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        《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

        2014-09-21 13:55:05孫士清
        黑河教育 2014年9期

        孫士清

        設(shè)計理念:這節(jié)課在設(shè)計上緊扣“盤古把他的一切都奉獻(xiàn)給了他親手開辟的世界”這一主題。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文中人物的神態(tài)、動作、語言等描寫對表達(dá)中心的作用。通過朗讀理解課文內(nèi)容并聯(lián)系拓展身邊事,使學(xué)生進(jìn)一步深化理解文章內(nèi)涵。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動?!闭Z文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課,學(xué)生只有深入閱讀文本,才會走進(jìn)文本,獲得體驗(yàn)。因此在教學(xué)設(shè)計中著重引導(dǎo)學(xué)生深切感受盤古的奉獻(xiàn)精神,從而感悟像盤古這樣對人類做出巨大貢獻(xiàn)的人物品質(zhì)是值得稱贊和傳承的。要解決這個難點(diǎn),我覺得應(yīng)從三方面入手:一是課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)、搜集資料,引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)詞句,在讀讀、談?wù)勚信c文本對話,進(jìn)而在情景誦讀中入情,在體悟中融情,在拓展延伸中升情。

        學(xué)情分析:四年級學(xué)生對神話故事感到好奇,但是理解起來會比較膚淺。為了讓學(xué)生深刻地理解文章主題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我注重以讀代講,通過合作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。特別是抓住作者對文章中人物的細(xì)節(jié)描寫,通過體會人物的語言、動作、心理等去感悟“盤古把他的一切都奉獻(xiàn)給了他親手開辟的世界”,達(dá)到讀有所獲的目的。

        教學(xué)內(nèi)容:四年級語文下學(xué)期第八冊第8課《開天辟地》

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

        2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,學(xué)習(xí)作者的寫作方法;

        3.感受中國神話無窮的魅力,認(rèn)識盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神和創(chuàng)造精神。

        教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀理解課文。

        教學(xué)難點(diǎn):體會作者對人物動作、心里等方面的細(xì)節(jié)描寫。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        (一)同學(xué)們,你們喜歡讀神話故事嗎?誰知道神話故事有什么特點(diǎn)?今天老師和你們一起走進(jìn)一篇神話故事《開天辟地》(板書),去領(lǐng)略神話故事的精彩,感悟人物的品質(zhì)。請同學(xué)們齊讀課題。

        (二)看到這個課題你想到了什么?想知道什么呢?大家還記得我們的讀書秘訣嗎?相信你們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到問題的答案。

        二、初讀感知

        (一)屏幕出示——我會預(yù)習(xí)和讀書

        1.閱讀:正確流利。

        2.字、詞:先讀后查做標(biāo)記,字詞句子不分家。

        累 恒 衡 岳 嵩

        混沌 孕育 血液 開創(chuàng) 合攏 混濁 逐漸 支撐 奮力 矗立 漆黑一團(tuán) 頂天立地 雨露甘霖

        3.句子:畫出好句、重點(diǎn)句和不懂句。

        (用開火車的方式檢查課前布置學(xué)生按照“讀書四步法”讀文和字詞的預(yù)習(xí)情況。)

        (二)評價鼓勵(師:好習(xí)慣要堅持)

        (三)屏幕出示——我會思考和交流

        1.默讀課文想一想故事主要講了什么事?你認(rèn)為哪句話突出了中心和主題?故事分幾部分寫的?

        2.想象一下盤古未開辟天地之前,天地是怎樣的?盤古的心里是怎樣想的?

        三、品讀感悟(采用讀書方法三:有感情、思問題、做標(biāo)記)

        (一)屏幕出示——我會合作和交流

        1.找出第二部分中(2、3、4自然段)中的每個自然段中的重點(diǎn)句。

        2.在第二自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么特別的詞?

        (輕—重、清—濁等幾組反義詞 )

        3.畫出這部分內(nèi)容中的動詞,說出作者這樣寫有什么好處?

        (二)指名讀題,指名分自然段朗讀課文,交流匯報

        (三)品讀欣賞詞句

        1.天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古身體也跟著長高。一年365天,18000年就等于6570000天,盤古共長了約433620000米。課文中哪個字最能代表這位神巨人的形象。哪個詞最能突出他的精神?

        2.交流:這么漫長的時間,他為了什么在支撐?(為了不讓天地合攏、為人類獲得光明、造福于人類),引導(dǎo)讀出(感激、崇敬)語氣。(交流詞義,用詞造句)

        3.觀看盤古奮力支撐天地的圖片。

        4.根據(jù)課文內(nèi)容畫出括號里應(yīng)填的詞

        盤古口中呼出的氣變成了( )和( ),遺留的聲音,成了轟隆的( );左眼變成了( ),右眼變成了( );他的頭成為( );他的腳趾成為( );他的肚子成為( );他的兩個肩胛,一個成為( ),另一個成為( );他的血液化為( );頭發(fā)和汗毛全都變成了( );就連他的汗水和淚水也化成了( )。總之,盤古的一切,都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。指名匯報交流。板書(深化萬物)

        5.品讀下面的句子,用恰當(dāng)?shù)脑~代替,理解詞義并造句。

        (1)盤古劈開混沌的大蛋,世界終于有了天地之分。( )

        (2)盤古頭頂著天,腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。( )

        (3)盤古死后,身體化為風(fēng)云、日月、山川、 草木、雨露……( )

        四、拓展升華

        (一)屏幕出示——你談、我談、大家談 (鼓勵學(xué)生大膽交流,各抒己見。)

        1.積累和分享:名言、人物或故事。(師生交流)

        2.回歸整體,再品讀中心句:“盤古把他的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界?!?/p>

        (二)讀書方法四:談收獲,師生總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些具有奉獻(xiàn)精神的人物的品質(zhì))

        五、布置作業(yè)

        1.將盤古開天辟地這個故事繪聲繪色地講給身邊的人聽。試著用簡筆畫畫出這位頂天立地的英雄。

        2.課外繼續(xù)閱讀積累更多中外古代的神話故事。

        六、板書設(shè)計(略)

        (責(zé)任編輯 付淑霞)

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