隋 俊 張夢(mèng)軍

(1.黑龍江外國(guó)語學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025;2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，目前國(guó)際交往能力已成為地方高校人才培養(yǎng)模式研究的一項(xiàng)重要課題。2001年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)的重要性，要求國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高校在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的雙語教學(xué)比例達(dá)到10%，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)成為首批雙語教學(xué)的示范。

一、雙語教學(xué)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的客觀要求

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有全球化的特點(diǎn)，國(guó)際上稱其為國(guó)際商務(wù)專業(yè)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是:系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;了解當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉WTO規(guī)則與國(guó)際慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī);具備商務(wù)英語和計(jì)算機(jī)的較強(qiáng)應(yīng)用能力;學(xué)生畢業(yè)后能夠在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)的操作、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展雙語教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐技能，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生國(guó)際交流能力的有效途徑。

(一)雙語教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才交流能力的需要

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先要考慮國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才必備的基本素質(zhì)，要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。國(guó)際交流能力包括:國(guó)際交往能力，獲取國(guó)際國(guó)內(nèi)信息資源的能力，開拓創(chuàng)新的思維能力，自我完善、自我發(fā)展的能力，運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易基本原理駕御國(guó)際事務(wù)的能力等。概括地說，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才必備的主要知識(shí)和技能，就是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和熟練的外語交流能力。

(二)雙語教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才基本素質(zhì)的客觀要求

黑龍江外國(guó)語學(xué)院的辦學(xué)宗旨是“給學(xué)生和社會(huì)最需要的”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。目前，我國(guó)已成為世界第一貨物貿(mào)易大國(guó)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的素質(zhì)有了更高的要求，即具有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，具有先進(jìn)的市場(chǎng)營(yíng)銷理念，掌握WTO規(guī)則，熟練地運(yùn)用談判技巧，具有解決國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端的基本素質(zhì)。

(三)雙語教學(xué)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才有效獲取一手國(guó)際貿(mào)易資源的重要手段

英語作為世界通用語言，在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中不僅是語言交流的工具，也是獲取國(guó)際貿(mào)易資源的重要工具。在理論教學(xué)中，所有涉及的國(guó)際通用的貿(mào)易慣例和規(guī)則，基本是英語文件形式;在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)遇到國(guó)際貿(mào)易案例分析和模擬談判技巧等，突出了英語語言交流的重要性。

二、國(guó)內(nèi)雙語教學(xué)模式研究與實(shí)踐

(一)國(guó)內(nèi)開展雙語教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀

1.以培養(yǎng)學(xué)生的外語能力為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。其模式為“外語能力+綜合商科知識(shí)”、或“國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)+外語能力+國(guó)際商法”(張廷海、秦超，2009;宏結(jié)，2007)，其中外語能力主要特指英語能力。

2.著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能。這種模式注重實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)及模擬企業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(尋舸，2007)，提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造和實(shí)踐能力(李虹，2008)，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。這種模式強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中教師資源、教材資源的國(guó)際化，引入國(guó)外的教育理念與教學(xué)資源，充分利用學(xué)校和社會(huì)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，加大國(guó)際化人才的培養(yǎng)力度(唐少清，2007)。

(二)部分高校開展雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索

目前，國(guó)內(nèi)知名高校的雙語教學(xué)主要采用培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的人才培養(yǎng)模式(商科知識(shí)+英語能力);而外語類院校多采用復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式(外語能力+商科知識(shí))，如廣東外語外貿(mào)大學(xué)推行的是全英背景下國(guó)際通用型的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式(國(guó)際商務(wù)理論知識(shí)+WTO規(guī)則+外語能力);而上海外國(guó)語大學(xué)采用的是“商科專業(yè)知識(shí)與英語雙修”的模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有豐厚的專業(yè)基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)口徑、良好的外語應(yīng)用能力的國(guó)際型經(jīng)濟(jì)管理人才。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)隸屬于經(jīng)管學(xué)院，而外語教學(xué)隸屬于人文學(xué)院，在開展雙語教學(xué)方面，主要采用了“綜合商科知識(shí)+外語能力”的模式。黑龍江外國(guó)語學(xué)院開展雙語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院擁有豐厚的外語教師資源，不僅有40名來自美國(guó)、英國(guó)、加拿大等多國(guó)籍的外籍教師，也有地方高校培養(yǎng)出來的專業(yè)英語教師，同時(shí)還有海外歸來的留學(xué)人才。這些外語資源不僅滿足了學(xué)院開展雙語教學(xué)的需要，同時(shí)也極大地豐富了學(xué)院外語特色的文化內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，提高學(xué)生的國(guó)際交流能力搭建了良好的平臺(tái)。黑龍江外國(guó)語學(xué)院從2003年開展雙語教學(xué)以來，主要采用了培養(yǎng)復(fù)合型的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的模式。經(jīng)過十多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索和改進(jìn)教育教學(xué)方法，取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)院利用地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，積極探討學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路，重新修訂和完善了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，確定了人才培養(yǎng)模式是著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的模式探討

(一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)體系的確立

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo):通過雙語教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，同時(shí)重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與英語技能的應(yīng)用。一方面，通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)水平，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論指導(dǎo)工作實(shí)踐;另一方面，學(xué)會(huì)使用語言技巧，增強(qiáng)學(xué)生從事國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的興趣與能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)體系包括:國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語能力兩部分。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)涵蓋《國(guó)際貿(mào)易理論》《國(guó)際金融》《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》《國(guó)際結(jié)算》等五門主干課程。實(shí)踐教學(xué)主要通過《國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸單證》《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《外貿(mào)英語函電》等形式完成。

(二)國(guó)際貿(mào)易雙語教學(xué)課程的設(shè)置

根據(jù)國(guó)際貿(mào)易慣例，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)必須使用世界通用語言，尤其在國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中，英文是唯一的支付語言工具。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)，對(duì)《國(guó)際貿(mào)易理論》《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》《國(guó)際結(jié)算》等主干課程，應(yīng)采用雙語教學(xué)，即漢、英并重，以漢語教學(xué)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng);而對(duì)《國(guó)際貨運(yùn)單證》《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《外貿(mào)英語函電》等，采用雙語教學(xué)，要以英語為主，主要培養(yǎng)學(xué)生書面與口頭的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫、用多方面能力，為將來從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與語言交流的融合。

(三)開展雙語教學(xué)的具體措施

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)采用雙語教學(xué)模式，為培養(yǎng)國(guó)際化、高水平的復(fù)合型人才創(chuàng)造了良好的條件。為了實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的預(yù)期效果，一是增加專業(yè)英語課時(shí)。對(duì)于外語學(xué)院的學(xué)生，具有一定的語言天分和基礎(chǔ)，但專業(yè)詞匯掌握較少，普通英語與外貿(mào)專業(yè)英語之間存在著一定的差異，因此，在英語課程中增加專業(yè)英語課時(shí)，拓展學(xué)生的專業(yè)英語知識(shí)面。二是考慮使用雙語教材。國(guó)外原版教材不僅內(nèi)容豐富，而且案例鮮活、英語語言表達(dá)非常地道。但目前只有具有一定英文基礎(chǔ)的學(xué)生能夠適應(yīng)全英教材，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是有一定難度的。從“因材施教”的角度出發(fā)，可按英語程度劃分教學(xué)班，對(duì)原版教材的選擇上應(yīng)有側(cè)重點(diǎn);同時(shí)，給大多數(shù)學(xué)生增加國(guó)內(nèi)教材案例。三是大力培養(yǎng)雙語教師。黑龍江外國(guó)語學(xué)院對(duì)教師加大了培訓(xùn)力度，主要通過海外培訓(xùn)提高教師的語言應(yīng)用能力;通過行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)增加教師的社會(huì)實(shí)踐能力。四是選擇適合開展雙語教學(xué)的課程。首選《國(guó)際商務(wù)談判》，這門課程直接運(yùn)用英語口語、專業(yè)知識(shí)及談判技巧，能夠提高口語交流能力?！锻赓Q(mào)英語函電》注重書面表達(dá)方式，為將來簽定合同、履行合同及辦理外匯結(jié)算等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀大量的英文資料，了解國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，開拓國(guó)際視野。讓學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)。多媒體教學(xué)具有靈活、直觀的特點(diǎn)，易于學(xué)生接受，學(xué)生可以在網(wǎng)上與教師互動(dòng)。五是激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的積極性。學(xué)生是教學(xué)接受的主體，學(xué)生與教師的互動(dòng)是開展雙語教學(xué)的重要前提。雙語教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語交流思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格?？己朔绞揭跃C合能力考察為主。國(guó)際貿(mào)易雙語教學(xué)包括專業(yè)知識(shí)與語言技能兩方面，專業(yè)理論知識(shí)是主線，語言是輔助工具。因此考核學(xué)生的綜合能力很重要。六是加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)的跟蹤和總結(jié)。開展雙語教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高，能夠使學(xué)生學(xué)以致用。但應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)總結(jié)雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)中存在的不足，查找學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞。特別要注意不能避重就輕，影響國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)采用雙語教學(xué)，是培養(yǎng)具有國(guó)際化思維和水準(zhǔn)的復(fù)合型專業(yè)人才的有效途徑。雙語教學(xué)最好采用英文課件、中文講授?！半p語”是對(duì)概念、定義用英語，案例教學(xué)要采用漢語，這樣輕重有別，突出雙語教學(xué)效果。要結(jié)合專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，逐步推進(jìn)雙語教學(xué)不斷深入，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)與英語語言教學(xué)的融合統(tǒng)一。

［1] 謝光華.論漸進(jìn)式雙語教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用［J] .山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3).

［2] 付竹.外語類院校國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究［J] .吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(10).

［3] 董鴻飛.雙語教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用［J] .企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013(17).

［4] 陳曦，丁玲琳，戴曦.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)研究與思考［J] .現(xiàn)代企業(yè)教育，2011(1).