劉琳+劉瑛

摘要：計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，突破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，也為高校教學(xué)開辟了一個(gè)新的發(fā)展空間。但是這種教學(xué)模式也存在著很多的問(wèn)題，探討解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on the Remote Computer Teaching of University

LIU Lin1, LIU Ying2

(1.Hunan First Normal University,Changsha 410205,China;

2.Changsha University of Science & Technology,Changsha410015,China)

Abstract:Computer remote teaching thatis a new teaching mode.It breakthrough time and space constraints and students can arrange their learning time and schedule according to their actual situation.It also opens up a new space for the development of higher education.But it also exist many problems,explore the measures to solve these problems.

Keywords:computer remote teaching;teaching mode;teaching resources

1 引言(Introduction)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)得到了教育界的廣泛重視。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向，以信息技術(shù)為載體的教學(xué)[1,2]。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通交流能力和信息獲取和分析能力。而且，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)方式呈現(xiàn)出多元化的形式，既有函授和廣播電視教學(xué)等傳統(tǒng)方式，也有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻會(huì)議教學(xué)等新型教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式在時(shí)間和區(qū)域上面的限制[3]，利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)和非實(shí)時(shí)教學(xué)的結(jié)合，從而讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式更加靈活。

2 高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)(Characteristics of

remote computer teaching in university )

高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，有其固有的特點(diǎn)。主要包括以下三個(gè)方面：

第一，教學(xué)方式十分便捷，靈活性很強(qiáng)。高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)時(shí)性。在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)的每一個(gè)終端節(jié)點(diǎn)上，都可以進(jìn)行溝通和交流，這種交流既可以在學(xué)生和教師之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行。這種交流方式不但能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)和信息，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行這種交流的時(shí)候需要使用到網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和一些交流工具，比如說(shuō)QQ群、視頻會(huì)議系統(tǒng)等，另外，還可以組織一些教學(xué)輔導(dǎo)小組進(jìn)行集中交流。學(xué)生在和教師、同學(xué)進(jìn)行交流的時(shí)候，能夠及時(shí)獲得知識(shí)和信息，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，有效提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

第二，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)資源非常豐富。在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該要在教學(xué)系統(tǒng)中為學(xué)生提供非常豐富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中無(wú)法比擬的。有了這些教學(xué)資源，學(xué)生可以在知識(shí)海洋中自由遨游，而且可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，形成學(xué)生自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系要素，讓教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

第三，充分發(fā)揮了多媒體信息的綜合性特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，不再是純粹的使用教案，而是可以使用使用多媒體方式和超文本方式，可以將圖形、圖像、聲音和文字結(jié)合在一起，多感官方式能夠更好的提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也可以更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

總而言之，高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)擁有比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加優(yōu)良的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也讓計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)受到了學(xué)校教師和學(xué)生的普遍歡迎。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)并不是萬(wàn)能的，其也有自身的一些不足和問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該要使用相應(yīng)的教學(xué)策略，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的問(wèn)題(Problems of

remote computer teaching in university )

3.1 互動(dòng)性不足

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，最為主要的方式就是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)[4]，而網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是教師的授課與學(xué)生的聽課不是同一時(shí)間，教師將授課內(nèi)容以視頻的形式錄制下來(lái)，學(xué)生是通過(guò)觀看視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這種方式的一個(gè)非常重要的弊端就是互動(dòng)性不足，教師會(huì)根據(jù)自己的教案一直講下去，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能沒(méi)有聽懂，這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)行詳細(xì)解釋，然而，視頻教學(xué)卻無(wú)法滿足這樣的要求。

課堂交流包括語(yǔ)言交流、眼神交流、體態(tài)交流和心靈交流。交流對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，一個(gè)好的教學(xué)，就應(yīng)該存在良好的交流。在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，雖然教學(xué)方式十分方便快捷，但是，其中的交流程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本上都是學(xué)生單方面的理解知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，很難在第一時(shí)間得到教師的解答。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度來(lái)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

前面提到高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的主要教學(xué)方式是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，當(dāng)前，很多教師在將錄制好的教學(xué)視頻上傳之后就放任不管了，這就無(wú)法保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生理解能力的發(fā)展。教師錄制完視頻之后不能就此不管，而是應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的理解情況和反應(yīng)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增加和刪除，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。如果放任不管，可能會(huì)導(dǎo)致一些不足之處一直得不到糾正，總是在同一個(gè)地方摔倒。另外，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于實(shí)際操作技能有著較強(qiáng)要求的專業(yè)來(lái)說(shuō)并不合適，這也是計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

3.3 部分學(xué)生的自控能力較差

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)最為重要的一個(gè)特點(diǎn)就是不受時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生是分離的。這就讓學(xué)生脫離了教師的監(jiān)管，對(duì)于那些自制能力較差的學(xué)生，就可能無(wú)法將精力全部集中在學(xué)習(xí)中來(lái)，也就無(wú)法很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，如何保證計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，也是教育者需要研究的問(wèn)題。

3.4 教學(xué)資源良莠不齊

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，教學(xué)系統(tǒng)里面含有非常豐富的教學(xué)資源，教學(xué)資源豐富固然是好事，但是，海量的知識(shí)也會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，不知道該如何選擇，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效的吸收和消化知識(shí)。

3.5 計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)疏于維護(hù)

目前，很多高校都開始使用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，在建設(shè)系統(tǒng)的時(shí)候，高校都投入了大量的人力、物力和財(cái)力。然而，很多高校沒(méi)有持續(xù)使用的意識(shí)，認(rèn)為一次投入之后就可以一直使用了，須不知，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是需要不斷進(jìn)行維護(hù)的。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，總難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障和問(wèn)題，這時(shí)候就需要技術(shù)人員來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

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4 高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)方法探討(Discussion on

remote computer teaching method in university)

4.1 使用視頻會(huì)議教學(xué)

針對(duì)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中互動(dòng)性不足的問(wèn)題，可以采用視頻會(huì)議教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。視頻會(huì)議是雙向的，由學(xué)生和教師進(jìn)行直接溝通，可以是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，也可以是一個(gè)教師對(duì)多個(gè)學(xué)生，這種方式解決了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中互動(dòng)性不足的問(wèn)題，增加了教師和學(xué)生的溝通交流機(jī)會(huì)。

在視頻會(huì)議教學(xué)中，一方面，教師可以第一時(shí)間了解學(xué)生的知識(shí)理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃，另外，學(xué)生也可以向教師提問(wèn)，從而解決自己所碰到的問(wèn)題。這種方式讓教師和學(xué)生都融入了課堂教學(xué)環(huán)境中，最大限度上增加了教師和學(xué)生的交流。

另外，在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)該要設(shè)置一些方便教師和學(xué)生進(jìn)行交流的版塊，比如在線答疑等，學(xué)生可以在這個(gè)版塊中將自己的問(wèn)題提交上去，由教師對(duì)其進(jìn)行解答。在交流版塊中，教師一定要及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生第一時(shí)間理解知識(shí)和解決問(wèn)題。同時(shí)，交流版塊的設(shè)置也解決了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的互動(dòng)性不足的問(wèn)題。

4.2 及時(shí)更新授課內(nèi)容

教師要及時(shí)了解視頻教學(xué)的情況，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收集學(xué)生的反饋意見，從而及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需求。具體來(lái)說(shuō)，要了解學(xué)生是否能夠聽懂授課內(nèi)容，是否跟得上教學(xué)進(jìn)度，疑難問(wèn)題是否得到了及時(shí)解決以及對(duì)于教師和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)意見。通過(guò)這種方式，教師能夠更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4.3 建立反饋機(jī)制，無(wú)形監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于那些自控能力較差的學(xué)生，高校和教師應(yīng)該要建立一套行之有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制和關(guān)心機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，對(duì)于那些學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，可以提醒學(xué)生注意集中精力學(xué)習(xí)，這就讓有形監(jiān)督變成了無(wú)形監(jiān)督，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)階段自控能力較差的問(wèn)題。

4.4 提高教學(xué)資源的質(zhì)量

當(dāng)前，高校的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)中資源良莠不齊的現(xiàn)象是客觀存在的，如果要改變這一現(xiàn)狀，就需要高校和教師共同努力，篩選出質(zhì)量好、符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，將那些質(zhì)量差、不符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)內(nèi)容過(guò)濾，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.5 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的管理和

維護(hù)

首先是高校管理層應(yīng)該要重視計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，要充分認(rèn)識(shí)到該教學(xué)系統(tǒng)后期維護(hù)和管理的重要性，設(shè)立專職的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和管理，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，保證計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的順利運(yùn)行。

5 結(jié)論(Conclusion)

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，極大的改變了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。其對(duì)教育教學(xué)的改變也是顯而易見的，在信息化時(shí)代已然來(lái)臨的今天，如何利用科學(xué)技術(shù)來(lái)更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為了教育界十分關(guān)注的焦點(diǎn)。高校計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來(lái)營(yíng)造的一種新型教學(xué)模式，這種模式充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供更好的環(huán)境。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)并不是十全十美的，其有一些固有的缺點(diǎn)，只有使用相應(yīng)的教學(xué)策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也不放棄傳統(tǒng)教學(xué)中一些有益的部分，合理搭配，發(fā)揮各種教學(xué)模式的長(zhǎng)處，抑制各種教學(xué)模式中的不足，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)(References)

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作者簡(jiǎn)介：

劉 琳(1975-)，女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：遠(yuǎn)程教學(xué)，移動(dòng)學(xué)習(xí)，情感計(jì)算.

劉 瑛(1974-)，女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：藝術(shù)教育.

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