孟嵐

【摘要】本人從事電工電子教學(xué)工作已有多年，現(xiàn)就目前中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)實驗實踐存在的問題進行闡述，并建議改革創(chuàng)新電工電子實驗實踐教學(xué)和相應(yīng)的考核考評體系，從而進一步加強學(xué)生實踐動手能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】實驗實踐教學(xué)實訓(xùn)“雙師型”教師考核考評體系隨著近幾年我國的中等職業(yè)教育的發(fā)展，以人為本，適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)技能型人才，成為中等職業(yè)教育的重要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校紛紛提出了“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)模式”，而作為中等職業(yè)專業(yè)課程之一的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)更是離不開實驗實踐。

《電工和電子技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校電類和機械類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課。能否扎實地掌握好電路和電子線路的基本理論和分析方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域工作將產(chǎn)生直接的影響。本人就目前中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)實驗實踐存在的問題，如何改革創(chuàng)新電工電子實驗實踐教學(xué)，如何改革相應(yīng)的考核制度，以及如何進一步加強學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)表達自己的觀點。

一、電工電子實驗實踐教學(xué)問題分析

（1）中等職業(yè)學(xué)校實驗室教學(xué)經(jīng)費不足，相應(yīng)配套的實驗場地、實驗設(shè)備相對匱乏，這是制約電工電子實驗實踐教學(xué)質(zhì)量面臨的最根本最嚴峻的問題。學(xué)校還在進行一些落后的技能訓(xùn)練，試驗內(nèi)容還停留在認知上，在實際教學(xué)安排上實踐教學(xué)只是讓學(xué)生到工廠去參觀參觀，根本達不到實踐教學(xué)的真正目的。

（2）“雙師型”教師隊伍建設(shè)不足。目前大多數(shù)中職學(xué)校雖已認識到實訓(xùn)教學(xué)的重要性，但思想根源上仍然有重理論輕實踐的意識。

（3）無法實行因材施教。中等職業(yè)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的動手能力存在著很大的差異，動手能力強的學(xué)生主動性不能充分發(fā)揮，而能力較差者又感到吃力，實驗實踐的教學(xué)目的難以達到。

二、創(chuàng)新電工電子實驗實踐教學(xué)的措施

1．加強實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)。

中等職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)各類技能應(yīng)用型人才，注重的是學(xué)生的實際動手能力，電工電子教學(xué)更是如此。要解決這個問題，必須切實從以下幾個方面著手：

加大實訓(xùn)經(jīng)費的投入，電工電子實踐技能訓(xùn)練過程的消耗較大，但目前各校在這方面的投入相對較少，而真正用在學(xué)生實踐訓(xùn)練中的費用更是少得可憐，這與實際操作訓(xùn)練的需要更是有著太大的差距，教師也就只能將實踐訓(xùn)練留于形式了。針對此種情況，各校應(yīng)根據(jù)電工電子實踐教學(xué)計劃和大綱要求，足額投入實踐訓(xùn)練的專項經(jīng)費，只有這樣，才能從根本上解決技能訓(xùn)練不到位的問題。

加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，在加大校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境和條件的基礎(chǔ)上，加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)是提高實踐教學(xué)效果的有效途徑之一。學(xué)校可以充分利用企業(yè)的實踐資源，同時將校內(nèi)教學(xué)成果讓學(xué)生帶到企業(yè)去檢驗，更有利于進一步改進教學(xué)效果，做到與社會和企業(yè)的接軌。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以與企業(yè)建立長期有效的友好合作關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)建立堅實可靠的基地，擴大學(xué)校在社會和行業(yè)的影響力，增加學(xué)校的知名度。

2．加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

“雙師型”教師是中職教育對專業(yè)任課教師提出的特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二要類似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。培養(yǎng)一批實踐動手能力強、經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師擔(dān)任電工電子實驗實踐教學(xué)、組建新實驗室、開發(fā)新的實驗項目、指導(dǎo)學(xué)生實驗實踐，是提高電工電子實驗實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

針對年輕教師缺乏教學(xué)技能與實踐經(jīng)驗這一情況，在師資隊伍建設(shè)上應(yīng)主要做好以下工作：一是對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，為教師提供各種繼續(xù)受教育的機會。二是為教師創(chuàng)造條件，定期到企業(yè)掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調(diào)查研究提供機會。三是聘請公司、企業(yè)實踐能力強的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實踐指導(dǎo)教師，提高實踐教學(xué)效果。為此，我校與相關(guān)企業(yè)及高職院校合作，多次組織教師到多家單位進修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以進一步加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

三、實驗實踐教學(xué)考核考評體系的改進

重視實驗實踐教學(xué)質(zhì)量的考評，電工電子教學(xué)中既要重視理論知識考試，更要重視實踐動手能力考核，實踐能力考核成績應(yīng)該與理論測試成績同等對待。在實踐能力考核中，對學(xué)生參加與電工電子相關(guān)的競賽活動、小發(fā)明、小制作等都應(yīng)該根據(jù)實踐活動工作量的大小、質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的考評分數(shù)。

積極推行兩種證書制度，實施職業(yè)教育應(yīng)當根據(jù)實際需要,同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng),職業(yè)教育的有關(guān)標準應(yīng)當與職業(yè)資格標準相協(xié)調(diào),積極推行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。通過學(xué)校學(xué)業(yè)考試和有關(guān)部門組織的職業(yè)技能鑒定兩個方面的考核，促進職業(yè)能力的提高。凡開設(shè)有電工電子相關(guān)課程的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都應(yīng)積極參加當?shù)氐碾姽せ蚓S修電工等相關(guān)的職業(yè)技能鑒定。

《電工與電子技術(shù)》是以實驗實踐為主要手段進行教學(xué)的學(xué)科，這與其它學(xué)科教學(xué)有明顯的不同。電工電子實驗實踐教學(xué)的創(chuàng)新是電工和電子技術(shù)課程教學(xué)改革的重要組成部分，要做好這項工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮人的主觀能動作用，因地制宜，加以不斷的探索試驗，才能解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題，強化實驗實踐教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對專業(yè)人才的需求。

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