顧奕

摘要：素質(zhì)教育是民族復興之魂，發(fā)展素質(zhì)教育不僅有利于國民素質(zhì)的整體提升，更有利于社會的全面進步與發(fā)展。多年來，素質(zhì)教育雖取得了顯著成效，但未能從根本上扭轉“應試教育”的局面，也未能實現(xiàn)全面普及。因此，加快素質(zhì)教育建設的步伐，全面普及與實施素質(zhì)教育，勢在必行。

關鍵詞：素質(zhì)教育；現(xiàn)實意義

一、推進素質(zhì)教育是順應時代發(fā)展的必然選擇

（一）推進素質(zhì)教育是應對國際競爭的需要

人口素質(zhì)是綜合國力的重要體現(xiàn)，是國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。一個國家可以從國外引進技術和資金，也可以引進管理方法，但唯獨不能引進的就是人的素質(zhì)?？v觀世界各國發(fā)展，人口素質(zhì)無疑是最重要和最具潛力的因素，是國家強盛和民族振興的重要力量。二十一世紀以來，我國逐步實施“教育可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，將素質(zhì)教育做為國家跨越式發(fā)展的重要基礎，通過對國際競爭的現(xiàn)實性分析，深刻認識到只有提高國民素質(zhì)尤其是青少年學生的素質(zhì)，才能在激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。因此，為了應對復雜的國際環(huán)境，實現(xiàn)社會轉型和現(xiàn)代化建設的目標，我國必須全面發(fā)展和普及素質(zhì)教育，通過人才培養(yǎng)，實現(xiàn)人口素質(zhì)的全面提高。

（二）推進素質(zhì)教育是滿足科技創(chuàng)新的需要

當今時代，科學技術飛速發(fā)展，學科領域呈現(xiàn)既高度分化又相對綜合的特點，信息的傳播速度加快，技術轉化為生產(chǎn)力的周期縮短。這些改變促使產(chǎn)業(yè)結構不斷調(diào)整和職業(yè)的廣泛流動，并對未來的教育和人才培養(yǎng)提出新的要求。為了滿足科學技術發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，實施全面的素質(zhì)教育勢在必行。只有提升民族整體的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能滿足創(chuàng)新型社會發(fā)展的需求，才能為科技創(chuàng)新提供強有力的“智力支持”和“人才基礎”，才能早日實現(xiàn)“科教興國”和“文化興邦”的偉大夢想。

（三）推進素質(zhì)教育是促進現(xiàn)代化建設的需要

黨的十五大報告指出：“我國現(xiàn)代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)”。眾所周知，我國是發(fā)展中國家，人口多、底子薄。雖然改革開放使我國的經(jīng)濟建設和科技革新取得了許多成就，但我國的經(jīng)濟增長方式并未發(fā)生根本轉變，沉重的人口負擔也未能轉化為人力資源優(yōu)勢。因此，提高勞動力的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，轉變制約經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭的傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式和經(jīng)濟體制是現(xiàn)代化建設的關鍵所在。只有堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略，全面推進素質(zhì)教育，才能提高國民的思想道德和科學文化素質(zhì)；才能提高全民族的知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力；才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的精英人才，實現(xiàn)由人口負擔向人力資源優(yōu)勢的轉化，提升我國綜合國力，使中華民族屹立于世界民族之林。

二、推進素質(zhì)教育是促進教育改革和發(fā)展的必然要求

素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務。提倡素質(zhì)教育，不僅有有益于改變當前基礎教育中的“應試教育”傾向，更能將全面發(fā)展落到教育教學實處。因此，全面推進素質(zhì)教育，是教育改革與發(fā)展的必然要求，勢在必行。

（一）推進素質(zhì)教育是國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢

自二十世紀七十年代以來，世界諸多國家逐漸認識到，決定人類命運的最重要的因素是人的素質(zhì)。為此，這些國家不約而同地把發(fā)展的目標集中在教育事業(yè)上，全面推行素質(zhì)教育。1989年在北京召開的“面向21世紀的教育”國際研討會也發(fā)表了《學會關心：21世紀的教育》的報告。報告稱：未來人才的素質(zhì)應具有創(chuàng)新精神；具有較強的社會適應力；具有與社會發(fā)展相適應的思想觀念、行為模式和生活方式；具有多樣個性和特長；具有協(xié)作精神和國際交流的能力；學會生活、學會關心、學會學習。該報告不僅是未來人才培養(yǎng)的藍圖，更是對未來人才綜合素質(zhì)與能力的明確要求。只有全面推進素質(zhì)教育，堅持教育國際化的理念，以受教育者素質(zhì)的提升作為教育目的，才能實現(xiàn)人才強國的構想。

（二）推進素質(zhì)教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要

振興民族的希望在教育，振興教育事業(yè)的根基在于基礎教育?；A教育不僅對學生的身心發(fā)展和認知能力的提高產(chǎn)生重要影響，還對學生的價值觀和心理結構的形成起重要作用?？v觀當下，我國的基礎教育始終以 “應試”和“升學”為中心。在嚴格的學習訓練中，忽視了學生的人格、情感和道德教育，進而導致知識與情感、實踐、能力的失衡。因此，教育工作必須轉變傳統(tǒng)的教育觀和人才評價標準，樹立素質(zhì)教育新理念，把學生作為教育的主體，重視個性發(fā)展和能力的全面提高，將素質(zhì)教育滲透到教育活動的全過程，培養(yǎng)出更多適應世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）推進素質(zhì)教育是優(yōu)化教育資源的必然選擇

素質(zhì)教育不是一門課程或一種方法，而是一種新的教育思想和理念。推進素質(zhì)教育，不僅有利于教育資源的優(yōu)化配置，更有益于教育教學活動的順利展開。素質(zhì)教育要站在時代前沿，要結合社會發(fā)展的特征與趨勢來審視教學方法，改革課堂教學。首先，教育部門需要建立健全相應的素質(zhì)教育保障機制，為素質(zhì)教育的正常開展提供所需的經(jīng)費、設施等基本條件，除此之外，還應在義務教育階段中提高薄弱學校的教學條件，實現(xiàn)教育公平和受教育者權利的平等。其次，需要建立素質(zhì)教育激勵機制，對素質(zhì)教育工作中成績突出的的單位和個人，給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，激勵他們更深入的探索和實踐，全面推進素質(zhì)教育工作。最后，教育教學還需優(yōu)化課堂結構，將知識教學與有益于學生身心發(fā)展的學術、文娛、體育等校園文化活動相結合，做到教育資源的合理配置與利用。

綜上所述，全面推進素質(zhì)教育是時代發(fā)展的必然要求，決不能成為嘴邊的口號，也不能成為紙面的政策，必須付諸實踐。只有全面提高認識，將中國教育與國際教育接軌，全面提高受教育者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，才能實現(xiàn)“科教興國”目標，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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[2]燕國材 《素質(zhì)教育的回溯、成就與思考》[J]，上海師范大學學報（社會科學版），2009年3月