趙新春

教材分析：

本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文，由石頭被水滴穿的現(xiàn)象引出本文論點(diǎn)——目標(biāo)專一，持之以恒，才能把事情做成功。文章分別列舉醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍、發(fā)明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得目標(biāo)專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

3.認(rèn)識“鍥、琢、熾、廢”四個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住文章重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2.學(xué)習(xí)從一件事物談起引發(fā)深刻道理的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、相關(guān)名人事例及掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們請看屏幕（播放滴水穿石的視頻），你看到這個(gè)畫面想到了哪個(gè)詞語？普普通通的水，平平凡凡的石頭，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢？今天我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題。）

二、課前預(yù)學(xué)檢查評價(jià)

1.小組長互相檢查臨組學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分完成情況，根據(jù)情況給予小組打分。

2.師小結(jié)。

三、匯報(bào)展示讀文，整體感知

1.匯報(bào)展示讀文。指名分自然段讀文，其他學(xué)生評價(jià)。

2.檢查生詞、生字認(rèn)讀情況。指每組一名學(xué)生開火車領(lǐng)讀生詞、生字。（課件出示：鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢）

3.指生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第二項(xiàng)內(nèi)容：你喜歡課文中哪個(gè)詞，抄寫下來，如果能解釋一下這個(gè)詞的意思就更好了，你從課文中的好詞語中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4.指生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第三項(xiàng)內(nèi)容：通過讀文，我知道了什么？

（1）本文介紹了（ ），并列舉了事例論證了這種現(xiàn)象給予人們的啟示，即（ ）。

（2）太極洞內(nèi)奇觀形成的原因：（ ）。

5.師小結(jié)：通過剛才的匯報(bào)，我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？為了讓我們相信只有“目標(biāo)專一，持之以恒”才能把事情做成功這一觀點(diǎn)，作者在文中列舉了事例。

四、討論交流，理解課文

1.瀏覽課文第三自然段，小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案中的課堂合作探究部分：作者列舉了哪些名人的事例？他們“滴水穿石”的精神體現(xiàn)在哪些方面？完成下表：

2.指一小組匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充

3.師小結(jié)：通過上面的事例，我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論：（課件出示）古今中外所以成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

（1）這是一個(gè)什么句子？誰能把它改成陳述句？

（2）這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現(xiàn)象，它還指什么？

（3）“滴穿”和“頑石”這兩個(gè)詞你是怎樣理解的？他們分別指的是什么？這里雙引號的作用是什么？請同桌之間互相說一說。

4.揭示滴水穿石的啟示

（1）滴水穿石的啟示到底是什么？指生回答，師板書：目標(biāo)專一 持之以恒

（2）（課件出示：滴水穿石的啟示）學(xué)生齊讀。

（3）通過課文最后一個(gè)自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示，還知道了雨水不能把石頭滴穿是因?yàn)槭裁?？（生答）就是因?yàn)橛晁疀]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢？這是作者把水滴和雨水進(jìn)行了對比，從反面證明了只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。（板書：實(shí)現(xiàn)理想）

五、拓展延伸

1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神？（可以是名人，也可以是身邊的人。）

2.默讀《小學(xué)語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》，說一說文中哪部分內(nèi)容給你的感受最深，你從中讀懂了什么？你認(rèn)為老泰山說的話有道理嗎？

3.自由讀《小學(xué)生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考：

（1）你認(rèn)為王安石的“生花筆”是什么？這里雙引號的作用是什么？文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了？

（2）王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的？請用文中的一句話具體說明。

（3）故事讓你想到了哪些古詩句或名言？

（4）從王安石的故事中，你明白了什么道理？

六、布置作業(yè)

1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

2.仿照滴水穿石的寫法，寫寫你身邊具有這種精神的人。

七、板書設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 史玉英）

教材分析：

本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文，由石頭被水滴穿的現(xiàn)象引出本文論點(diǎn)——目標(biāo)專一，持之以恒，才能把事情做成功。文章分別列舉醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍、發(fā)明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得目標(biāo)專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

3.認(rèn)識“鍥、琢、熾、廢”四個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住文章重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2.學(xué)習(xí)從一件事物談起引發(fā)深刻道理的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、相關(guān)名人事例及掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們請看屏幕（播放滴水穿石的視頻），你看到這個(gè)畫面想到了哪個(gè)詞語？普普通通的水，平平凡凡的石頭，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢？今天我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題。）

二、課前預(yù)學(xué)檢查評價(jià)

1.小組長互相檢查臨組學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分完成情況，根據(jù)情況給予小組打分。

2.師小結(jié)。

三、匯報(bào)展示讀文，整體感知

1.匯報(bào)展示讀文。指名分自然段讀文，其他學(xué)生評價(jià)。

2.檢查生詞、生字認(rèn)讀情況。指每組一名學(xué)生開火車領(lǐng)讀生詞、生字。（課件出示：鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢）

3.指生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第二項(xiàng)內(nèi)容：你喜歡課文中哪個(gè)詞，抄寫下來，如果能解釋一下這個(gè)詞的意思就更好了，你從課文中的好詞語中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4.指生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第三項(xiàng)內(nèi)容：通過讀文，我知道了什么？

（1）本文介紹了（ ），并列舉了事例論證了這種現(xiàn)象給予人們的啟示，即（ ）。

（2）太極洞內(nèi)奇觀形成的原因：（ ）。

5.師小結(jié)：通過剛才的匯報(bào)，我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？為了讓我們相信只有“目標(biāo)專一，持之以恒”才能把事情做成功這一觀點(diǎn)，作者在文中列舉了事例。

四、討論交流，理解課文

1.瀏覽課文第三自然段，小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案中的課堂合作探究部分：作者列舉了哪些名人的事例？他們“滴水穿石”的精神體現(xiàn)在哪些方面？完成下表：

2.指一小組匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充

3.師小結(jié)：通過上面的事例，我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論：（課件出示）古今中外所以成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

（1）這是一個(gè)什么句子？誰能把它改成陳述句？

（2）這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現(xiàn)象，它還指什么？

（3）“滴穿”和“頑石”這兩個(gè)詞你是怎樣理解的？他們分別指的是什么？這里雙引號的作用是什么？請同桌之間互相說一說。

4.揭示滴水穿石的啟示

（1）滴水穿石的啟示到底是什么？指生回答，師板書：目標(biāo)專一 持之以恒

（2）（課件出示：滴水穿石的啟示）學(xué)生齊讀。

（3）通過課文最后一個(gè)自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示，還知道了雨水不能把石頭滴穿是因?yàn)槭裁?？（生答）就是因?yàn)橛晁疀]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢？這是作者把水滴和雨水進(jìn)行了對比，從反面證明了只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。（板書：實(shí)現(xiàn)理想）

五、拓展延伸

1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神？（可以是名人，也可以是身邊的人。）

2.默讀《小學(xué)語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》，說一說文中哪部分內(nèi)容給你的感受最深，你從中讀懂了什么？你認(rèn)為老泰山說的話有道理嗎？

3.自由讀《小學(xué)生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考：

（1）你認(rèn)為王安石的“生花筆”是什么？這里雙引號的作用是什么？文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了？

（2）王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的？請用文中的一句話具體說明。

（3）故事讓你想到了哪些古詩句或名言？

（4）從王安石的故事中，你明白了什么道理？

六、布置作業(yè)

1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

2.仿照滴水穿石的寫法，寫寫你身邊具有這種精神的人。

七、板書設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 史玉英）

教材分析：

本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文，由石頭被水滴穿的現(xiàn)象引出本文論點(diǎn)——目標(biāo)專一，持之以恒，才能把事情做成功。文章分別列舉醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍、發(fā)明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。”

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得目標(biāo)專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

3.認(rèn)識“鍥、琢、熾、廢”四個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住文章重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2.學(xué)習(xí)從一件事物談起引發(fā)深刻道理的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、相關(guān)名人事例及掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們請看屏幕（播放滴水穿石的視頻），你看到這個(gè)畫面想到了哪個(gè)詞語？普普通通的水，平平凡凡的石頭，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢？今天我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧！（師板書課題，生齊讀課題。）

二、課前預(yù)學(xué)檢查評價(jià)

1.小組長互相檢查臨組學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分完成情況，根據(jù)情況給予小組打分。

2.師小結(jié)。

三、匯報(bào)展示讀文，整體感知

1.匯報(bào)展示讀文。指名分自然段讀文，其他學(xué)生評價(jià)。

2.檢查生詞、生字認(rèn)讀情況。指每組一名學(xué)生開火車領(lǐng)讀生詞、生字。（課件出示：鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢）

3.指生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第二項(xiàng)內(nèi)容：你喜歡課文中哪個(gè)詞，抄寫下來，如果能解釋一下這個(gè)詞的意思就更好了，你從課文中的好詞語中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4.指生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第三項(xiàng)內(nèi)容：通過讀文，我知道了什么？

（1）本文介紹了（ ），并列舉了事例論證了這種現(xiàn)象給予人們的啟示，即（ ）。

（2）太極洞內(nèi)奇觀形成的原因：（ ）。

5.師小結(jié)：通過剛才的匯報(bào)，我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？為了讓我們相信只有“目標(biāo)專一，持之以恒”才能把事情做成功這一觀點(diǎn)，作者在文中列舉了事例。

四、討論交流，理解課文

1.瀏覽課文第三自然段，小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案中的課堂合作探究部分：作者列舉了哪些名人的事例？他們“滴水穿石”的精神體現(xiàn)在哪些方面？完成下表：

2.指一小組匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充

3.師小結(jié)：通過上面的事例，我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論：（課件出示）古今中外所以成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

（1）這是一個(gè)什么句子？誰能把它改成陳述句？

（2）這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現(xiàn)象，它還指什么？

（3）“滴穿”和“頑石”這兩個(gè)詞你是怎樣理解的？他們分別指的是什么？這里雙引號的作用是什么？請同桌之間互相說一說。

4.揭示滴水穿石的啟示

（1）滴水穿石的啟示到底是什么？指生回答，師板書：目標(biāo)專一 持之以恒

（2）（課件出示：滴水穿石的啟示）學(xué)生齊讀。

（3）通過課文最后一個(gè)自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示，還知道了雨水不能把石頭滴穿是因?yàn)槭裁矗浚ㄉ穑┚褪且驗(yàn)橛晁疀]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢？這是作者把水滴和雨水進(jìn)行了對比，從反面證明了只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。（板書：實(shí)現(xiàn)理想）

五、拓展延伸

1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神？（可以是名人，也可以是身邊的人。）

2.默讀《小學(xué)語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》，說一說文中哪部分內(nèi)容給你的感受最深，你從中讀懂了什么？你認(rèn)為老泰山說的話有道理嗎？

3.自由讀《小學(xué)生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考：

（1）你認(rèn)為王安石的“生花筆”是什么？這里雙引號的作用是什么？文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了？

（2）王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的？請用文中的一句話具體說明。

（3）故事讓你想到了哪些古詩句或名言？

（4）從王安石的故事中，你明白了什么道理？

六、布置作業(yè)

1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

2.仿照滴水穿石的寫法，寫寫你身邊具有這種精神的人。

七、板書設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 史玉英）