姜福春

【摘?要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的主陣地，是素質(zhì)教育的重要組成部分。而課堂教學(xué)策略，則是指教師為了達到預(yù)定的教學(xué)目的所采取的教學(xué)手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有著重要的地位。隨著教學(xué)改革地不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必努力探究有效的教學(xué)策略，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略課堂是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場所，而課堂教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，隨著新課程改革地不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著極大的困境，本文針對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提出如下幾種有效的策略。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)興趣

（一）以故事為主體的問題創(chuàng)設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一定程度上影響著課堂教學(xué)效率，因此，教師可以通過將有趣的課外內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師在進行分數(shù)的教學(xué)時，可以以學(xué)生熟悉的東西作為依托，如《喜洋洋與灰太狼》，“有一天，羊村開會進行食物的分配，有一個餅，懶洋洋跟美羊羊都想要那個餅，但是怎么分才能使得兩個人都有同樣多的餅?zāi)?？”學(xué)生回答“一人一半”，此時，教師讓學(xué)生用數(shù)來表示一半，學(xué)生愣住了，不知如何是好，此時學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)出來了，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。而教師正可以有效地利用學(xué)生強烈的求知欲望來進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐，從而有效地增強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂實驗，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生自身的特點進行教育教學(xué)實踐。例如，教師可以組織相關(guān)的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，根據(jù)課本中的一部分具體的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生親手進行制作實驗，從而讓學(xué)生從親自動手中體會到成功的快感，這樣不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能有效地提升學(xué)生的動手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）營造競爭情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及小學(xué)生自身的特點來進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造競爭的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在日常的教育教學(xué)中可以適當?shù)赝ㄟ^開展一系列的游戲、比賽來營造競爭情境，如知識競答、算術(shù)比賽之類的游戲，并將新知識融入到游戲競賽中，通過游戲競賽來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多、更大的動力和更廣闊的空間。除此之外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當注意多多鼓勵學(xué)生，用競爭情境的創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺，從而消除傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥乏味的缺點，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、密切聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)教學(xué)價值

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對較難學(xué)的學(xué)科，其除了具有高度的抽象性以及嚴密的邏輯性以外，還具有實際運用性的特點。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)是隨處可見的，但是在現(xiàn)實教學(xué)中，教師往往忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的實際運用性。因此，教師應(yīng)當盡可能地拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師應(yīng)當將數(shù)學(xué)理論同生活實際密切聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中更加具體化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從抽象的符號中解脫出來，從而突顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正價值。

三、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而小組合作學(xué)習(xí)正是新課程改革提倡的有效學(xué)習(xí)方法之一，通過采用小組合作學(xué)習(xí)能有效地實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，并讓學(xué)生在相互交流合作中形成良好的人生觀以及世界觀，從而促進學(xué)生的高效優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解加減法時，可以安排學(xué)生以小組為單位進行教學(xué)活動，讓學(xué)生自行安排工作任務(wù)，并對該知識點進行共同探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)能有效地促使優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，這樣不僅能讓學(xué)生獲得知識，還能幫助學(xué)生形成良好的競爭品質(zhì)。課堂是進行教育教學(xué)的主陣地，是進行師生交流、學(xué)生間互動的重要場合。教師若能在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以促使學(xué)生積極主動地進行教學(xué)思考，從而使得不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展進步，同時也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，在任何一堂課后，教師連同學(xué)生都應(yīng)當進行充分的教學(xué)反思。教師通過教學(xué)反思可以掌握教育教學(xué)的進度以及學(xué)生的掌握程度。而學(xué)生在不斷地反思中進行學(xué)習(xí)，能有效地促進自身養(yǎng)成良好的課堂反思習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當不斷地引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式進行反思，以此來獲得最佳的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，教師在課堂教學(xué)后可以安排學(xué)生進行課堂反思，然后在下節(jié)課上課時進行總結(jié)交流，并注意在之后的課堂教學(xué)中進行改善，以此提升教育教學(xué)質(zhì)量，并促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，教師應(yīng)當根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點以及小學(xué)生自身的特點來進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，尋求學(xué)生的真實需求。因而，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當以學(xué)生為根本依據(jù)進行教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。為此，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、密切聯(lián)系實際、加強小組合作學(xué)習(xí)以及加強教學(xué)反思來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而有效地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。

參考文獻：

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