薛淼

冰心：“修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實?！笨梢钥闯鰧W(xué)生寫作，平時的儲備非常重要，其中最為直接的素材、技巧甚至是靈感還是來源于語文課本，課堂教學(xué)是學(xué)生獵取知識、培養(yǎng)能力的主渠道，初中作文教學(xué)必須讓學(xué)生得法于課內(nèi)，必須結(jié)合教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生精心學(xué)習(xí)課文。在課堂上筆者就緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，潛移默化中開花結(jié)果，以此來提高學(xué)生的寫作能力。下面筆者著重從仿寫標(biāo)題、仿寫句子、仿寫段落、仿寫思路四個方面來談寫作。

一、學(xué)仿標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會點睛

標(biāo)題是文章的靈魂，是交流的第一接觸點。中學(xué)語文所收篇目，其標(biāo)題可謂異彩紛呈?；蛐路f別致，耐人尋味，；或主旨突出，旗幟鮮明；或托物言志，精煉傳神……對這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課釋題解題之時，筆者總是著意從內(nèi)容、范圍、文體、語法，修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味，試著“換題”，讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心擬題的妙處，從而學(xué)會擬題。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染，學(xué)生既掌握了命題技巧，又深味了文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不言而喻。筆者在平時布置作文自由命題時，學(xué)生們按照課文的一些擬題方法，擬出了許多新穎又頗具吸引力的題目。如《2009-2010夏至未至》、《明月照溝渠》、《“3+X=成長”》、《明天？現(xiàn)在！》、《失敗，意味著什么》等，這些題目都非常別致醒目，令人耳目一新。

二、學(xué)仿句子，帶領(lǐng)學(xué)生在語言中穿行

句子是課文的基本構(gòu)件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學(xué)的著力點。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生留心課文中用詞準(zhǔn)確的句子、描寫生動的句子，比喻恰當(dāng)?shù)木渥?，排比手法運用恰如其分的句子，關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)木渥硬⒓皶r加以揣摩、仿造，引導(dǎo)學(xué)生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式的特點，鍛煉學(xué)生運用語言的基本功。如筆者在教《從百草園到三味書屋》時，要求學(xué)生用“不必說……也不必說……單是”這一句練習(xí)仿寫，有的同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好，寫出了生動有趣的句子。如：走進(jìn)長海一中不必說巍峨的教學(xué)樓，翠綠的柳樹林，成排的白楊樹，干凈的大校園，也不必說從窗戶里飄出的讀書聲，在教室里回旋的歌聲，乒乓球臺前的激烈廝殺，單是同學(xué)們一起三三兩兩的愉快的談笑都能引起我對往事的回憶。

三、學(xué)仿段落，培養(yǎng)學(xué)生提高構(gòu)架的能力

在閱讀教學(xué)中，我們做教師的要善于尋找課文中在遣詞造句、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、布局謀篇等方面有特色的精彩語段，引導(dǎo)體會作者是怎樣運用語言文字表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)文章的寫作特點，感受語言魅力，然后進(jìn)行有針對性的仿寫訓(xùn)練。

從段落的仿寫中讓學(xué)生積累運用人物肖像、心理、動作、對話等再現(xiàn)人物的性格或精神品質(zhì)，來鞏固寫人技巧。如《音樂巨人貝多芬》的外貌描寫極為精彩，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，學(xué)生是這樣寫的：“我的妹妹長得很可愛，臉鼓鼓的。她長著一雙小而亮晶晶的眼睛，一張小巧的嘴，一對可愛的耳朵，總是似懂非懂聽著我們說話，一雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳?！痹谄匠懽魇谡n中，筆者緊扣生活的“趣”來啟發(fā)學(xué)生，教他們從課余的游戲和生活中尋找“趣”，學(xué)生的仿寫就成了自身游戲和生活過程的描述與范文片斷的模仿，形成了自己經(jīng)歷與他人經(jīng)驗的統(tǒng)一，從而增強了感受和運用語言的能力。

四、仿寫思路，增強學(xué)生布局謀篇能力

文章的寫作，根本問題在思路，能不能寫好在思路，能不能寫快在思路?！白髡咚加新?，遵路識斯真”（《葉圣陶語文教育論集》），因此，在閱讀教學(xué)中，我們要有意識地指導(dǎo)學(xué)生去模仿、借鑒作者的思路，培養(yǎng)自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。一般來說，文章的行文思路是按“寫什么——怎樣寫——為什么寫”的思路謀篇布局；如周素姍《第一次真好》首先讓學(xué)生感知文中都寫了哪些第一次；第一次看柚子樹；第一次看孵小鳥；第一次去露營；第一次動手做飯；第一次坐火車；第一次坐飛機；第一次看見雪；第一次看到自已的作品用鉛字印出來。接著引導(dǎo)學(xué)生分析作者是怎樣寫第一次的；第一次看孵小鳥和第一次去露營是詳寫，其余的六個第一次是略寫。詳寫和略寫都是為這篇文章的中心服務(wù)的。最后探究第一次“真好”好在哪？第一次真好：好在“喜悅與新奇”“奇妙”“新鮮而刺激”“回味無窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次”。在記敘、描寫的基礎(chǔ)上插入了議論的表達(dá)方式，使文章的內(nèi)容更加生動、形象。學(xué)生仿寫《第一次真好》也極為精彩。

我們平時只要按照行文思路進(jìn)行訓(xùn)練，熟練地掌握寫作的“格”，寫作時，就可以借范文之“格”，循規(guī)為圓、依矩成方，進(jìn)而輕松愉快地進(jìn)行表達(dá)實踐，平時作文的那種雜亂無章、言之無序的現(xiàn)象也就避免了。

“修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實”，素質(zhì)教育的實質(zhì)就是增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生的寫作也要回歸本源——課文。文本就是我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的“陽光大道”，以課本為依托，返璞歸真，在課文中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)作文，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來作文教學(xué)其實也很簡單。

（薛 淼 大連市長?？h第一中學(xué) 116500）endprint