陳薇

小學生年齡小、注意力不集中，又由于剛接觸英語，英語對他們來說陌生而新鮮。且容易和拼音混淆，發(fā)音不準、單詞不會讀、句子不會說等，多數(shù)學生感覺英語難學。為此，采用快樂教學法勢在必行。

一、針對現(xiàn)狀提出論題

英語對于小學生而言，既陌生又新鮮、既喜歡又難以理解，更容易與漢語拼音相混淆；他們對剛學到的幾個英語句子（Good morning）愛不釋口，對單詞的拼寫多會以漢語拼讀的方式拼讀。諸如此類的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。好多學生有時因為怕出錯而羞于開口，形成啞巴英語，嚴重阻礙以后的英語學習。

小學英語教學中還普遍存在對英語的不重視，尤其是農村小學，沒有專業(yè)的英語教師；甚至把英語當作可有可無的小科或副課，教師上課，也多是帶著讀幾遍后認為教學任務就完成了。這樣談構建快樂的英語課堂是句空話，培養(yǎng)學習興趣，使學生愉快學英語是急需解決的問題，也是永久不衰的課題。

二、讓“樂教”與“樂學”相得益彰

習慣上，人們狹義地把教學誤解為教師的一項工作，人們習慣說“教學態(tài)度端正”“教學水平高”“教學嚴謹”“獨特的教學風格”等。殊不知，教學包含教和學兩個方面，教和學是并列關系，包括教師的教和學生的學，要實現(xiàn)高效課堂，樂學與樂教缺一不可，為此，教學中，如何讓樂教與樂學相得益彰是我們不斷探索的課題。

1.樂教是樂學的基礎

在小學英語的課堂教學中，要實現(xiàn)樂學，首先教師要樂教，樂教是樂學的后盾和基礎。教師的課生動有趣，學生會興趣倍增、積極性高；教師的課直觀、形象，學生會易于接受；教師的課前獨特的導入，可以先聲奪人，“良好的開端是成功的一半”，引導學生在最短時間內進入學習狀態(tài)；教師的課的結束新穎、別具一格，可以“繞梁三日”“不絕于耳”，并把學生的學習從課內拓展到課外，使課內、課外完美整合；英語教師設計生動有趣的活動，使學生通過活動、自主探究或合作交流感受到學習的樂趣；教師設計層次性的教學任務，讓每一位學生都能感受到學習的成功，進而愛好學習；教師精心設計問題，引導學生思考、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。如果教師能做到這些“樂教”，那么“樂學”“會學”便迎刃而解。

2.游戲法促使樂學

游戲法是小學生喜聞樂見的、最受學生喜愛的形式之一。游戲法激發(fā)學習興趣，調動積極性，促使學生樂學。

1.“拋球”游戲，玩中學。如牛津英語3A Unit2學習的是見面相互打招呼的專用語Nice to meet you時，可以使用“拋球”游戲：將全班同學分成四到五個小組，老師向每組拋球，接到球的同學可以走到另一名學生跟前，進行會話訓練Nice to meet you. Nice to meet you， too.之后，該生繼續(xù)拋球。這樣可以鼓勵學生大膽使用英語也增強學習的趣味性。

2.“猜一猜”游戲，做中學。學習3A Unit1時，可以采用“猜一猜”游戲。如老師模仿猴子爬山狀，讓學生猜出動物monkey，老師模仿老虎的叫聲，啟發(fā)學生說出tiger，并讓學生做出老虎強壯的姿態(tài)；也可以讓一位學生模仿動物的叫聲，或模仿出動物的動作，讓其他猜出動物的名稱并說出單詞。如此可以消除學生畏難情緒、激起學習動物名稱的積極性和興趣，激發(fā)學生參與學習的主動性和熱情，增強學習信心。

3A Unit1是小學英語的起始單元，調動起學生學習的積極性、激發(fā)學習興趣尤為重要。除了拋球、猜猜游戲，還可以采用傳話法、傳遞圖片法、開火車回答問題等方法，讓小學生感覺到學英語是愉快的事，不感到有難度，以致成為負擔；并且通過這些游戲增大語言的實踐量，并使這些反復操練顯得有趣而不單調乏味。

3.“詞語接龍”游戲，發(fā)散思維。小學生有了一定的詞匯量，詞語接龍游戲就可以經(jīng)常使用。如，一個學生說is，第二個學生接著說sit，第三位同學說to，依次為on、nose、eat、teacher、red等，接不下去的同學為輸，這樣，能訓練學生快速反應能力又能起到復習所學單詞之功效。再如，學習動物名稱時，巧用Brainstorming也是好辦法。一位學生說I have a dog.第二個說I have a dog and a pig. 依次接著說I have a dog、 a pig and a cat.這個游戲可以訓練學生注意力高度集中，又達到了運用、復習所學詞匯的作用，學習Food and drink等時都可以采用Brainstorming方法。

教師動起來、學生動起來是活躍課堂的根本保證。教師樂教是活躍課堂的前提，學生樂學是課堂活躍的標志，學生樂學更是課改的基本要求。促使學生樂學，除了游戲法的有效運用以外，競賽法、激勵法、實踐法等，只要是有利于調動學生積極性、主動性、引發(fā)學生學習興趣的方法都是好方法，都可以選擇使用。

小學英語教學的對象是天真、好動的兒童，對其熟悉的人、事、環(huán)境等，都有探索的欲望。在實際教學中，找準最佳切入口，通過游戲、活動等教學方法，實現(xiàn)樂學、會學的目的。

（作者單位：江蘇興化市景范學校）