景莎

音樂游戲目前已經成為幼兒音樂教育的重要教學手段，它是一種以發(fā)展幼兒音樂能力，并且通過音樂促進幼兒身心全面發(fā)展為目標的集體教學活動。音樂游戲不僅能促進幼兒身心的發(fā)展，還能培養(yǎng)和發(fā)展幼兒諸如感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等藝術能力。

而現(xiàn)今，幼兒園音樂游戲教學活動中也存在一些問題。其一，教師在整個音樂教學過程中的介入過多，剝奪了幼兒對音樂的感知，替代了幼兒體驗音樂和表達音樂的主體地位，幼兒在教師的指導下做動作，這在一定程度上是對幼兒想象力、創(chuàng)造力的打擊，失去了音樂游戲教學的意義。其二，教師能力有限，游戲頻率低下。 教師由于能力有限，缺乏專業(yè)的知識的指導，在游戲設計方面沒有結合幼兒的喜好，游戲方式上缺乏創(chuàng)新，音樂游戲實施的頻率較低，在一定程度上影響了音樂教學作用的發(fā)揮。

音樂游戲的活動形式主要分為四大類：幼兒歌唱游戲，幼兒律動游戲，幼兒演奏游戲，幼兒欣賞游戲。那么，教師如何更有效開展音樂游戲教學呢？這里將以三個不同形式的大班音樂游戲活動為例加以分析。

一、大班幼兒歌唱游戲《撥浪鼓》

《撥浪鼓》旨在引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒，幫助幼兒學習歌曲中前半段的二聲部輪唱。通過借助教師指揮動作和圖譜的提示，遷移原有回聲經驗學習演唱第二聲部。

1.活動組織過程?；顒娱_始，教師首先引導幼兒回憶回聲的特點，并借助“回音壁”的游戲幫助幼兒更好地理解回聲。然后播放音樂，讓幼兒傾聽和分辨，并指出其中哪幾部分屬于回音，并說說這個回音的特點是什么。接著教師出示圖譜，通過圖譜幫助幼兒理解歌詞內容，知道回音是緊跟前一句話出現(xiàn)的。最后引導幼兒用自己的方式來表達回聲的強弱、輕重、快慢，師幼進行一場“你唱我和”的回聲游戲。

2.幼兒反應實錄。幼兒在一開始的“回音壁”游戲中，能關注教師的手勢與音量大小來調節(jié)自己回音的長短。之后在圖譜的幫助下，很快理解了歌詞，與教師共同演繹《撥浪鼓》。有些幼兒能聽教師的歌唱旋律，進行模仿歌唱；有些幼兒能觀察圖譜和教師的節(jié)拍，及時調整回聲的節(jié)拍；在最初幾次，大部分幼兒都無法跟上回聲的節(jié)拍，之后通過結合教師的手勢動作和圖譜，慢慢跟上節(jié)拍，唱出了回聲的味道。

3.活動分析。音樂游戲活動，教學內容的選擇直接關系到幼兒對音樂活動的興趣。經典的教材使得教育內容能充分實現(xiàn)它的教育價值：《撥浪鼓》是一首經典歌曲，它的歌詞朗朗上口，歌詞帶有童趣和鄉(xiāng)土風味，對于色彩和景物的選擇也很到位，畫面感十足，能讓幼兒切身感受到歌詞中所描繪的風景以及其傳達出的感情色彩。教學內容的生活化、趣味化使得幼兒容易感受音樂形象，產生與其相一致的情感共鳴：《撥浪鼓》中需要幼兒體驗的回聲便是來源于生活，借助幼兒的原有經驗來教學，并將歌唱教學游戲化；讓幼兒在唱的時候玩，在玩的時候學，體驗回聲的趣味性。

二、大班幼兒律動游戲《瑞典狂想曲》

《瑞典狂想曲》旨在通過創(chuàng)設故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程,并借助律動動作表達不同段落所表達的意境。

1.活動組織過程?；顒娱_始，教師出示田野間勞動的照片，和幼兒共同分享交流田間勞作的經驗。接著播放音樂，請幼兒傾聽并分辨音樂曲式結構（‖: A | B | A :‖）。結合音樂，教師引導幼兒想象不同的段落中，勞動者在做些什么（澆水、松土、互動等），然后請幼兒自己來創(chuàng)編簡單的律動動作。最后教師引導幼兒嘗試用肢體律動來表現(xiàn)田間勞作的過程，師幼共同進行一場“圓圈舞”游戲。

2.幼兒反應實錄。幼兒在動作創(chuàng)編中的表現(xiàn)很積極，有些幼兒講述田間勞作需要播種、澆水、捉蟲、施肥、松土等，并用動作來表現(xiàn)，借助動作的重復來體現(xiàn)三段不同的音樂旋律；有些幼兒則補充說明勞動者勞動累了需要休息，可以在表演中加入勞動者互相游戲、玩耍的動作；還有些幼兒認為在樂曲結尾的部分應該加入勞動者背著鋤頭回家的動作。

3.活動分析。在幼兒音樂教學活動中，需適當?shù)夭捎帽憩F(xiàn)教學內容的情景化教學形式，才能始終吸引孩子的注意力。《瑞典狂想曲》是一首跳躍性很強的歡快活潑的曲目，借助律動動作可以幫助幼兒很快地融入到音樂中，而且大班幼兒對事物的探究欲望很強，可以利用線索啟迪法激發(fā)幼兒猜測音樂形象可能會做的動作，用自己的生活經驗和動作來表現(xiàn)自己對勞動的理解，再與同伴共同合作，在音樂中展示自己，感受律動和快樂。

三、大班幼兒欣賞游戲《動物狂歡節(jié)》

《動物狂歡節(jié)》是一首音樂形象鮮明，生動，易于幼兒感受理解的曲目，它包括獅王行進曲、公雞與母雞、大象、水族館、大鳥籠、天鵝等十四個部分。

1.活動組織過程?；顒娱_始，教師拋出問題引導幼兒想象：森林里正在迎來一場盛大的動物狂歡節(jié)，我們來聽聽有哪些動物參加，這些動物是如何度過狂歡節(jié)的。接著播放音樂，每段音樂都引導幼兒來感受和體驗音樂中不同節(jié)奏、不同樂器所表達的動物形象，并運用身體動作來表現(xiàn)狂歡內容。最后結合音樂，師幼共同表現(xiàn)一場動物狂歡節(jié)。

2.幼兒反應實錄。有些幼兒會用獅子張大嘴巴搖頭晃腦來表現(xiàn)獅王的音樂，有些幼兒會踩著重重的腳步并揮舞手臂來表現(xiàn)大象的音樂，有些幼兒會用輕盈的腳步優(yōu)美的身姿來表現(xiàn)天鵝的音樂，有些幼兒則用扭動的身體，吐著泡泡來表現(xiàn)水族館的音樂。

3.活動分析。大班幼兒已經有了較強的音樂感受力與表現(xiàn)能力，他們在平時的生活、游戲中也已經接觸到了一些生動的動物形象，借助這些經驗，再結合大班幼兒對寬敞的活動形式、思維方式，無限放大的想象空間感興趣，教師可以讓幼兒體驗音樂變化的同時，引領幼兒展開想象，運用不同肢體語言動作來表達不同音樂所表現(xiàn)的情緒，從而達到欣賞音樂的目的。

每個孩子心里都有一顆美的種子，而音樂是他們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。孩子們渴望能夠通過音樂自由地表達自己的情感與經驗。《指南》中指出: “幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

幼兒園音樂游戲教學應把握一個“情”字，關注幼兒情感體驗過程，用多種手段創(chuàng)設與教學有關的情境，使幼兒在與音樂的“對話”中，體驗情緒，表達情感，通過寓教于情的游戲化音樂教學方法，把孩子心中對美的體驗用各種方式釋放出來。