唐薇

摘要：高師是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的搖籃，肩負(fù)著發(fā)展中國(guó)音樂(lè)教育的重任。器樂(lè)教學(xué)是高師音樂(lè)教學(xué)重要組成部分，是高師音樂(lè)教育本科所設(shè)置的一門必修課程，具有非常重要的作用。、

關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué) 一專多能 應(yīng)用型創(chuàng)新人才

我校長(zhǎng)江師范學(xué)院是渝東南地區(qū)唯一一所全日制師范類本科院校，學(xué)校現(xiàn)在的目標(biāo)是把我校建設(shè)成為特色鮮明的教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)，這就對(duì)教師作出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。我們音樂(lè)學(xué)院是否能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的、“一專多能”的復(fù)合型人才，器樂(lè)教學(xué)的成功與否是非常關(guān)鍵的。立足于我校的辦學(xué)理念，基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，對(duì)器樂(lè)本科教學(xué)做出客觀的研究與實(shí)踐非常的必要。

在當(dāng)前的中小學(xué)素質(zhì)教育中，器樂(lè)教育成為了不可替代的生力軍，因此抓好本科教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。目前全國(guó)的高師器樂(lè)教學(xué)都普遍存在著一些問(wèn)題：教學(xué)指導(dǎo)思想單一，忽視高師音樂(lè)教育的師范性、集體合作技術(shù)與協(xié)作精神。在培養(yǎng)學(xué)生方面追求規(guī)范化的演奏技術(shù)技巧和曲目的難度，而忽視舞臺(tái)表演和對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。采用傳統(tǒng)的教材和統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和方法，忽視學(xué)生獨(dú)特性和差異性以及在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)想象力得不到充分的發(fā)揮，同時(shí)也忽視了學(xué)生人文精神、人格修養(yǎng)以及與其他課程的相關(guān)聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)作為高等教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要作用愈益凸顯。高師音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)改革，在培養(yǎng)目標(biāo)的制定上要強(qiáng)調(diào)“三型”（全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型）和“三性”（師范性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性）。高校音樂(lè)師范生的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)是“不求專而求全，不求深而求正”，高師音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和普通音樂(lè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別在于高等師范院校是以培養(yǎng)教師為主的，教師又是大眾音樂(lè)文化的啟蒙者和傳播者。因此，器樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

器樂(lè)課是音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演的必修課程之一，是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要基本技能，在本學(xué)科體系中占有非常重要的地位。合理的將其他相關(guān)課程融入到器樂(lè)教學(xué)中，保持器樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性。堅(jiān)持不斷改革和完善器樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)方法，探索符合素質(zhì)教育要求的新方法，提高現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用能力，提高教學(xué)成果，不斷改革和完善教學(xué)管理體系。把舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。

以下是具體的改革措施：

一、器樂(lè)教學(xué)模式的改革

首先，教師根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的級(jí)別的不同來(lái)確定其應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)能力。包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知的能力，演奏能力，視奏能力，即興創(chuàng)作能力等等；

其次，在具備一定基本演奏技巧之后，選擇適合每個(gè)學(xué)生的樂(lè)曲和演奏形式進(jìn)行教學(xué)。比如：有的同學(xué)一人練琴覺(jué)得很枯燥，旋律也相對(duì)比較單調(diào)，這樣學(xué)生不容易產(chǎn)生興趣，可以讓學(xué)生與其他樂(lè)器進(jìn)行合奏，重奏，協(xié)奏等等；如果學(xué)生相對(duì)喜歡流行元素的音樂(lè)，可以選擇電影電視主題曲或流行樂(lè)曲進(jìn)行演奏。在有條件的情況下，還可以配合舞蹈、聲樂(lè)等的演奏。定期的專業(yè)音樂(lè)會(huì)和班級(jí)音樂(lè)會(huì)，充分給予了學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們提高舞臺(tái)實(shí)踐的能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

再次，在技能教學(xué)的同時(shí)，融入理論性相關(guān)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。如樂(lè)理與視唱練耳，和聲，音樂(lè)美學(xué)，合唱指揮等等。這樣既能讓學(xué)生更好的理解理論性知識(shí)還能通過(guò)理論知識(shí)的鞏固來(lái)幫助自己的演奏，達(dá)到實(shí)踐與理論的完美結(jié)合。

二、器樂(lè)教學(xué)的選曲和教材上的改革

即根據(jù)每個(gè)學(xué)生具備的專業(yè)能力來(lái)設(shè)置相關(guān)的樂(lè)曲庫(kù)（不同級(jí)別不同單元的指法練習(xí)或音階練習(xí)，練習(xí)曲，樂(lè)曲等等），以達(dá)到因材施教的教學(xué)原則；根據(jù)能力加入視奏或即興創(chuàng)作、演奏的學(xué)習(xí)；比如，小提琴教學(xué)中，除了之前的基本教材外，增加了《仙樂(lè)飄飄》（外國(guó)影視歌舞改編的小提琴曲），《世界名家小提琴二重奏（初、中級(jí)別）》等等。古箏教材增加了《邊彈邊唱——流行金曲古箏彈唱》等等，薩克斯教材增加了《薩克斯金曲100首》等等。這些輔助教材的增加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，讓他們不僅僅每天練習(xí)枯燥的基本技巧，也能在處于中低級(jí)別時(shí)演奏出美妙的樂(lè)曲。

三、器樂(lè)考評(píng)模式的改革

除了單一的獨(dú)奏外，是否可以融入齊奏、重奏、協(xié)奏形式進(jìn)行考評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中不要墨守成規(guī)的讓老師安排樂(lè)曲和演奏組合方式，可以讓學(xué)生自行先思考演奏的組合方式，教師從旁引導(dǎo)，這樣既規(guī)范了學(xué)生的節(jié)奏及對(duì)樂(lè)曲的理解能力，又考察了合作能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，豐富了演奏形式。再者，除了演奏各個(gè)級(jí)別的規(guī)定曲庫(kù)樂(lè)曲外，還應(yīng)該對(duì)不同級(jí)別學(xué)生進(jìn)行視奏的測(cè)試，因?yàn)檫@是評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有相應(yīng)級(jí)別能力的一種很好的考查形式，沒(méi)有一定的專業(yè)能力儲(chǔ)備就不能完成這項(xiàng)考評(píng)，盡可能地杜絕了學(xué)生一個(gè)學(xué)期練一兩首曲子來(lái)應(yīng)付考試的可能性。再有，即興創(chuàng)作在考評(píng)模式中的引入，能很好地考察到學(xué)生相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與應(yīng)用情況，如和聲，復(fù)調(diào)，作曲等科目學(xué)習(xí)情況等等，不光是對(duì)器樂(lè)能力的考核也是音樂(lè)能力的綜合考察。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合本校器樂(lè)教學(xué)機(jī)制的實(shí)際情況，總結(jié)原有器樂(lè)教學(xué)存在的不合理之處，如今我們的器樂(lè)課程已由原先的一年的器樂(lè)必修還為了兩年的器樂(lè)必修，課程安排上也有了一定變化，變成了8+4的課程安排，即一年級(jí)采取8人一節(jié)課的形式，二年級(jí)采取4人一節(jié)課的形式進(jìn)行教學(xué)。由于8人課相對(duì)之前的人數(shù)增長(zhǎng)了一半，因此對(duì)器樂(lè)教學(xué)安排上要求教師有一定的改變，但讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩年相比我們之前學(xué)習(xí)一年的效果應(yīng)該要好很多。我們還希望在今后條件允許的情況下，我們還要將烏江流域民族民間優(yōu)秀的器樂(lè)作品納入到器樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，使之常態(tài)化，爭(zhēng)取能排練出一批優(yōu)秀的、有地方特色、又不斷創(chuàng)新的精品器樂(lè)節(jié)目。為我校的器樂(lè)教學(xué)有突出的地方特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)奉獻(xiàn)我們的力量。

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