蔣海嶺

【摘要】21世紀是一個崇尚多元化的新世紀，將中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)推向一個良性的發(fā)展態(tài)勢，是我們每一位教育工作者的共同使命。我們要不斷提高自己的研究學習能力，不斷把教學與實踐相結合,總結經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新，為藝術設計教育美好的明天而不懈努力。每一屆藝術設計畢業(yè)生走向社會，他們的就業(yè)狀態(tài)、企業(yè)反饋的信息，都不容我們樂觀!這樣的惡性循環(huán)，只能使學校更加陷人困境。

【關鍵詞】中職學校藝術設計教育實訓教學培養(yǎng)方向學科特點一、中職學校藝術設計專業(yè)處境尷尬

隨著我國中等職業(yè)藝術設計教育的不斷發(fā)展．藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在不斷豐富與完善與此同時藝術設計專業(yè)人才需求市場也發(fā)生了一些新的變化，對藝術設計專業(yè)人才提出愈來愈高的要求。在中國職業(yè)教育展上，很多教育部門和用人單位對藝術設計人才的質量尤其是實際動手能力表示了質疑。審視現(xiàn)行的中等藝術設計教育現(xiàn)狀，不難看出，人才培養(yǎng)模式中實訓教學環(huán)節(jié)的薄弱，是造成學生實際動手能力低下的主要原因。參考當今世界先進國家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗，借鑒德國“雙元制”實訓教學模式，豐富中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)實踐教育內涵，探索具有中國特色的中等職業(yè)教育藝術設計教育新模式，極具現(xiàn)實意義

被中職學校錄取的藝術專業(yè)學生，絕大部分的學習非常被動。由于專業(yè)的特殊性，要求進人設計專業(yè)的學生此前要受過一定的美術基礎訓練，但學校無法選擇學生，只能取消入學考試，照單全收所有報名的學生。因此，大多學生的專業(yè)基礎知識幾乎空白。又由于這些學生大部分缺少學習的主動性，他們既“不能為”也“不想為”，這就給學校在管理和教學上無端帶來了新的難題。如果說，學生是產(chǎn)品，學校是加工廠，那么，原材料有問題，產(chǎn)品質量則難以保證。每一屆畢業(yè)生走向社會，他們的就業(yè)狀態(tài)、企業(yè)反饋的信息，都不容我們樂觀!這樣的惡性循環(huán)，只能使學校更加陷人困境。

二、藝術設計教育的培養(yǎng)方式與市場需求錯位，應實施創(chuàng)新型職業(yè)教育模式，中職學校的變革與出路

1.要創(chuàng)建一套完整的區(qū)別于大學教育的教學模式．開創(chuàng)適合時代和社會需求的新的教學方法，這需要不斷地總結和不斷地完善。

2.把現(xiàn)有的相對封閉的課堂開放，引入實踐教學．讓學生能夠充分地感受到就業(yè)后的行業(yè)氛圍，具體的辦法可以采用如下幾種：

(1)鼓勵有特長的學生組建相應的學生社團．比如有的學生在動漫方面有特長，就可以鼓勵他們組建自己的社團，組織社團活動．甚至可以對外承攬商業(yè)活動。組建社團是調動學生學習積極性的很好的辦法．能夠使他們?yōu)樽约旱呐d趣去學習，這樣才有可能把自己的真正愛好變成自己以后的職業(yè)。

(2)定期地舉辦不同題材、體裁的校際學生作品展覽，或者是觀摩其他學校學生的作品展。努力開拓學生視野，了解其他院校學生的水平或者社會上的作品。

(3)組織同學參加各類大賽或者參加社會的設計招投標，在真正的有主題、有要求、有命題的實訓前提下進行作品創(chuàng)作，以提高同學適應客觀要求的能力和實戰(zhàn)能力。

(4)利用網(wǎng)絡煤體組織網(wǎng)上作品評價和展示交流，讓學生更好地了解自己的作品，在大家的品評中提高自己的實際水平。

3.引人實訓機制，與社會實踐相結合。首先，進行社會講學。請在設計行業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的一線人員定期到校進行講座，具體講解在工作過程中遇到的實際問題，或者是在面對客戶和項目時如何同客戶進行溝通。其次是聯(lián)系項目交流進?；蚪M織同學進行實習實訓。

4.把藝術修養(yǎng)與電腦軟件應用相結合，不片面地強調某一方面的作用，而是客觀地把它們更好地結合在一起，以達到雙管齊下的目的。

5.拓展學生對美的認知和感受。讓學生走出室內，貼近自然，以自然為舞臺進行創(chuàng)作和設計活動。通過了解自然而深深感受到自然的美麗和力量，了解人與自然的和諧關系，使學生的作品更具生命力。教學改革應堅持內容與方法二個方面的創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在多個方面：

(1)應堅持以學生為主的觀點，為學生提供良好的實踐實訓條件，細致的實訓指導以利于學生掌握科學的實踐方法。同時尊重學生的個性，做到因材施教，探索實踐教學新方法。通過學生主動的實踐活動，感受實踐活動于專業(yè)的重要性從而激發(fā)其自主學習的積極性。

（2)堅持以理論指導實踐，實踐印證理論知識的原則，使學生通過設計實踐活動檢驗自己，找到理論與實踐之間的聯(lián)結點，以利于學生專業(yè)知識與技能的提高。

(3)進一步加強實訓教學的理論研究。

6.加強實訓教學的組織與管理。

(1)實訓教學的組織應尊重藝術設計學科特點，嚴格按教學計劃執(zhí)行，按目標分類按教學時間順序進行。

(2)做好實習實訓教學基地的管理，制定有關管理規(guī)定與條例，確保實踐教學活動的正常開展。

(3)認真做好實習與實訓教學資料、學生調研或考察報告、實習、實踐報告等的整理與歸檔。

(4)建立實訓教學考核與評價體系。實踐能力的考核應與職業(yè)資格掛鉤。評價體系既要著眼未來發(fā)展的要求，又要立足現(xiàn)實做到科學、合理。

參考文獻：

[1]羅明金;對地方本科院校室內設計畢業(yè)生就業(yè)之惑的思考[J];美與時代(上);2010年09期

[2]林家陽編.設計創(chuàng)新與教育[C].北京：三聯(lián)出版社， 2002.

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