張蕾

摘要：通過(guò)對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)健康需求分析，構(gòu)建青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系，分析體系的目標(biāo)、要素、結(jié)構(gòu)，旨在建立以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為中心，以社區(qū)和家庭為依托的青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系，促進(jìn)人們更好認(rèn)識(shí)影響青少年體質(zhì)健康的各個(gè)要素，并使青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)工作走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化道路。

關(guān)鍵詞：青少年體質(zhì)健康；需求；服務(wù)青少年是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的有生力量，其體質(zhì)健康是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，青少年體質(zhì)健康問(wèn)題已引起社會(huì)各界的關(guān)注。影響青少年體質(zhì)健康的因素是多方面的，了解青少年體質(zhì)健康需求，提供必要的健康服務(wù)，是提高青少年體質(zhì)健康水平的有效途徑。

1青少年體質(zhì)健康需求分析

青少年體質(zhì)健康需求是青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)和前提條件，必須正確認(rèn)識(shí)這種需求。需求是因需要而產(chǎn)生的要求，它是一種主觀狀態(tài)下的內(nèi)在動(dòng)力，而人的動(dòng)機(jī)因其所處的環(huán)境、個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境而有所差異，即便對(duì)于同一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其動(dòng)機(jī)也會(huì)隨著內(nèi)外因素的變化而發(fā)生變化。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，青少年體質(zhì)健康需求是可以后天塑造的，我們可以通過(guò)某些手段來(lái)刺激這種需求，將隱性的需求轉(zhuǎn)化成顯性的需求。

我們知道，青少年體質(zhì)健康需求不可能完全基于自發(fā)，它是在一定的環(huán)境、教育、生活習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)、體育活動(dòng)、社會(huì)文化環(huán)境等的影響下形成的，其中，體育活動(dòng)則是最主要的因素，是激發(fā)需求的主要手段，相關(guān)部門、學(xué)校、人員則要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育活動(dòng)來(lái)激發(fā)青少年的體質(zhì)健康需求。事實(shí)上，青少年體質(zhì)健康需求是一個(gè)復(fù)雜的體系，以體育活動(dòng)為例，其順利開(kāi)展離不開(kāi)配套的體育設(shè)施、體育活動(dòng)組織、健康指導(dǎo)、體育資金等，另外，還有體育政策、體質(zhì)健康反饋系統(tǒng)、體育氛圍等條件。就體育活動(dòng)需求來(lái)說(shuō)，其包括體育活動(dòng)、體育組織、體育場(chǎng)所、健康指導(dǎo)、資金、法規(guī)、體育氛圍等需求要素。

2青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系框架

正確認(rèn)識(shí)需求方能開(kāi)展正確的服務(wù)活動(dòng)，方能更好引導(dǎo)青少年參與體育活動(dòng)，主動(dòng)利用可利用的資源提高體質(zhì)健康水平。在需求的引導(dǎo)下，構(gòu)建青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系，以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為中心，以社區(qū)和家庭為依托，整合資源，為青少年提供良好的體質(zhì)鍛煉環(huán)境，激發(fā)其鍛煉需求，最終實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康水平的提高。

2.1 要素和結(jié)構(gòu)

如圖1所示為青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系總體框架，其中的主要要素為政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)，要理順這四者之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)這四個(gè)要素在體系中的重要作用。

首先，政府是主導(dǎo)，應(yīng)在體系中確定政府的主導(dǎo)地位和作用，政府承擔(dān)起青少年公共體育服務(wù)的責(zé)任，是體系得以實(shí)施的重要組織者和指引者，并為完善服務(wù)體系而出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，充分發(fā)揮監(jiān)督、協(xié)調(diào)作用。

其次，發(fā)揮學(xué)校的中心作用，學(xué)校通過(guò)體育教學(xué)使青少年掌握體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，形成正確的體育觀。青少年充分利用學(xué)校的體育資源參與體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)。但是，若學(xué)校不重視體育教學(xué)，則體育教育將流于形式，在青少年體質(zhì)健康服務(wù)中發(fā)揮不出作用。因此，服務(wù)體系應(yīng)以學(xué)校為中心，充分利用學(xué)校的設(shè)施、人才等資源，給青少年創(chuàng)造有利的體育氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育觀。

再次，社區(qū)體育是學(xué)校體育的延續(xù)。單純的學(xué)校體育無(wú)法激發(fā)出每一個(gè)青少年的體育興趣，社區(qū)的各種問(wèn)題活動(dòng)中心、體育俱樂(lè)部、健身站能為青少年提供良好的健身?xiàng)l件，能讓學(xué)生參與更多娛樂(lè)性、挑戰(zhàn)性、自由性的體育活動(dòng)。

最后，家庭是社會(huì)生活的基本單元，父母有責(zé)任為青少年創(chuàng)造健康的家庭生活環(huán)境，家庭參與到體育服務(wù)體系中來(lái)，使青少年接受體育文化的同時(shí)享受家庭的溫暖，這樣有利于豐富家庭生活，提高健身效果，促進(jìn)家庭穩(wěn)定。

2.2 目標(biāo)

青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系的目標(biāo)就是要滿足青少年體質(zhì)健康需求，合理刺激需求，最終提高我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平。在這個(gè)終極目標(biāo)引導(dǎo)下，我們將服務(wù)體系的目標(biāo)細(xì)致化，如：科學(xué)預(yù)測(cè)和把握青少年體質(zhì)健康需求、建立體質(zhì)健康服務(wù)的供給系統(tǒng)、開(kāi)展體質(zhì)健康知識(shí)宣教活動(dòng)、調(diào)查青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀、建立體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制、制定青少年體質(zhì)健康水平提升計(jì)劃等。構(gòu)建良好的青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系，營(yíng)造良好的健身氛圍，形成全員健身、終身體育的價(jià)值觀和社會(huì)文化，充分發(fā)揮服務(wù)系統(tǒng)的促進(jìn)作用，刺激青少年的體質(zhì)健康需求。從需求探尋服務(wù)體系的結(jié)構(gòu)，從服務(wù)體系結(jié)構(gòu)探尋具體目標(biāo)，并為服務(wù)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)制定運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校、政府、社區(qū)、家庭在青少年體質(zhì)健康提升中的重要作用，努力提高青少年體質(zhì)健康水平，促進(jìn)每一個(gè)青少年身心健康成長(zhǎng)。

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