韓粉琴

語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，具有較強(qiáng)的工具性及人文性，它一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)生涯。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是為了掌握其中的知識(shí)，更主要的是養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與社會(huì)觀，學(xué)會(huì)如何與他人溝通交流，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。下面，就讓我們?cè)敿?xì)地研究與探討高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育。

一、價(jià)值觀教育的內(nèi)涵與意義

價(jià)值觀教育，是指教育者站在人文主義立場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，用正確的理念判斷周?chē)氖挛?。價(jià)值觀來(lái)源于心靈最深處的感悟與體會(huì)，它能夠喚醒人們，提升人們的思想。由于高中學(xué)生都擁有著成為國(guó)家棟梁的美好夢(mèng)想，因而在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的道路中，就需要一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者——教師。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，滲透價(jià)值觀教育時(shí)，要注重運(yùn)用啟發(fā)式的教育模式，逐漸升華學(xué)生的情感。這樣不僅能夠完善語(yǔ)文的教學(xué)，還能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造完美的人格。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的實(shí)踐

1.提高教師素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師的作用是無(wú)法忽略的。學(xué)生是課堂的主體，但教師卻是學(xué)生的引導(dǎo)者，沒(méi)有引導(dǎo)者的學(xué)生是無(wú)法高效地掌握知識(shí)的，所以，在課堂中，教師自身的素質(zhì)顯得極為重要。學(xué)生會(huì)受到教師的價(jià)值觀的影響，學(xué)生的人生方向與教師的價(jià)值觀擁有很大的關(guān)聯(lián)，而教師的價(jià)值觀往往會(huì)在閱讀中體現(xiàn)出來(lái)，所以，為了使學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，教師自己要先樹(shù)立起正確，然后再傳授學(xué)生知識(shí)，幫助他們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

例如，《燭之武退秦師》，主要體現(xiàn)出了燭之武的仁義、英勇的價(jià)值觀；《報(bào)任安書(shū)》中主要體現(xiàn)了司馬遷對(duì)理想的執(zhí)著追求；《勾踐滅吳》，主要體現(xiàn)出了勾踐的毅力。諸多此類的文章，教師在講解的時(shí)候，要理清文章所要表現(xiàn)的價(jià)值觀，然后做出準(zhǔn)確的判斷與分析，再將知識(shí)傳授給學(xué)生。因?yàn)橹挥薪處熃⑵鹆苏_的價(jià)值觀，才能引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀。由于教師的素養(yǎng)與價(jià)值觀是緊密聯(lián)系的，所以，教師要努力提高自身素養(yǎng)，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

2.營(yíng)造積極的教學(xué)情境

通過(guò)多年的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂的氛圍與學(xué)生上課效率之間的緊密關(guān)系。一個(gè)良好的課堂氛圍，往往會(huì)取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)樵诜e極的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生的意識(shí)會(huì)得到良好的熏陶，而對(duì)語(yǔ)文的興趣也會(huì)逐漸提高上去。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，要運(yùn)用問(wèn)題或者多媒體技術(shù)將課堂中的內(nèi)容順利地引入進(jìn)來(lái)，提起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確理解知識(shí)，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

例如，在講解《海燕》這一課的時(shí)候，教師就可以先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些海燕的圖片，讓他們了解海燕這種動(dòng)物的基本體貌特征，然后在播放一些相關(guān)視頻，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而營(yíng)造出濃厚的教學(xué)情境，這時(shí)再對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解，就會(huì)明顯提高課堂效果，也能拓寬學(xué)生思維，進(jìn)而為價(jià)值觀教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性尤為重要，為了使學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中，教師要在課堂當(dāng)中為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都充分參與到課堂當(dāng)中，充分展現(xiàn)自己。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，這樣有助于他們深刻剖析課文中人物的性格特征，了解全文的行文思路，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

例如，在講解《孔乙己》這一課的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生表演一個(gè)小話劇，讓學(xué)生來(lái)詮釋課文中的每一個(gè)角色。學(xué)生在精心準(zhǔn)備的過(guò)程中，會(huì)深刻地剖析文章中的人物特色，對(duì)文章中的各處描寫(xiě)也會(huì)更加注意，這樣就會(huì)使他們更加了解文章的具體布局和結(jié)構(gòu)。而在表演的過(guò)程中也會(huì)對(duì)文章中部分人物的不幸命運(yùn)有更深入的思考，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)間樹(shù)立起了正確的價(jià)值觀。

4.因材施教

由于學(xué)生之間是有差異的，因而他們對(duì)知識(shí)的理解程度、理解速度有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師運(yùn)用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是這樣無(wú)法顧及全體學(xué)生，因而部分學(xué)生會(huì)因此對(duì)語(yǔ)文的興趣減退，更有甚者產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠自信地學(xué)習(xí)下去，使全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)。

通過(guò)上文的描述，我們已經(jīng)了解了價(jià)值觀教育的內(nèi)涵及意義，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師首先要提高自身的素養(yǎng)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造積極的課堂氛圍，為學(xué)生建立表現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性做到因材施教，這樣才能夠更好地實(shí)踐高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育。

（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）