的層面展現(xiàn)自己的發(fā)展，其不斷拓寬的研究領(lǐng)域，促進了生命科學(xué)的快速發(fā)展。21世紀中期，生命科學(xué)和其他學(xué)科開始了不斷的融合和交叉，解決了很多自然界的重大理論問題，進一步開辟了新技術(shù)領(lǐng)域。X 射線衍射技術(shù)對DNA分子雙螺旋三維空間結(jié)構(gòu)的闡明，分子生物學(xué)才得以開展， 成為生命科學(xué)發(fā)展的里程碑。另一方面，生命科學(xué)在自身不斷進步之中，也為物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等科學(xué)的發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)，提供了許多新思路和新概念。而生命科學(xué)正從理論殿堂朝著科研、生產(chǎn)和生活的方向飛速發(fā)展，如基因轉(zhuǎn)移到基因作物誕生，生命科學(xué)的發(fā)展都是在短時間內(nèi)發(fā)生的。

可以說，生物學(xué)根本上就是一門實驗科學(xué)，其最基本的研究方法就是觀察和實驗。生物科學(xué)的不斷發(fā)展，實驗的重要性日益突出，尤其是在生命科學(xué)眾多分支學(xué)科中實驗已然成為其研究的最主要方法。而觀察和實驗在當今科學(xué)的研究中，同等重要，都起著非常關(guān)鍵的作用。過去，生物學(xué)是一門描述性學(xué)科，一定程度上講是靜態(tài)的，通過感性認識再予以開發(fā)利用。由于我們對生命認識的深化，對于科學(xué)認識來說，定量實驗的作用越來越重要，更多的關(guān)系需要定量實驗來予以精確。

二、生物科學(xué)的發(fā)展的要求

1.生物科學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生生物知識的掌握程度提出了更高層次的要求。在生命科學(xué)的世紀，學(xué)生要想適應(yīng)時代的發(fā)展，須具備更加淵博和深厚的知識體系，而單一的生物學(xué)知識無法滿足這個需要。從生物學(xué)發(fā)展的態(tài)勢我們可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的一些尖端科技，不久的以后很可能會成為生物科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)。也就對學(xué)生新知識和技術(shù)的掌握提出了一定的要求，只有善于運用當前科技和知識成果，才可能得到更進一步的發(fā)展，正如那句話“君子善假于物也”。

2.生命科學(xué)的發(fā)展，需要大批的科學(xué)家隊伍和生物學(xué)人才。生命科學(xué)是科學(xué)革命的核心，生物技術(shù)也將要成為新世紀生產(chǎn)力的重要組成因素。新世紀的學(xué)生作為國家明天的棟梁，須加強學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維、創(chuàng)造能力。

3.生命科學(xué)的發(fā)展，對人才的非智力因素有了更高的要求。當今社會是一個高科技時代，到處都是人才的競爭，而生命科學(xué)的發(fā)展，對一個優(yōu)秀人才的心理素質(zhì)要求越來越高。只有具備較強心理素質(zhì)的人才，才能夠在日新月異的科技浪潮中占有自身的一席之地。作為心理素質(zhì)非常重要的組成因素——非智力因素，其內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生樹立實事求是的態(tài)度，提高團結(jié)協(xié)作的能力，能夠關(guān)心社會、關(guān)心他人，熱愛環(huán)境，具備堅忍不拔的品質(zhì)。

三、促進生命科學(xué)的發(fā)展的措施

1.突出實驗在中學(xué)生物教學(xué)中的重要作用。我們剛才提到生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，傳統(tǒng)生物教學(xué)，實驗僅僅是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，用來提供給學(xué)生知識和材料，學(xué)生不能親身體驗，多數(shù)是教師獨自演示，且相關(guān)的內(nèi)容多半是為了驗證。如此一來，學(xué)生就只注重實驗驗證的結(jié)果，對實驗過程、實驗的背景和方法絲毫不關(guān)心，更談不上對實驗的研究和分析，不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，只會導(dǎo)致“教與學(xué)”的重點都在結(jié)果上。為了促進生命科學(xué)的發(fā)展，教師必須在中學(xué)生物教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動去探索，組織學(xué)生小組實驗。鼓勵學(xué)生參與實驗器材的準備、材料和資料的收集、方案的設(shè)計等等，引導(dǎo)學(xué)生全過程參與，強化智力及非智力因素的培養(yǎng)。實驗開始前，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康?，獨立探索和研究，發(fā)揮學(xué)生主動性；實驗過程中，教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間，合理進行引導(dǎo)；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進行思考和探究的時候，是提高學(xué)生實際操作和解決問題能力的最佳途徑。

2.中學(xué)生物教學(xué)中要對生物學(xué)的新發(fā)展等進行介紹。目前，我國生物教育的教學(xué)依然相對封閉，對生物的發(fā)展等關(guān)注程度不夠，重要性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的主動性欠缺。新時期科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會環(huán)境不斷變化，要求人才須能夠掌握現(xiàn)代科技的新成果。所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合生物教材里的內(nèi)容與時代的發(fā)展、成就等聯(lián)系起來，將生命科學(xué)的發(fā)展?jié)B透到中學(xué)生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛，樹立正確的認識，深化生命科學(xué)的重要性認識?？梢試L試利用中學(xué)生物活動課，來成立讀書小組，鼓勵學(xué)生閱讀生物科技刊物，規(guī)定短期、長期閱讀目標等。

總結(jié)：中學(xué)的生物教學(xué)，須對傳統(tǒng)教學(xué)進行完善，通過不斷的突破和改進來強化科學(xué)方法論教育，每一位中學(xué)生物教師都須肩負起更大的責任，努力引導(dǎo)每一位學(xué)生對生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注，不斷探索新的教學(xué)模式，為中國夢的早日實現(xiàn)提供更多優(yōu)秀的人才。

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