(鄭州大學(xué) 體育學(xué)院， 河南 鄭州 450044)

農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)心理狀況與對(duì)策研究

冉艷恩

(鄭州大學(xué) 體育學(xué)院， 河南 鄭州 450044)

運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等方法，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明，農(nóng)村中青年體育教師在對(duì)待職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)上存在偏差；大部分農(nóng)村中小學(xué)體育教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生愿意付出自己的真摯情感，但在工作中積極性和創(chuàng)新能力不足；農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)心理的意志還是比較薄弱。針對(duì)農(nóng)村體育教師存在的職業(yè)心理，提出了加強(qiáng)對(duì)中青年體育教師的思想政治、職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)；對(duì)農(nóng)村體育教師建立情感發(fā)展和外在榮譽(yù)驅(qū)使相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，提高他們的工作待遇，建立優(yōu)秀體育教師選拔機(jī)制等建議。

農(nóng)村；中小學(xué)校； 體育教師； 職業(yè)心理

當(dāng)前我國(guó)有1 200萬(wàn)中小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著超過(guò)2億青少年兒童的教育重任。近年來(lái)國(guó)內(nèi)關(guān)于中小學(xué)教師心理健康狀況的研究報(bào)告指出，中小學(xué)教師心理健康受損檢出率明顯高于正常人群，職業(yè)倦怠、抑郁、焦慮等負(fù)性情緒突出[1-2]。農(nóng)村工作的中小學(xué)教師人數(shù)占整個(gè)中小學(xué)教師人數(shù)的近79.5%，他們的心理健康問(wèn)題比起城市教師更不容樂(lè)觀[3]，而作為農(nóng)村教師隊(duì)伍的組成部分，農(nóng)村中小學(xué)體育教師，他們的職業(yè)心理狀況更是容易被人們忽略，無(wú)論從教育行政管理部門(mén)，或是學(xué)術(shù)研究者都沒(méi)有給與足夠的關(guān)注和重視，其在農(nóng)村工作中長(zhǎng)期的職業(yè)心理問(wèn)題更是困擾當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作發(fā)展的重要因素。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采取隨機(jī)調(diào)研的方法，以問(wèn)卷調(diào)查為主，電子郵件為輔，選取河南省新密市、上蔡縣、尉氏縣、孟津縣、輝縣、滑縣等不同地區(qū)45個(gè)縣鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)體育教師共計(jì)1 500名為調(diào)研對(duì)象，樣本遍布河南省各個(gè)地市。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料

圍繞課題研究需要，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等，查閱并研讀了與本研究?jī)?nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)106篇，密切相關(guān)文獻(xiàn)8篇。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行檢測(cè)，問(wèn)卷信度為以r=0.83，Plt;0.01水平，通過(guò)實(shí)地調(diào)研(含電子郵件)共發(fā)放問(wèn)卷1 500份，回收1 253份，回收率為83.53%，其中有效問(wèn)卷1 122份，有效率為89.55%，能夠滿足本研究需要。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

對(duì)獲得的數(shù)據(jù)資料用spss12.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 教師的職業(yè)心理概述

職業(yè)心理是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)、情感、意志等相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向或個(gè)性特征[4]。農(nóng)村體育教師的職業(yè)心理就是對(duì)所從事的農(nóng)村體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)、情感、意志，這也是本課題所研究的主要三個(gè)方面的內(nèi)容，因?yàn)檫@三個(gè)因素存在內(nèi)在的相互作用關(guān)系。如果體育教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)是正面的、積極的，那么他就會(huì)在喜愛(ài)本職工作，在工作中愿意投入更多的感情，意志力也愈加堅(jiān)定。如果認(rèn)識(shí)是負(fù)面的、消極的，那么的他的情感就會(huì)在工作中懈怠、厭煩，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)期從事農(nóng)村體育教育工作的意志力產(chǎn)生動(dòng)搖。它們的心理相互作用過(guò)程可以用以下關(guān)系表述:

2.2 研究對(duì)象的基本情況

在1 122名農(nóng)村中小學(xué)體育教師中，女教師282人，占25.13%；男教師840人，占74.87%。在走訪中也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村體育教師性別比例差距較大，特別是小學(xué)，絕大部為男教師，女教師較少，中學(xué)情況稍微好一些；在年齡結(jié)構(gòu)上，青年教師教師576人占51.34%，中年222人占19.79%，老教師324人占28.88%；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，大專以上的774人占68.98%，其中老教師學(xué)歷層次較低，有一部分還是民辦教師轉(zhuǎn)正，所以農(nóng)村中小體育教師隊(duì)伍在性別、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)上存在不合理的現(xiàn)象，這將是困擾農(nóng)村中小學(xué)長(zhǎng)期健康發(fā)展的主要因素之一。

2.3 農(nóng)村體育教師對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)度調(diào)查

表1統(tǒng)計(jì)分析了各個(gè)年齡階段農(nóng)村體育教師對(duì)待自己所從事崗位的認(rèn)識(shí)態(tài)度，很感興趣和感興趣的占總?cè)藬?shù)38.59%，認(rèn)為一般的31.28%，不太感興趣和不感興趣的占30.12%，在對(duì)待農(nóng)村體育教師這個(gè)職業(yè)上感興趣的人數(shù)還不到總?cè)藬?shù)的一半，總體情況不容樂(lè)觀，特別是中青年體育教師不滿意度高達(dá)到23.17%，這里面所暴露出來(lái)的職業(yè)心理確實(shí)需要我們教育相關(guān)部門(mén)的引起高達(dá)重視。而老年教師在對(duì)待自己的職業(yè)崗位方面情況較好，反應(yīng)他們?cè)r(nóng)村教育，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的高尚情懷[5]。

表1 農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)職業(yè)崗位的心理認(rèn)識(shí)度調(diào)查(n=1 122)

2.4 對(duì)待職業(yè)崗位的心理情感度調(diào)查

在對(duì)農(nóng)村體育教師職業(yè)心理情感感受方面，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)從在教學(xué)過(guò)程中是否主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)交流、積極鉆研教研教法、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、適合自己的專長(zhǎng)、教學(xué)中有創(chuàng)新性思維等5個(gè)方面檢驗(yàn)體育教師在工作中感情和精力的投入[6]。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，排在第一位的是體育教師在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)交流占84.05%，第二位的是適合自己的專長(zhǎng)占62.66%，而專研教研教法排在第三占24.6%，后兩位分別是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和教學(xué)中有創(chuàng)新性思維，僅占16.58%和8.11%；排在前兩位的是作為體育教師的外在表現(xiàn)值得肯定，而作為教師職業(yè)情感內(nèi)在表現(xiàn)的后面三個(gè)因子說(shuō)明了農(nóng)村體育教師在平時(shí)工作時(shí)積極性不足，工作中感情和精力投入的不夠。

2.5 對(duì)待職業(yè)崗位的心理意志力調(diào)查

在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)待崗位心理意志力的調(diào)研中，通過(guò)研究體育教師再擇業(yè)傾向考查其職業(yè)心理意志力。由表2可以看出，青年教師在擇業(yè)方面傾向于公務(wù)員和國(guó)營(yíng)企業(yè)員工，而對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村體育教師工作喜歡的還不到青年教師人數(shù)的兩成。中年教師在選擇上基本上與青年教師一致。老年教師表現(xiàn)出對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)崗位心態(tài)，超過(guò)半數(shù)以上的老教師喜歡自己所從事的職業(yè)，老教師如何在中青年教師的培養(yǎng)上發(fā)揮傳、幫、帶作用，做好農(nóng)村體育教學(xué)工作的接力棒是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要思考的問(wèn)題。

表2 農(nóng)村體育教師對(duì)待工作崗位心理意志力的調(diào)查(n=1 122)

2.6 影響農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)心理健康的因素分析2.6.1 工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力大

廣大農(nóng)村中小學(xué)體育教師由于特定的工作環(huán)境，其職業(yè)心理常常面臨來(lái)自社會(huì)外界的各種考驗(yàn)。特別是在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革中，體育教師既要適應(yīng)新課改，又要開(kāi)發(fā)校本研究，既要上好每周不低于16節(jié)的體育課，又要帶隊(duì)訓(xùn)練，做好課外活動(dòng)輔導(dǎo)工作，同時(shí)也要面對(duì)由于運(yùn)動(dòng)傷害帶來(lái)的家長(zhǎng)投訴，特別是在一些農(nóng)村的教學(xué)點(diǎn)，有些體育教師更是身兼幾本課。農(nóng)村中小學(xué)體育教師付出的多，得到的回報(bào)遠(yuǎn)比城市教師少的多，特別是他們所處的工作環(huán)境，缺乏社會(huì)的關(guān)注，日益被邊緣化，導(dǎo)致他們的心理在面對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了動(dòng)搖，這種現(xiàn)象特別是在中青年體育教師身上更明顯。

2.6.2 經(jīng)濟(jì)地位低下，生活壓力大

近幾年，隨著工資制度改革的不斷調(diào)整，農(nóng)村中小學(xué)體育教師的工作普遍得到了調(diào)高，但大部分教師的實(shí)際所得工資在2 000～3 000元之間。有的農(nóng)村體育教師一家?guī)卓谌藬D在學(xué)校分配的一間宿舍，除應(yīng)對(duì)家里的開(kāi)支外，還有面對(duì)新課程培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、報(bào)紙征訂等等種類繁多，且大多是帶強(qiáng)制性的行政收費(fèi)項(xiàng)目，對(duì)于沒(méi)有其它經(jīng)濟(jì)收入的農(nóng)村教師而言，無(wú)疑需要承受很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。調(diào)查顯示，越是年齡大的老教師，職業(yè)心理壓力越大。中青年教師由于自身的開(kāi)銷(xiāo)比較大，基本上也是“月光族”，很難滿足其精神文化生活。有學(xué)者研究，農(nóng)村教師幸福生活指數(shù)遠(yuǎn)低于城市教師的幸福指數(shù)[7]。

2.6.3 情感生活匱乏，心理落差大

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校不同的是，城市教師下班以后還可以有許多地方供自己調(diào)整身心的休閑項(xiàng)目，而農(nóng)村體育教師下班后可能還要留在學(xué)校。擁擠的辦公場(chǎng)所，簡(jiǎn)陋的住宿環(huán)境，艱苦的飲食條件和枯燥乏味的業(yè)余生活，這些都會(huì)對(duì)他們的職業(yè)心理產(chǎn)生影響。對(duì)于教師情感生活的匱乏，心理上的失落感，教育主管部門(mén)的關(guān)注和投入仍須改進(jìn)。因?yàn)檫@些現(xiàn)象直接導(dǎo)致了年輕的體育教師不愿到農(nóng)村來(lái)工作，有的沒(méi)工作幾年就設(shè)法調(diào)到縣城或者轉(zhuǎn)行。農(nóng)村中小學(xué)校留不住人才，致使學(xué)校在體育人才結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)上極不合理。目前，河南省農(nóng)村學(xué)校平均3所學(xué)校才有一名體育老師，而這一名體育教師也有可能是自學(xué)轉(zhuǎn)崗或其他課的老師兼職[8]。

2.6.4 考評(píng)機(jī)制不健全，職業(yè)危機(jī)大

現(xiàn)在農(nóng)村教師也實(shí)施了績(jī)效考核制度，這種制度不但與教師的績(jī)效工資掛鉤，也直接影響著教師的評(píng)先與晉級(jí)，甚至有的學(xué)校實(shí)行末位淘汰。雖然這種考核是對(duì)教師工作的全面考評(píng)，會(huì)促進(jìn)教師工作的積極性，但在考評(píng)指標(biāo)體系的權(quán)重分配上，仍然體現(xiàn)了以分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名為依據(jù)的硬性標(biāo)準(zhǔn)。這種以文化課為主的考評(píng)體系，基本上把體育課作為副課排除在外。另外，在工作中的其他方面，與主課老師相比，體育教師在職稱評(píng)定、評(píng)先晉級(jí)、干部選拔任用等方面也都受到一定的歧視。這種職業(yè)的危機(jī)心理極大的動(dòng)搖了農(nóng)村中青年體育老師對(duì)自己所從事職業(yè)的心理意志力。

3 結(jié)論與建議

3.1 農(nóng)村中青年體育教師在對(duì)待職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)上還存在心理偏差，不能形成正確的認(rèn)識(shí)觀，這種心理的形成基于個(gè)人考慮的因素較多。建議加強(qiáng)對(duì)中青年體育教師思想政治、職業(yè)道德等方面的教育和培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、扎根農(nóng)村基層教育的高尚道德情懷，提高對(duì)自己所從事工作意義的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)抵制經(jīng)濟(jì)大潮下的負(fù)面影響。

3.2 大部分農(nóng)村中小學(xué)體育教師在教學(xué)中都能夠投入足夠的工作熱情，對(duì)學(xué)生愿意付出自己的真摯情感，但工作中的主動(dòng)積極性和創(chuàng)新能力還有所欠缺。學(xué)校管理者應(yīng)建立情感投入、外在利益與榮譽(yù)驅(qū)使相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，既要考慮職稱評(píng)審、評(píng)先晉級(jí)等外部因素，也考慮滿足職業(yè)情感中所需要的榮譽(yù)感、成就感，豐富工作之余的精神文化生活，為農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)心態(tài)的良性發(fā)展提供良好的環(huán)境。

3.3 農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)心理發(fā)展還是比較薄弱的環(huán)節(jié)，老教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，在中青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中積極開(kāi)展傳、幫、帶。政府教育主管部門(mén)在年輕體育教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該投入更多的關(guān)注和精力，防止他們被邊緣化，切實(shí)可行地幫助他們解決生活中和經(jīng)濟(jì)上遇到的困難，提高他們的工作待遇，建立優(yōu)秀體育教師選拔機(jī)制；在對(duì)他們的教育培養(yǎng)上，既要留住人，更要留住心，使他們?cè)敢庠r(nóng)村，奉獻(xiàn)青春年華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

[1]周濟(jì).教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上談新中國(guó)60年教育改革發(fā)展成就[N],中國(guó)教育報(bào),2009-09-12.

[2]姜德斌,張道新,李作佳，等.中小學(xué)教師抑郁癥狀的影響因素研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2011,6(3):255．

[3]馬海燕.中國(guó)中小學(xué)教師人數(shù)已超千萬(wàn)縣鎮(zhèn)以下約占8成[EB/OL].中新網(wǎng),http:www.chinanews.com/edu/2507709.shtml,2010-07-21.

[4]向陽(yáng)生涯.中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師(CCDM)認(rèn)證培訓(xùn)教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2010:38.

[5]尹志華,毛麗紅,汪曉贊,等.中小學(xué)體育教師在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的心理障礙調(diào)查分析[J].體育學(xué)刊,2013(1):79-83.

[6]袁廣鋒.4項(xiàng)個(gè)人心理因素對(duì)中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的影響[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):251-256.

[7]熊偉,李明虎.提升農(nóng)村中學(xué)教師幸福指數(shù)的實(shí)踐研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012,2(37).

[8]潘志賢,楊強(qiáng).3校1名體育教師 河南農(nóng)村中小學(xué)音體美教師奇缺[N].中國(guó)青年報(bào),2008-10-07．

Investigation and countermeasure of occupational psychological situation of physical education teachers in rural primary and secondary schools

RAN Yan-en

(College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan, China)

With the methods of questionnaire, literature review, mathematical statistics and logical analysis, an investigation was carried out on the occupational psychology of primary and secondary school teachers in rural areas. The results show that there is a deviation in the understanding of occupation among young and middle-aged teachers; most teachers throw themselves in teaching but their work enthusiasm and the innovation ability is insufficient; the occupation mentality is still weak. In view of the existing rural physical education teachers' occupation mentality, it is suggested that we strengthen the young teachers' ideological, political, and occupational moral education and training; establish a combined incentive mechanism with emotional development and honor drive; improve their work treatment and establish selection mechanism.

rural area; primary and secondary schools; PE teachers; occupation psychology

2014-03-12

河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目(編號(hào)：142400410173)。

冉艷恩(1979- )，男，河南鄭州人，講師，碩士，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

A

1009-9840(2014)06-0117-03