胡善恩

濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感，描寫親情的文章往往最能打動人。然而閱讀《羚羊木雕》一文，我們卻感受不到這種情感的溫馨。問題是出在孩子還是父母身上？今天，就讓我們一起走進這篇文章，看該如何呵護親情，讓親情濃郁。

作者簡介

張之路，山東諸城人。中國作家協(xié)會兒童文學委員會副主任，中國電影集團一級編劇。張之路溫柔敦厚，為人謙和，從不發(fā)表鋒利的觀點，他的作品亦如其人格，點到為止，更多的是讓人去悟，去感受。代表作有《霹靂貝貝》、《羚羊木雕》等。

背景介紹

據(jù)張之路回憶，《羚羊木雕》中的羚羊木雕是一位李姓的老師送給他的。送給別人禮物是表達友情的一種方式，而要回禮物，又似乎表達了“絕交”的態(tài)度。接到這個禮物之后，張之路非常感動，決定以此為“象”，寫一篇關于禮物的小說，借以表達這種認識，于是便有了這篇文章。

《羚羊木雕》作為一篇跌宕起伏的小小說，全文圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的一系列故事，不僅揭示了父母子女之間代溝的社會問題，在刻畫人物形象方面也有許多值得我們借鑒的地方。

一、借助言行塑造人物形象

高明的作者，總是“不動聲色”地將人物的個性，隱藏于他們的動作言行之中。本文作者在刻畫人物形象時，沒有先入為主地對文中人物進行定性評價，而是采用多種描寫手法來塑造，讓我們在閱讀中自然地感受人物的性格。如：“要說實話……是不是拿出去賣了？”“你現(xiàn)在就去把它要回來！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”這是語言描寫，透過這些語言描寫，我們能感受到媽媽嚴厲的個性；再如“目光緊緊盯著”、“變得十分嚴厲”、“堅定地”等等，這是神態(tài)描寫，我們也能讀出媽媽咄咄逼人的氣勢。而在寫“我”時，則側重于心理描寫，更多地展現(xiàn)了“我”內心的糾結和無奈之情。

二、運用對比突出人物形象

“有比較才有鑒別”，文章除了讓人物在自己的語言、神態(tài)和動作中彰顯人格特質外，還注重借助對比來表現(xiàn)人物。如文中爸爸和媽媽都希望“我”要回木雕，但二者又有差別：媽媽是張揚型，她說話直接、堅定，“你現(xiàn)在就去把它要回來”！而爸爸是內斂型，他聽完事情的經(jīng)過，沒有大發(fā)雷霆，而是“靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說”，平靜而不可抗拒，通過對比，我們自然能理解父母的不同個性。再如同樣是大人，爸爸媽媽堅持讓“我”把送出去的“羚羊木雕”再要回來，而奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”。雖然只是一句話，但是，卻成了父母最好的映襯。

三、運用插敘補充人物形象

作者在爸爸媽媽逼我要回“羚羊木雕”的主體故事情節(jié)的講述中，適時地穿插了“我”和萬芳換褲子以及“我”送萬芳“羚羊木雕”的經(jīng)過。正是有了這一部分的插敘，既讓我們了解了“我”送羚羊木雕的緣由，又讓我們感受到少年朋友情感的純潔、真摯和無私，決不能用簡單的“利”來衡量。而爸爸媽媽卻因為“貴重”，且“沒有允許”便逼“我”要回“羚羊木雕”，讓“我”對好朋友食言了，自然讓“我”心里難受，覺得對不住好朋友，這樣就更突出爸爸媽媽的“利”和“我”與萬芳的“義”，也襯托出“我”傷心痛苦的感情，深化了文章的主旨。

四、巧用烘托渲染人物形象

“我”因為拗不過爸爸媽媽，只能從萬芳的手中要回“羚羊木雕”，當“我”向萬芳媽媽解釋的時候，萬芳已經(jīng)不見了，“我”以為萬芳“不會再跟我好了……”因為失去了好朋友，“我”的心情是無比凄涼和悲傷的。但是，作者卻沒有直接來透視“我”的心情，而是借助“月亮出來了，冷冷的”這一處環(huán)境描寫來折射我的心境，用“路上一點聲音也沒有”揭示我的孤獨，既增強了作品的可讀性，又能激起讀者共鳴。

1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

犄（ ）角 臉頰（ ）

攥（ ）著 不可抗[jù]（ ）

2.本文圍繞什么事展開，試簡要概括文章情節(jié)的發(fā)展。

3.文章表達了怎樣的主題？

4.試簡要分析文章以“羚羊木雕”為題的妙處。

5.文中有一段關于“我”與萬芳間友誼歷史和交往的插敘，這段文字中，表現(xiàn)出萬芳的什么性格特點？這段文字去掉行嗎？為什么？

親情之于人類，是人間最溫馨的情，父母對子女的愛，是人間最偉大的愛。但在這個代溝問題極其嚴重的社會，缺乏了溝通，沒有了理解，親情也被蒙上了陰影，愛也被打了折扣。讀完張之路的《羚羊木雕》，我們再來讀一讀李淑云的《禮物》，讓我們一起來尋求填平“代溝”的方法和土石……

禮 物

李淑云

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發(fā)出輕微的酣聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。

天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學校走去。

那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中向往已久的藝術殿堂。

沒入學那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚?？墒牵雽W要交納1萬元建校費，1萬元呀，到哪去弄呢？

入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。

母親病倒了，夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常?，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不是很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！

放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒子，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦？看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。”“媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！蹦赣H說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

（摘自《經(jīng)典美文》）

愛是人類情感最基本的需要，愛之于人，就像陽光與空氣一樣不可缺，每個人都需要愛與被愛，缺了哪一方都不是完整的愛。愛是一門藝術，它需要意志，需要情懷，也需要智慧和技巧。文中母女之間不缺愛，缺的僅僅是溝通和理解。有了理解和溝通，才會輕易發(fā)現(xiàn)愛，有了理解和溝通，也才會正確地表達愛?！懊恳粋€人都需要有人和他開誠布公地談心。”親情也不例外。閱讀這兩篇文章，你獲得了怎樣的親情啟迪？

一、閱讀《羚羊木雕》，回答問題。（2012年內蒙古自治區(qū)赤峰市卷）

1.用一句話概括本文的內容。

2.有人認為，萬芳的父母是見利忘義的人。假如你是這種觀點的反對者，會用文中哪些內容去說服對方？

3.具體談談“插敘”的內容對情節(jié)發(fā)展的作用。

4.朗讀下面兩個句子時，重音各應放到哪個詞上？結合語境，說說理由。

（1）爸爸不是說給我了嗎？

（2）可是，這能全怪我嗎？

5.本文開頭、結尾的寫法有怎樣的特點？談談自己的認識。

知識把握

1.jī；jiá；zuàn；拒

2.圍繞“羚羊木雕”展開；詢問木雕、贈送木雕、索回木雕。

3.通過送和索回羚羊木雕的故事揭示父母和子女之間應加強溝通，注重交流，消除彼此之間的隔閡，才能構建和諧家庭，不受到傷害等。

4.①交代文章矛盾沖突的焦點；②是全文情節(jié)展開的線索；③推動故事情節(jié)發(fā)展，客觀地反映各類人的感受；④吸引讀者閱讀。

5.見美點三。

類文閱讀

示例如：要想構建和諧的親情，必須加強溝通，交流等。

考題回放

1.示例如：“我”把父母給自己的羚羊木雕送給了好友萬芳，又在父母的強烈要求下要了回來，為此心中特別難過。

2.示例：一塊點心，一盒糖，兒童可以自作主張送人，但要把貴重的東西送人，就必須征得家長的同意。

3.示例：寫出萬芳對“我”的無私幫助，為“我”要回木雕的難為情做了鋪墊，加劇了矛盾沖突，使情節(jié)波瀾起伏。

4.（1）重音放到“給”上，強調了“我”對木雕的所有權和支配權，為把木雕送人尋找理由。

（2）重音放到“全”上，承認自己有責任的同時，認為成人也有責任。（只答“成人也有責任”也可）

5.開頭的特點：對話開頭，開門見山，造成了懸念。

結尾的特點：反問句結尾，言已盡而意未盡，引發(fā)讀者的深入思考。