劉強(qiáng) 張延峰

摘要：開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)踐改革了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代，信息技術(shù)與課程的整合，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種全新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；基本方式1信息技術(shù)與課程整合的界定及基本原則

1.1 界定

信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存儲(chǔ)、傳誦、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)。信息技術(shù)能夠擴(kuò)展人的信息功能。信息技術(shù)可能是機(jī)械的、激光的、電子的、生物的。信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和縮微技術(shù)等。所謂“整合”是對分科課程的一種反判和結(jié)構(gòu)，也是對新型的整合課程的建構(gòu)。整合課程是一種新的課程形態(tài)，信息技術(shù)與課程的整合可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)。

1.2 基本原則

課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，將具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特性的集中體現(xiàn)就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息技能的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)所必不可少的。

2信息技術(shù)與課程整合的基本方式

近年來許多學(xué)校在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合上作了很多的探索，取得了一些成效，教師們在實(shí)踐中尋找整合點(diǎn)，大膽開展實(shí)踐活動(dòng)，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具來促進(jìn)學(xué)科知識學(xué)習(xí)和能力提高。主要采用以下四種整合形式。

2.1 利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)

常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件，課件使用的靈活性不大，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。例如：利用Excel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表、利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算、利用畫圖工具來學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識等，均是充分挖掘了計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這樣，既達(dá)到了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進(jìn)了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用計(jì)算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)

計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。例如：通過上網(wǎng)查找、下載資料，處理信息，然后根據(jù)自己的興趣選擇主題來研究，進(jìn)行組合和再創(chuàng)造，最終得到學(xué)習(xí)成果。或者制成網(wǎng)頁等形式，使知識內(nèi)化并激活。

2.3 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的試驗(yàn)，可以通過計(jì)算機(jī)來模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。例如：學(xué)習(xí)概率這個(gè)極為抽象的內(nèi)容，可以利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗(yàn)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)“概率”的含義，從而學(xué)生不僅減輕了大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)和繁瑣的計(jì)算，提高了學(xué)習(xí)效率，而且更容易理解掌握概率的意義，體驗(yàn)到大量的重復(fù)試驗(yàn)會(huì)使結(jié)果更為精確，有助于做出合理的決策。更為重要的是，通過整合，學(xué)生真切地認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性和學(xué)習(xí)方式革命的緊迫性。

2.4 利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程正是一個(gè)人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)和提高溝通與合作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。學(xué)如： IE信息瀏覽和檢索、收發(fā)E-mail、文字的編輯排版、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作和圖像處理等技術(shù)，不僅提高學(xué)生們的語言文字組織能力、數(shù)據(jù)處理，還使學(xué)生們學(xué)會(huì)了版面設(shè)計(jì)、美化等知識。從而可以看到，信息技術(shù)以工具的形式可以與整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，直接為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。而且在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn)，十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合任務(wù)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)束語

信息技術(shù)不僅要作為輔助教和學(xué)的工具，而且要作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感交流工具。利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在整合的過程中得到有效的鍛煉。在信息技術(shù)與課程整合過程中，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具交給學(xué)生，才能使學(xué)生在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會(huì)借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供的虛擬情景進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)借助信息通訊工具進(jìn)行協(xié)商討論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用信息加工工具進(jìn)行問題解決學(xué)習(xí)。