陳嵐

2014年1月《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）出臺，像一面春風(fēng)給藝術(shù)教育帶來了勃勃生機(jī)。《意見》指出：藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)人感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，對于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，是實(shí)施美育的最主要的途徑。開展藝術(shù)活動要面向全體，以育人為宗旨，充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能。幼兒舞蹈在幼兒藝術(shù)教育中占據(jù)比較重要的地位，它直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛，對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中能豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，陶冶活潑、熱情、開朗的性格，并通過對舞蹈的充分表現(xiàn)，來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，享受著音樂的美、動作的美，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，表現(xiàn)力。幼兒集體舞又是幼兒舞蹈中最常見的形式之一。因此，幼兒集體舞教學(xué)的探討很有必要。

一、幼兒集體舞的概念和意義

幼兒集體舞是指以滿足幼兒自娛需要，由群體幼兒共同參與的，在規(guī)定和變化的隊(duì)形中，突出舞伴之間的相互情感交流和動作配合的一種舞蹈形式。幼兒集體舞因其參與人數(shù)的靈活性，并帶給幼兒的興奮和歡快情緒，相比較于其他的幼兒舞蹈形式，幼兒參與的面最廣，普及性最強(qiáng)，在相互的交流和配合中，幼兒的運(yùn)動性和自娛性更是得到了極大的釋放和滿足。同時(shí)，由于集體舞中自身不同的形式及對隊(duì)形和舞伴互動的要求，舞蹈中幼兒在獲得快感的同時(shí)，也獲得了集體歸屬感，這對幼兒，尤其是當(dāng)今的獨(dú)生子女心理成長尤為重要。有鑒于此，國家和愈來愈多的教育者、家長認(rèn)識到了集體舞的教育價(jià)值，今年出臺的《意見》中就明確指出要大力開展集體舞活動。

二、幼兒集體舞的特點(diǎn)及其教學(xué)攻略

集體舞因?yàn)閰⑴c的幼兒面廣、教授難度大、場面大、隊(duì)形變化多，活動的教學(xué)和組織又有一定的特殊要求，是幼兒舞蹈教學(xué)中較難組織的一種舞蹈形式，因此，舞蹈教師對組織開展集體舞教學(xué)活動普遍有一定的畏難情緒。為了充分發(fā)揮集體舞在幼兒藝術(shù)教育中的有效作用，結(jié)合集體舞的特性和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，歸納教學(xué)攻略如下，以備同行參考借鑒。

1.幼兒集體舞的動作盡量突出基礎(chǔ)性。

集體舞的動作要以基礎(chǔ)動作和基本舞步為主，注意面向所有幼兒，要是全體幼兒都能接受的。一般突出一至兩個(gè)基本舞步，動作簡單、清晰，注意對稱和反復(fù)。幼兒舞蹈的基本舞步分為走、跑、跳三大類，常用舞步有走步、小碎步、小跑步、蹦跳步、踏點(diǎn)步、踏跳步、踏踢步、前踢步、墊步、后踢步、踵趾步、跑跳步、滑步、進(jìn)退步、點(diǎn)步、娃娃步、錯(cuò)步、交替步、十字步等，設(shè)計(jì)動作時(shí)要照顧到幼兒的年齡特點(diǎn)，動作和舞步的運(yùn)動量要適度。

2.幼兒集體舞的隊(duì)形盡量簡單。

集體舞的基本特征是隊(duì)形，集體舞中的隊(duì)形包括基本隊(duì)形和變化隊(duì)形。幼兒集體舞的基本隊(duì)形不宜繁雜，一般以圓圈形、方陣形、麻花形、行列形為主，隊(duì)形簡單、明了，便于幼兒理解、站位和舞伴的配合交流。集體舞中的隊(duì)形變化在豐富集體舞的表現(xiàn)力和增強(qiáng)藝術(shù)美感的同時(shí)，也可以促進(jìn)發(fā)展幼兒的空間感和人際交往能力。但由于幼兒年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒集體舞的隊(duì)形變化不宜過多、過繁雜，隊(duì)形變化的節(jié)奏和頻率不宜過快，注意適當(dāng)變化，如單圓圈、雙圓圈、正方形、長方形、麻花、穿插等。一般隊(duì)形如圖所示：

3.幼兒集體舞的配樂應(yīng)具有明快性。

一般來說，幼兒最先感知的是音的長短和強(qiáng)弱，然后是快慢，對音色的分辨和音高概念的形成需要較長時(shí)間的培養(yǎng)。幼兒集體舞的音樂要節(jié)奏鮮明、情緒歡快，容易引起幼兒興趣和歡快情緒，樂句之間相對工整、對稱，多重復(fù)和反復(fù)，便于幼兒感知、理解，音樂節(jié)奏、旋律富有動感，要能激發(fā)幼兒的動作欲望，使幼兒聽到音樂就不由自主地想跳，有強(qiáng)烈的跳舞欲望。同時(shí)，音樂本身的含義十分豐富，不僅包含音樂的節(jié)奏、旋律，還包含豐富的音色，不同樂器演奏所表現(xiàn)出不同的音效、和聲等。因此，幼兒集體舞的音樂要選擇和運(yùn)用那些最符合幼兒天性的、最自然的、也是最富有生命力的音樂，也要注意音樂的表現(xiàn)效果鮮明，能夠通過聲音首先把幼兒不由自主地帶到集體舞氛圍當(dāng)中去，幫助幼兒在集體舞學(xué)習(xí)活動中激發(fā)主動的激情狀態(tài)，全身心地進(jìn)行表演和交流，從而使幼兒在舞蹈動作的同時(shí)，感受音樂的韻律、旋律，讓幼兒的身心得到自然的釋放，情感得到愉快的交流，合作得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

4.幼兒集體舞的歌詞應(yīng)通俗、易懂。

奧爾夫指出，元素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的，歌、舞、樂三位一體的綜合教學(xué)是為了給幼兒創(chuàng)造全面、豐富、綜合審美體驗(yàn)的機(jī)會。通常幼兒音樂都伴有歌詞，在選擇幼兒集體舞的音樂時(shí)，不僅要注意音樂的歡快、動感和激情，同時(shí)對音樂歌曲中的歌詞也要注意選擇符合不同幼兒年齡特征的需要。一般來說要通俗易懂，歌詞內(nèi)容要健康、積極、樂觀、向上，避免隱晦、抽象或內(nèi)容空泛、漫無邊際。歌曲中多有一些比喻、想象等手法，樂句短小、簡單，幼兒唱起來朗朗上口，便于記憶，如幼兒歌曲“種太陽”、“小螺號”、“七彩光”等都是一些深受幼兒喜愛的優(yōu)秀幼兒歌曲，也非常符合幼兒集體舞的特點(diǎn)和要求，這樣的優(yōu)秀幼兒歌曲或音樂經(jīng)常會被舞蹈教師選擇來創(chuàng)作編排集體舞。一些傳統(tǒng)的、幼兒熟悉并喜愛的民歌、諺語、童謠和幼兒游戲等也可以用在幼兒集體舞中。

5.教師在進(jìn)行集體舞教學(xué)時(shí)，要注意口令簡潔、準(zhǔn)確。

教師對位置、方向性的指令要規(guī)范、固定，如“圈里指的是圓心”、“圈上指的是逆時(shí)針對著前面舞伴的后腦勺”、“面向圈里指的是身體、臉正對圓心”、“轉(zhuǎn)圈一般指逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)圈”等等。為了讓幼兒更加明確，可以輔助手勢和身體語言，幫助幼兒理解。

6.教師在進(jìn)行集體舞教學(xué)時(shí)，站位要適合。

隊(duì)形講解和教學(xué)是集體舞中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是許多舞蹈教師在集體舞教學(xué)中常常感到難把握的地方。由于集體舞是在規(guī)定的隊(duì)形上舞蹈，舞蹈中會有隊(duì)形、位置的變化，還有舞伴的換位、交流、配合，教師在教學(xué)中要注意考慮自己適當(dāng)?shù)恼疚唬⒓皶r(shí)換位，教師的示范和講解應(yīng)當(dāng)面向全體幼兒，便于不同站位和方向的幼兒觀察學(xué)習(xí)，并能看懂和明白隊(duì)形變化要求。

7.教師在進(jìn)行集體舞教學(xué)時(shí)，可借助標(biāo)記。

由于幼兒思維具有形象性和直觀性，為便于幼兒正確識別空間和方位，教師在集體舞教學(xué)中可以借助其他手段，如給幼兒手腕套上不同的腕花，肩上貼上不同顏色的標(biāo)簽，帶不同的帽子或手套，場地上或周圍做一些符號、標(biāo)注等。

教育的目的隨著社會的發(fā)展已不再單純側(cè)重于知識技能方面的培養(yǎng)，素質(zhì)教育深入人心在于對人才的完美個(gè)性及健康人格的塑造與養(yǎng)成，包括適合個(gè)人和社會需要的情感、精神、交際、合作、審美、體能、想像、創(chuàng)造、獨(dú)立等方面相對全面而充分的發(fā)展。這其中，藝術(shù)教育具有獨(dú)特的作用，幼兒集體舞是重要形式之一，它可以讓所有的幼兒都參與其中、樂在其中、益在其中！