呂丁學(xué)

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人。由于遺傳與環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等都有一定差異。學(xué)校應(yīng)該最大限度地正視和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并努力給學(xué)生提供充分、自由的條件，更好凸顯其主體地位，使每位學(xué)生的潛能都得以充分發(fā)展。

一、構(gòu)建自主管理平臺(tái)，讓學(xué)生成為自己的先生

教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！睂W(xué)校要把尊重學(xué)生、解放學(xué)生放在管理工作的首位，構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

讓學(xué)生自己監(jiān)督自己的行為規(guī)范。我校成立了學(xué)生“督導(dǎo)團(tuán)”，由自愿報(bào)名、學(xué)校審核的方式，統(tǒng)籌各班級(jí)、各年級(jí)人數(shù)，抽調(diào)10名同學(xué)帶牌督導(dǎo)，檢查、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全校的紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等。一天一輪流，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣。

讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。每學(xué)期初，各班學(xué)生通過(guò)自愿報(bào)名、個(gè)人介紹、發(fā)表演說(shuō)、風(fēng)采展示、即興應(yīng)答、最后陳辭、現(xiàn)場(chǎng)投票等方式選舉出班委會(huì)。

各班民主制定班規(guī)。班主任充分組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，以集體討論的形式，制定出符合本班特點(diǎn)的班規(guī)。針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、帶手機(jī)玩游戲等現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分討論甚至辯論，制定出管理辦法。這樣的班規(guī)出自學(xué)生，用于學(xué)生，學(xué)生心悅誠(chéng)服。

集體制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。每學(xué)期第一次班會(huì)上，班主任要求每一個(gè)學(xué)生至少提出一項(xiàng)合理的建議或活動(dòng)內(nèi)容，然后從中選出大多數(shù)學(xué)生喜歡的、切實(shí)可行的意見(jiàn)，將它們排列到本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃中。這樣他們真正感受到自己是班級(jí)的主人，隨之而來(lái)的是按奈不住的參與熱情和大膽的參與活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中得以充分地展示。

讓學(xué)生承辦學(xué)校大型活動(dòng)。我校“國(guó)旗下講話”活動(dòng)由學(xué)生主持，每年一屆的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)由學(xué)生承辦，各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽由學(xué)生組織……這些活動(dòng)滿足了中學(xué)生強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)愿望。

由學(xué)生創(chuàng)建校園文化。我校豐富多彩的教室、宿舍、墻壁文化都是由學(xué)生自主創(chuàng)建。教室里張貼的名人名言和個(gè)人感悟妙語(yǔ)，宿舍里那一片片巧奪天工的剪貼、一句句蘭心蕙質(zhì)的話語(yǔ)、墻壁上一幅幅構(gòu)思新穎的書(shū)畫(huà)作品，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，令參觀者贊嘆不已。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校這片民主化的氛圍中，盡情地翱翔，自由地發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?！蔽覀儜?yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

我們要根據(jù)學(xué)生的先天條件、現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面的綜合表現(xiàn)，因材施教，搭建各類學(xué)生進(jìn)步的階梯。可以將班級(jí)中的學(xué)生分成動(dòng)態(tài)的、不斷調(diào)整的A、B、C三層。選擇其最近發(fā)展區(qū)，分層制定目標(biāo)，以優(yōu)秀生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”、中等生“跳一跳，摘得到”為原則。在課堂提問(wèn)時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，并依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，為特優(yōu)生開(kāi)創(chuàng)“綠色通道”，充分發(fā)揮特優(yōu)生相互促進(jìn)的作用，創(chuàng)造優(yōu)秀學(xué)生全面快速提高的“小環(huán)境”，對(duì)他們的知識(shí)、方法和能力進(jìn)行拓展與提高。

我們針對(duì)邊緣生建立“導(dǎo)師制度”，老師“一幫一”帶“研究生”；對(duì)偏科生，組建了各類課外學(xué)科的補(bǔ)弱小組。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，就基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法做重點(diǎn)指導(dǎo)。

面對(duì)基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣不同的鮮活個(gè)體，統(tǒng)一的作業(yè)必然壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，出現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的盲點(diǎn)。為此，教師可通過(guò)篩選定出必做題、選做題和開(kāi)放題，實(shí)行配餐作業(yè)，把自主權(quán)還給學(xué)生，作業(yè)量可由學(xué)生自主選擇。使不同的學(xué)生完成不同的作業(yè)，變“統(tǒng)一作業(yè)”為“自主作業(yè)”。

作業(yè)形式要有文字書(shū)寫(xiě)、動(dòng)手做、口頭說(shuō)、表演等多種，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，選擇不同的作業(yè)形式，使學(xué)生在自愿自覺(jué)的狀態(tài)下學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)能力。

學(xué)校“百花齊放、個(gè)性飛揚(yáng)、色彩紛呈”的教育教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分地、自主地、生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。

三、建立和諧師生關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境

在教育過(guò)程中，建立和諧的師生關(guān)系，可以為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

我們將每學(xué)期的第一個(gè)月確定為“愛(ài)生月”，第二個(gè)月確定為“近師月”。

在“愛(ài)生月”里，我們開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)，要求每位教師開(kāi)展一次家訪活動(dòng)，做好家訪記錄和家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋。與學(xué)生做一次心靈溝通，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，排摸學(xué)生存在的心理障礙，做好心理輔導(dǎo)。每位老師找一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。召開(kāi)一次主題班會(huì)，邀請(qǐng)所有任課教師參加，接受學(xué)生的建議。進(jìn)行一次“師生互動(dòng)游戲”。針對(duì)目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提一條建設(shè)性意見(jiàn)。舉辦一次“學(xué)生最愛(ài)戴的教師”評(píng)選活動(dòng)。每個(gè)教師寫(xiě)出各自有針對(duì)性的計(jì)劃，填寫(xiě)“師生交流記錄卡”、“愛(ài)心交流卡”。

在“近師月”里，也開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)，要求學(xué)生給老師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境活動(dòng)，如：課前同學(xué)們主動(dòng)擦黑板，清理講臺(tái)、講桌；課堂上踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛；開(kāi)展一次尊師大討論；力所能及地為老師做一件好事；開(kāi)展“我當(dāng)一天班主任”活動(dòng)；主動(dòng)征求老師建議，改正一個(gè)不良習(xí)慣；開(kāi)展一次“我愛(ài)吾師”征文活動(dòng)；學(xué)唱一首尊師、頌師歌曲。

這兩個(gè)活動(dòng)月，創(chuàng)設(shè)了民主、平等、愉悅的新型師生關(guān)系，增強(qiáng)了師生之間的感情交流，給學(xué)生的自主發(fā)展提供了保障。

四、開(kāi)發(fā)多種校本課程，把選擇權(quán)真正還給學(xué)生

我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和本校的資源條件，開(kāi)設(shè)具有“豐富性、選擇性和層次性”等特征的校本課程，供學(xué)生選修。有注重培養(yǎng)學(xué)生身心健康的，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的；有提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)表演能力的；還有培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力的；還有部分學(xué)法指導(dǎo)的。這些教材，有的是由教師獨(dú)自開(kāi)發(fā)，有的是由集體合作完成。這些課程，是對(duì)國(guó)家必修必選課程的拓展和補(bǔ)充，它針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，并給予不同的指導(dǎo)。

我們按照學(xué)生需求，采用自主選課模式和走班制上課模式，開(kāi)設(shè)這些課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)這些多層次、多樣化的課程，目的就是力求讓所有學(xué)生都能各取所需，滿足自主發(fā)展的需求。

五、組建各類學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生自主發(fā)展搭建平臺(tái)

學(xué)生社團(tuán)是一些志趣相投、興趣相同的同學(xué)在一起共同活動(dòng)的組織。如果一個(gè)學(xué)生參加了一個(gè)社團(tuán)組織，實(shí)際上就給自己提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，給了他們通過(guò)自身的表現(xiàn)獲得他人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，獲得更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有優(yōu)越于他人的地方，這種優(yōu)越遠(yuǎn)不只是一個(gè)考試分?jǐn)?shù)所能涵蓋，它是多方面的。有人擅長(zhǎng)于考試，有人擅長(zhǎng)于音樂(lè)，有人擅長(zhǎng)于繪畫(huà)，有人擅長(zhǎng)于舞蹈，有人擅長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)，一堂課肯定不能滿足所有學(xué)生不同才藝展示的需要。正因?yàn)槿绱?，就需要有眾多的舞臺(tái)讓學(xué)生來(lái)演練，來(lái)展示?？梢哉f(shuō)，一個(gè)社團(tuán)就是一個(gè)舞臺(tái)，可以讓許多學(xué)生來(lái)提高，來(lái)展示，從而提升自信心，獲得更多的肯定性的評(píng)價(jià)。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智能方法上出現(xiàn)了嚴(yán)重片面化的傾向。大多不考慮學(xué)生的智力特點(diǎn)和水平，只片面進(jìn)行所謂的智力訓(xùn)練，只用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。這嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生和諧發(fā)展。

目前，我校已成立了38個(gè)學(xué)生社團(tuán)，有聲樂(lè)、漫畫(huà)、書(shū)法、體操、舞蹈、攝影、足球、籃球、乒乓球、文學(xué)社等，完全由學(xué)生自己發(fā)起并組建，他們?cè)趯I(yè)教師的輔導(dǎo)下，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。

千姿百態(tài)的生命賦予了教育豐富多彩的內(nèi)涵，我們的使命就是讓其天性得到釋放，為其成長(zhǎng)提供陽(yáng)光和雨露，讓其“天生麗質(zhì)”得到完全、自由的綻發(fā)。這才是我們教育工作者不懈追求的教育理想。

【責(zé)任編輯關(guān)燕云】