謝靜芳

【摘?要】做好小學(xué)的班級管理，首先需要班主任老師熱愛這個事業(yè)，對學(xué)生充滿無私的愛，并通過科學(xué)的方法和技巧才可以做好管理。作為班級工作的有效管理者和引導(dǎo)者，在具體工作中不僅需要充滿愛，同時也需要嚴格管理，處理好嚴與愛的關(guān)系，就也是小學(xué)班級管理的關(guān)鍵所在。本文試從嚴與愛等兩個方面，來闡述如何做好小學(xué)班級管理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級管理；嚴和愛小學(xué)生為祖國的花朵，是未來的社會主義接班人，作為其成長的引路人，小學(xué)教師有著教育及引導(dǎo)的責(zé)任。做好小學(xué)班級管理，不僅需要教師對其充滿職業(yè)充滿熱情，以高尚無私的愛來管理和引導(dǎo)學(xué)生，還需要運用科學(xué)的方法和技巧才能獲得成功。本文試從以下幾個方面來闡述在小學(xué)班級管理中如何做到既嚴又愛。

一、“嚴”的踐行

教師的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生重要的影響。這就要求教師不僅需要具備高尚的道德品質(zhì)，能夠規(guī)范自己的言行，嚴于律己。同時對學(xué)生的嚴格要有理有度，并充滿情感。俗話說，不是錘的敲打，而是水的撫摸，才會讓石子變得光滑剔透。因此在確保良好的紀律的同時，對學(xué)生充滿情感。班級在需要嚴格執(zhí)行學(xué)校各種規(guī)章制度的同時，還應(yīng)該制定班級的相關(guān)紀律，對學(xué)生進行嚴格要求，保證班級工作有秩序的展開，可以通過開展班會、學(xué)生座談會等形式，來強化學(xué)生的紀律意識，使學(xué)生能夠牢記心中。班委會也應(yīng)該主動配合班主任老師維持會學(xué)習(xí)和生活紀律，創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓師生能夠在和諧的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)。

雖然教師對學(xué)生進行嚴格要求是應(yīng)該的，但是過于嚴格就會帶來事倍功半的效果，讓學(xué)生體會不到教師的關(guān)系和愛護，對老師敬而遠之。盡管從表面看來，學(xué)生都很順從，遵守班主任老師的每一項規(guī)章制度，但其內(nèi)心并不是非常認同，反而會產(chǎn)生逆反心理，如果不加以改之，其后果不可想象。例如有些學(xué)生見到老師后就會遠遠的躲開，這很顯然不是班級管理的理想目標。學(xué)生如果長期生活在這種壓抑的環(huán)境下，不但會對學(xué)生的性格產(chǎn)生影響，對其健康成長產(chǎn)生不良影響，而且會使得學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。因此過于嚴格的管理方式是不可取的。因此，要求班主任在管理中，需要寬嚴有度，不僅要嚴格，且也要有感情，對其嚴愛有加，只有這樣才可能形成良好的班級管理氛圍，為學(xué)生的健康成長提供保障。

二、“愛”的踐行

愛的體現(xiàn)為不縱不溺，這也是常規(guī)管理的具體體現(xiàn)。生活中離不開愛，教育更不能理科愛。教師在進行班級管理中要通過多種方式體現(xiàn)對學(xué)生的眷眷愛意。例如，和學(xué)生談話后，可以摸摸學(xué)生的頭或拍拍其肩膀，來句鼓勵的話，讓學(xué)生心情愉悅，提高對教師的認同感和親切感，提高其自信，促進其積極、上進。在和學(xué)生溝通交流過程中要主動微笑，學(xué)會肯定和表揚，這對于學(xué)生獲得必要的肯定有著重要作用。有著愛心的班主任，學(xué)生都會擁護和愛戴，在學(xué)生中也會有較高的威信，獲得學(xué)生的尊敬和信任。作為班主任，只有在管理中注重欣賞、嚴格管理、充滿關(guān)愛才能構(gòu)建一種活潑、和諧的班級氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

尤其是對于學(xué)生的批評，需要注意一定的藝術(shù)。因為每個學(xué)生都有著自己鮮明的個性，整個生命體處于不斷發(fā)展進步中，因此在某個階段暴露出的一些缺點和錯誤，班主任要以多維的角度進行分析和觀察，要看到其身上的閃光點，對其缺點要一分為二的看待，不僅需要批評，也需要對其優(yōu)點進行賞識和表揚。這也是班級管理工作中批評的策略和藝術(shù)。如果忽視學(xué)生身上的優(yōu)點，一味的追究其缺點，抓住缺點不放，久而久之會讓學(xué)生更加叛逆，最后連優(yōu)點也消失了。因此在批評的同時，還要表揚學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生找到自己的自信，然后再容易的改正其缺點。據(jù)心理學(xué)研究顯示，人內(nèi)心深處，都希望得到他人的肯定和表揚，希望得到別人的理解和幫助。因此教師要平易近人，和藹可親，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，以智慧和眼力，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，使其能夠揚長避短，使整個班級健康向上。

對學(xué)生的愛還要主要失衡。有句話說的好愛優(yōu)等生是人，而愛后進生的老師是神。雖然老師并不是神，但這句話就是要求教師在進行班級管理時不能只愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也要關(guān)心和愛護后進生。由于學(xué)生之間是有著較大的差異，因此教師要胸懷寬廣，在班級管理中，不能忽視和歧視后進學(xué)生，后進生也需要獲得教師的尊重和關(guān)懷。教師只有平等地對待每個學(xué)生，才可以獲得每位學(xué)生的愛戴，教師的管理才能更加有效。

再次，對學(xué)生的愛需要“嚴而有恒，愛而有恒”。教育不是一朝一夕的事情，需要有良好的計劃性、連續(xù)性和遠見性。“十年樹木，百年樹人?！笨梢娊逃拈L久性和持續(xù)性的特點。因此教師在進行班級管理中需要有著高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，做到“嚴而有恒，愛而有恒”。因為只有愛才可能實現(xiàn)嚴的效果，而嚴也是愛的體現(xiàn)，教師不能根據(jù)自己的心情一時嚴一時愛，要“嚴而有恒，愛而有恒”只有這樣才能成功，也不能因為暫時的困難和失敗而放棄對管理的信心。只有堅持不懈，持之以恒，才會收到良好的教育效果。

三、創(chuàng)設(shè)民主開放的班級氛圍

民主、開放的班級氛圍，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也是班級管理的目標之一。盡管“嚴師出高徒”，但是并不適合所有學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，一貫的嚴格和約束，對“屢教不改”的學(xué)生一味的使用懲罰的方式，反倒會激發(fā)其對抗情緒不利于班級管理。同時對于課堂中出現(xiàn)的問題，如果能夠主動引導(dǎo)學(xué)生討論，讓其充分發(fā)表意見，對于正確的老師要給予肯定，這種民主開方的氛圍反而會激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與的積極性，更加有利于師生關(guān)系的相處，并提高其創(chuàng)新思維和能力。不僅是學(xué)習(xí)，對于班級管理也是如此，在日常管理中也應(yīng)該增加學(xué)生發(fā)言的機會，提高學(xué)生參與、監(jiān)督的積極性，為每位學(xué)生創(chuàng)造機會，給每位學(xué)生提供一展身手和體驗、發(fā)展的機會，形成一種民主、開放、融洽的班級管理氛圍。為每位學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境，使其在學(xué)校的環(huán)境既寬嚴有度，又充滿民主、和諧，能夠發(fā)揮其自我積極性和主動性。

總之，管理也是科學(xué)和藝術(shù)，小學(xué)班級管理也是如此。在進行小學(xué)班級管理中，不僅需要科學(xué)的方法，同時也需要注重藝術(shù)，投入必要的情感，只有這樣才會起到育人的效果。小學(xué)班級管理中嚴與愛，是辯證的關(guān)系，不能任何一個方面，只有這樣才能做好班級管理，為社會培養(yǎng)合格的人才。