向家德

長(zhǎng)期以來，學(xué)生作文難，由難而生“厭”，使廣大語(yǔ)文教師深感頭疼。如何引導(dǎo)學(xué)生愿寫、樂寫、想寫，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

從實(shí)際了解中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前作文教學(xué)主要表現(xiàn)在：①部分教師仍著眼于封閉式的大寫作量的訓(xùn)練，加重了師生雙邊負(fù)擔(dān)，且學(xué)生照抄照搬或改頭換面的占有相當(dāng)比例；②急于考試得高分，盲目要求學(xué)生背誦“應(yīng)試文”“升學(xué)文”；③教師寫些范文，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械摹仿，依葫蘆畫瓢，學(xué)生主體作用未能充分發(fā)揮，缺乏在不拘模式中求異的創(chuàng)造性；④學(xué)生感知，體現(xiàn)生活的深度和廣度不夠，作起文來，閉門造車，脫離生活實(shí)際，很少發(fā)現(xiàn)幾篇較高水平的“文章”

如何才能切實(shí)高效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)呢？筆者愚見:堅(jiān)持兩手抓，一個(gè)同步，兩個(gè)結(jié)合，乃有效途徑?！皟墒肿ァ奔?；一手抓吸收（內(nèi)化），一手抓傾吐（表達(dá)）；“一個(gè)同步”即：教材規(guī)定的“序列作文”和從學(xué)生實(shí)際言語(yǔ)交際需要出發(fā)的“生活作文”同步訓(xùn)練；“兩個(gè)結(jié)合”即：閱讀與表達(dá)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合。為此，我們須從以下幾個(gè)方面抓起。

一、培養(yǎng)讀寫興趣，豐富表象儲(chǔ)備

孔子云：“知之者不知好之者，好之者不知樂之者”。因此，提高學(xué)生作文水平，培養(yǎng)其寫作興趣是關(guān)鍵，僅有興趣也不行，還必須有豐富的表象儲(chǔ)備為前提和保證。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面著手:①引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活實(shí)踐，如參觀、采訪、調(diào)查等，獲取豐富的感性材料；②堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，獲取間接知識(shí)，在此過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，如篩選過濾法，分類歸檔法，直接批注法等，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生作讀書筆記、寫心得體會(huì)，影評(píng)、劇評(píng)等習(xí)慣及語(yǔ)文規(guī)范表達(dá)基本功，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力；③適時(shí)組織學(xué)生觀看愛國(guó)影視片，組織故事會(huì)、演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、聽英雄報(bào)告等，在學(xué)生喜愛的活動(dòng)中培養(yǎng)起作文的興趣，在興趣中學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。

二、創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，激發(fā)表達(dá)欲望

在認(rèn)真抓好知識(shí)的內(nèi)化過程之后，還必須重視知識(shí)的外化過程，即傾吐表達(dá)過程。這時(shí)，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望就勢(shì)在必得了。良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣狀況，班內(nèi)、校內(nèi)同學(xué)的作文現(xiàn)狀及體驗(yàn)的深刻程度等等，均與教師的主導(dǎo)作用密不可分，因此，創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，激發(fā)表達(dá)欲望，關(guān)鍵在于教師，教師每開展一次有意義的活動(dòng)，每一堂生動(dòng)、有趣的課，甚至一個(gè)眼神，一句話，均有可能引起學(xué)生作文的興趣，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

三、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，注重技法培養(yǎng)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是：教師出示作文題目，限定時(shí)間上交作文本，卻忽略了對(duì)作文過程的指導(dǎo)，這是不利于提高學(xué)生作文水平的。每次作文，我們都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的感性材料，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維度，從不同的角度使所思考的問題朝著各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多新信息，使習(xí)作者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個(gè)途徑，不局限于既定的理解，保證思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。在作文過程中，每一位學(xué)生的開頭、結(jié)尾、選材、組材、語(yǔ)言的錘煉等也應(yīng)予以適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，初稿形成后，還要引導(dǎo)學(xué)生先自己修改，進(jìn)行刪、補(bǔ)、調(diào)、換，因?yàn)楹米魑氖切薷某鰜淼?，多一次修改就多一次認(rèn)識(shí)和提高。此外，培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作技法也是十分重要的，如何謀篇布局，如何刻畫人物，采用何種表達(dá)方式等。誠(chéng)然，文無(wú)定法，但對(duì)小作者來說，還很有必要。

總之，加強(qiáng)學(xué)生作文教學(xué)只要我們認(rèn)真地導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真地讀、寫、練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)出現(xiàn)較高水平的文章。