曹亞軍

【摘要】數(shù)學作為一門基礎學科，它具有一定的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性等因素，致使學生學習數(shù)學有了一定的難度。而學習數(shù)學的興趣為解決數(shù)學難提供了最佳的心理準備。培養(yǎng)學生的學習興趣對數(shù)學學習是很有好處的，而優(yōu)化課堂教學和利用教學媒介可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；教師精心地設計練習和學生明確學習目的可以發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣；掌握思維方法和第二課堂等讓學生保持學習數(shù)學的興趣。下面就按“激發(fā)興趣——發(fā)展興趣——保持興趣”這樣一個模式來談談數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學學習興趣激發(fā)創(chuàng)設情境如何調動學生的積極性和主動性是課堂教學成敗的關鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦?！苯處熤挥猩朴诩ぐl(fā)學習興趣，才能達到獲取知識培養(yǎng)數(shù)學思維能力，發(fā)展智力的目標。

一、創(chuàng)設良好的開端，引發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學習作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學習興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產生急欲一聽的感染力，因此，導入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

二、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學習興趣

對于小學生而言，教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事，富有趣味性的問題情境，能有效地調動學生積極參與學習活動。如在教學“年、月、日”時，教師發(fā)問：“同學們喜歡過生日嗎？”學生們都高興地回答：“喜歡！”接著又問了幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”學生依次回答后，教師說：“同學們，一般情況下，一個人有幾歲，就過了幾個生日？可是小明滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學生們聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲油然而生，學生的學習熱情貫穿整節(jié)課的始終。

三、以語言的藝術增強數(shù)學的趣味性

1.設計不同層次的練習，讓學生體驗成功。

教師應設計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學生都能得到相應的成績，讓學生的學習水平得到充分的發(fā)揮。如6□7＞649，□里可以是（）。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調動學生的學習積極性。

2.積極評價，體驗成功。

蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評價。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”教師應時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學生對學生數(shù)學失去興趣。

學生對數(shù)學理趣的產生并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學生對數(shù)學產生了興趣，那么學生會對學好數(shù)學產生很強的自信心，會不懈的學習數(shù)學知識，甚至會在數(shù)學中做出一些貢獻。

四、保持學習興趣

俗話說：“授之以魚，不如授之于漁”?！稊?shù)學新課程標準》指出：數(shù)學不但要教給學生知識，還要展示給學生獲取知識的思維過程，教給學生獲取知識的思維方法。這樣既有利于學生系統(tǒng)地掌握知識，又有利于培養(yǎng)學生的思維能力，是培養(yǎng)學生學習興趣的源泉。

1．展示思維方法，保持學習興趣。

如在教學：“求兩個數(shù)的最小的公倍數(shù)”這節(jié)課時，教材上由例1引出了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，然后例2講怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。那么為了給學生的一個整體的結構認識，我在教學中把法則和概念放在一個例題中去教學。讓學生先按找最大公約數(shù)的方法找出4和6倍數(shù)、公倍數(shù)以及公倍數(shù)的方法。這樣不僅使學生把概念和法則揉合到一起，而且將求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的三種方法歸到一個例題中，這樣對比明顯，學生易于掌握，從而讓學生分析歸納，比較推理中突破了難點。然后將例2作為一個練習題讓學生討論，強化難點，使學生進一步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。在教學中，還把求最小公倍數(shù)的三種方法告知于學生，讓學生在做題中觀察比較分析得出，用短除法的求法最簡單。這樣不僅讓學生弄清了知識的來龍去脈，不至于今后盲目去做題，也為以后的學習做準備，從而使學生產生的濃厚的學習興趣。

2．開辟第二課堂，保持學習興趣。

數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，保持他們對數(shù)學學習的興趣，這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學生學習數(shù)學的愿望和能力將不斷地增強，他們喜愛數(shù)學，是因為數(shù)學是現(xiàn)實的，有趣的和有用的。他們學習數(shù)學，是因為數(shù)學提供給他們越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和實踐操作的機會。數(shù)學的學習使學生越來越自信，從數(shù)學學習興趣使他們對別的學科也有了更多的自信和陽光。

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