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        《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計

        2014-09-21 22:44:35趙新春
        黑河教育 2014年9期
        關(guān)鍵詞:讀文王安石匯報

        趙新春

        教材分析:

        本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文,由石頭被水滴穿的現(xiàn)象引出本文論點——目標(biāo)專一,持之以恒,才能把事情做成功。文章分別列舉醫(yī)藥學(xué)家李時珍、發(fā)明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,那就一定能實現(xiàn)我們美好的理想?!?/p>

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.懂得目標(biāo)專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

        3.認(rèn)識“鍥、琢、熾、廢”四個字。

        教學(xué)重難點:

        1.抓住文章重點詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

        2.學(xué)習(xí)從一件事物談起引發(fā)深刻道理的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、相關(guān)名人事例及掛圖。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們請看屏幕(播放滴水穿石的視頻),你看到這個畫面想到了哪個詞語?普普通通的水,平平凡凡的石頭,卻演繹了一段滴水穿石的佳話,留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢?今天我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧?。◣煱鍟n題,生齊讀課題。)

        二、課前預(yù)學(xué)檢查評價

        1.小組長互相檢查臨組學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分完成情況,根據(jù)情況給予小組打分。

        2.師小結(jié)。

        三、匯報展示讀文,整體感知

        1.匯報展示讀文。指名分自然段讀文,其他學(xué)生評價。

        2.檢查生詞、生字認(rèn)讀情況。指每組一名學(xué)生開火車領(lǐng)讀生詞、生字。(課件出示:鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢)

        3.指生匯報導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第二項內(nèi)容:你喜歡課文中哪個詞,抄寫下來,如果能解釋一下這個詞的意思就更好了,你從課文中的好詞語中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

        4.指生匯報導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第三項內(nèi)容:通過讀文,我知道了什么?

        (1)本文介紹了( ),并列舉了事例論證了這種現(xiàn)象給予人們的啟示,即( )。

        (2)太極洞內(nèi)奇觀形成的原因:( )。

        5.師小結(jié):通過剛才的匯報,我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?為了讓我們相信只有“目標(biāo)專一,持之以恒”才能把事情做成功這一觀點,作者在文中列舉了事例。

        四、討論交流,理解課文

        1.瀏覽課文第三自然段,小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案中的課堂合作探究部分:作者列舉了哪些名人的事例?他們“滴水穿石”的精神體現(xiàn)在哪些方面?完成下表:

        2.指一小組匯報,其他學(xué)生補充

        3.師小結(jié):通過上面的事例,我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論:(課件出示)古今中外所以成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?

        (1)這是一個什么句子?誰能把它改成陳述句?

        (2)這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現(xiàn)象,它還指什么?

        (3)“滴穿”和“頑石”這兩個詞你是怎樣理解的?他們分別指的是什么?這里雙引號的作用是什么?請同桌之間互相說一說。

        4.揭示滴水穿石的啟示

        (1)滴水穿石的啟示到底是什么?指生回答,師板書:目標(biāo)專一 持之以恒

        (2)(課件出示:滴水穿石的啟示)學(xué)生齊讀。

        (3)通過課文最后一個自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示,還知道了雨水不能把石頭滴穿是因為什么?(生答)就是因為雨水沒有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢?這是作者把水滴和雨水進(jìn)行了對比,從反面證明了只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,那就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。(板書:實現(xiàn)理想)

        五、拓展延伸

        1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神?(可以是名人,也可以是身邊的人。)

        2.默讀《小學(xué)語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》,說一說文中哪部分內(nèi)容給你的感受最深,你從中讀懂了什么?你認(rèn)為老泰山說的話有道理嗎?

        3.自由讀《小學(xué)生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考:

        (1)你認(rèn)為王安石的“生花筆”是什么?這里雙引號的作用是什么?文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了?

        (2)王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的?請用文中的一句話具體說明。

        (3)故事讓你想到了哪些古詩句或名言?

        (4)從王安石的故事中,你明白了什么道理?

        六、布置作業(yè)

        1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

        2.仿照滴水穿石的寫法,寫寫你身邊具有這種精神的人。

        七、板書設(shè)計(略)

        (責(zé)任編輯 史玉英)

        教材分析:

        本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文,由石頭被水滴穿的現(xiàn)象引出本文論點——目標(biāo)專一,持之以恒,才能把事情做成功。文章分別列舉醫(yī)藥學(xué)家李時珍、發(fā)明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,那就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。”

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.懂得目標(biāo)專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

        3.認(rèn)識“鍥、琢、熾、廢”四個字。

        教學(xué)重難點:

        1.抓住文章重點詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

        2.學(xué)習(xí)從一件事物談起引發(fā)深刻道理的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、相關(guān)名人事例及掛圖。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們請看屏幕(播放滴水穿石的視頻),你看到這個畫面想到了哪個詞語?普普通通的水,平平凡凡的石頭,卻演繹了一段滴水穿石的佳話,留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢?今天我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧?。◣煱鍟n題,生齊讀課題。)

        二、課前預(yù)學(xué)檢查評價

        1.小組長互相檢查臨組學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分完成情況,根據(jù)情況給予小組打分。

        2.師小結(jié)。

        三、匯報展示讀文,整體感知

        1.匯報展示讀文。指名分自然段讀文,其他學(xué)生評價。

        2.檢查生詞、生字認(rèn)讀情況。指每組一名學(xué)生開火車領(lǐng)讀生詞、生字。(課件出示:鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢)

        3.指生匯報導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第二項內(nèi)容:你喜歡課文中哪個詞,抄寫下來,如果能解釋一下這個詞的意思就更好了,你從課文中的好詞語中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

        4.指生匯報導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第三項內(nèi)容:通過讀文,我知道了什么?

        (1)本文介紹了( ),并列舉了事例論證了這種現(xiàn)象給予人們的啟示,即( )。

        (2)太極洞內(nèi)奇觀形成的原因:( )。

        5.師小結(jié):通過剛才的匯報,我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?為了讓我們相信只有“目標(biāo)專一,持之以恒”才能把事情做成功這一觀點,作者在文中列舉了事例。

        四、討論交流,理解課文

        1.瀏覽課文第三自然段,小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案中的課堂合作探究部分:作者列舉了哪些名人的事例?他們“滴水穿石”的精神體現(xiàn)在哪些方面?完成下表:

        2.指一小組匯報,其他學(xué)生補充

        3.師小結(jié):通過上面的事例,我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論:(課件出示)古今中外所以成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?

        (1)這是一個什么句子?誰能把它改成陳述句?

        (2)這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現(xiàn)象,它還指什么?

        (3)“滴穿”和“頑石”這兩個詞你是怎樣理解的?他們分別指的是什么?這里雙引號的作用是什么?請同桌之間互相說一說。

        4.揭示滴水穿石的啟示

        (1)滴水穿石的啟示到底是什么?指生回答,師板書:目標(biāo)專一 持之以恒

        (2)(課件出示:滴水穿石的啟示)學(xué)生齊讀。

        (3)通過課文最后一個自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示,還知道了雨水不能把石頭滴穿是因為什么?(生答)就是因為雨水沒有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢?這是作者把水滴和雨水進(jìn)行了對比,從反面證明了只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,那就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。(板書:實現(xiàn)理想)

        五、拓展延伸

        1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神?(可以是名人,也可以是身邊的人。)

        2.默讀《小學(xué)語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》,說一說文中哪部分內(nèi)容給你的感受最深,你從中讀懂了什么?你認(rèn)為老泰山說的話有道理嗎?

        3.自由讀《小學(xué)生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考:

        (1)你認(rèn)為王安石的“生花筆”是什么?這里雙引號的作用是什么?文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了?

        (2)王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的?請用文中的一句話具體說明。

        (3)故事讓你想到了哪些古詩句或名言?

        (4)從王安石的故事中,你明白了什么道理?

        六、布置作業(yè)

        1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

        2.仿照滴水穿石的寫法,寫寫你身邊具有這種精神的人。

        七、板書設(shè)計(略)

        (責(zé)任編輯 史玉英)

        教材分析:

        本文選自教科版語文四年級下冊快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。這篇文章是一篇議論文,由石頭被水滴穿的現(xiàn)象引出本文論點——目標(biāo)專一,持之以恒,才能把事情做成功。文章分別列舉醫(yī)藥學(xué)家李時珍、發(fā)明家愛迪生、著名畫家齊白石三位名人的事例論證了“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,那就一定能實現(xiàn)我們美好的理想?!?/p>

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.懂得目標(biāo)專一、持之以恒是做事取得成功的重要條件的道理。

        3.認(rèn)識“鍥、琢、熾、廢”四個字。

        教學(xué)重難點:

        1.抓住文章重點詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

        2.學(xué)習(xí)從一件事物談起引發(fā)深刻道理的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、相關(guān)名人事例及掛圖。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們請看屏幕(播放滴水穿石的視頻),你看到這個畫面想到了哪個詞語?普普通通的水,平平凡凡的石頭,卻演繹了一段滴水穿石的佳話,留下了耐人尋味的啟示。那它究竟給予我們怎樣的啟示呢?今天我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》去找一找答案吧?。◣煱鍟n題,生齊讀課題。)

        二、課前預(yù)學(xué)檢查評價

        1.小組長互相檢查臨組學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分完成情況,根據(jù)情況給予小組打分。

        2.師小結(jié)。

        三、匯報展示讀文,整體感知

        1.匯報展示讀文。指名分自然段讀文,其他學(xué)生評價。

        2.檢查生詞、生字認(rèn)讀情況。指每組一名學(xué)生開火車領(lǐng)讀生詞、生字。(課件出示:鍥而不舍、日雕月琢、白熾燈、半途而廢、鍥、琢、熾、廢)

        3.指生匯報導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第二項內(nèi)容:你喜歡課文中哪個詞,抄寫下來,如果能解釋一下這個詞的意思就更好了,你從課文中的好詞語中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

        4.指生匯報導(dǎo)學(xué)案中預(yù)學(xué)導(dǎo)航的第三項內(nèi)容:通過讀文,我知道了什么?

        (1)本文介紹了( ),并列舉了事例論證了這種現(xiàn)象給予人們的啟示,即( )。

        (2)太極洞內(nèi)奇觀形成的原因:( )。

        5.師小結(jié):通過剛才的匯報,我們感受到了水滴的力量雖然是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?為了讓我們相信只有“目標(biāo)專一,持之以恒”才能把事情做成功這一觀點,作者在文中列舉了事例。

        四、討論交流,理解課文

        1.瀏覽課文第三自然段,小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案中的課堂合作探究部分:作者列舉了哪些名人的事例?他們“滴水穿石”的精神體現(xiàn)在哪些方面?完成下表:

        2.指一小組匯報,其他學(xué)生補充

        3.師小結(jié):通過上面的事例,我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論:(課件出示)古今中外所以成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?

        (1)這是一個什么句子?誰能把它改成陳述句?

        (2)這里的“滴水穿石”不僅僅是指滴穿石塊的現(xiàn)象,它還指什么?

        (3)“滴穿”和“頑石”這兩個詞你是怎樣理解的?他們分別指的是什么?這里雙引號的作用是什么?請同桌之間互相說一說。

        4.揭示滴水穿石的啟示

        (1)滴水穿石的啟示到底是什么?指生回答,師板書:目標(biāo)專一 持之以恒

        (2)(課件出示:滴水穿石的啟示)學(xué)生齊讀。

        (3)通過課文最后一個自然段我們知道了滴水穿石給予我們的啟示,還知道了雨水不能把石頭滴穿是因為什么?(生答)就是因為雨水沒有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。課文為什么要寫雨水不能滴穿石頭呢?這是作者把水滴和雨水進(jìn)行了對比,從反面證明了只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,那就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。(板書:實現(xiàn)理想)

        五、拓展延伸

        1.你還知道哪些人具有滴水穿石的精神?(可以是名人,也可以是身邊的人。)

        2.默讀《小學(xué)語文閱讀資源》中第37課《 雪浪花》,說一說文中哪部分內(nèi)容給你的感受最深,你從中讀懂了什么?你認(rèn)為老泰山說的話有道理嗎?

        3.自由讀《小學(xué)生閱讀資源》中第39課《王安石的“生花筆”》思考:

        (1)你認(rèn)為王安石的“生花筆”是什么?這里雙引號的作用是什么?文中哪些詞語讓我們感受到王安石的筆下“生花”了?

        (2)王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的?請用文中的一句話具體說明。

        (3)故事讓你想到了哪些古詩句或名言?

        (4)從王安石的故事中,你明白了什么道理?

        六、布置作業(yè)

        1.推薦一本書《古今中外名人故事》。

        2.仿照滴水穿石的寫法,寫寫你身邊具有這種精神的人。

        七、板書設(shè)計(略)

        (責(zé)任編輯 史玉英)

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