趙丹

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以直觀(guān)形象、新穎生動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。是信息技術(shù)讓我的語(yǔ)文課堂精彩紛呈，信息技術(shù)一次次地助我飛翔。

一、讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂

讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓語(yǔ)文課堂更具活力。多媒體技術(shù)提供的直觀(guān)與感性的認(rèn)識(shí)可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)，以便向?qū)W生提供更多更好的知識(shí)。如在我講《美麗的小興安嶺》一課，通過(guò)PPT呈現(xiàn)出小興安嶺的美麗畫(huà)面，并配上相應(yīng)的文字，圖文并茂，使這篇文章更加深入人心。以下是我列舉《美麗的小興安嶺》中的幾個(gè)片段：

1.我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像樹(shù)的海洋。

2.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

3.夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。

4.冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。

讀完以上幾段文字之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果光靠學(xué)生讀，在讀中想象小興安嶺的樣子，就顯得很空洞。學(xué)生沒(méi)有親身去過(guò)，對(duì)文字概念的理解顯得很模糊，如果運(yùn)用PPT進(jìn)行展示就很形象了，學(xué)生的理解會(huì)更加深刻。

二、利用信息技術(shù)做好學(xué)生的預(yù)習(xí)

信息技術(shù)的運(yùn)用已成為教師教學(xué)必不可少的手段，學(xué)生搜集材料也需要它，可以說(shuō)信息技術(shù)已成為拓展教師和學(xué)生思維的一種必不可少的現(xiàn)代化工具。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的一個(gè)重要部分。教師可以布置本單元課文中需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，搜集課文所涉及的新知識(shí)的相關(guān)信息。如寫(xiě)人的文章讓學(xué)生查找作者的資料，寫(xiě)作的背景及時(shí)代，該篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，作者主要運(yùn)用的寫(xiě)作手法等；寫(xiě)景的文章教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集景物所處的地理位置，該處景點(diǎn)的歷史故事以及與景物特點(diǎn)相關(guān)的文章。學(xué)生在自主收集各種信息的過(guò)程中，逐步提高了運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，提高了獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生從多角度、多渠道獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。這樣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，而且比起傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)更能吸引學(xué)生的目光，更能激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講授書(shū)信寫(xiě)法的前一天，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，使讓學(xué)生提前掌握關(guān)于寫(xiě)信的方法，這樣更利于學(xué)生在課堂上有效進(jìn)行拓展延伸。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，我校很多班級(jí)都建立了班級(jí)QQ群。我在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、群預(yù)習(xí)等方式，通過(guò)QQ班級(jí)群，讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來(lái)共享，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生合作預(yù)習(xí)與獨(dú)立預(yù)習(xí)相結(jié)合。這樣，利用多種豐富的預(yù)習(xí)方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣和習(xí)慣，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性，我班的語(yǔ)文教學(xué)效果非常好。

三、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋了多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語(yǔ)文學(xué)科。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)分高段和低段，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以為學(xué)生播放一些適合學(xué)生觀(guān)看的與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，可以為他們展示優(yōu)美的圖片，還可以播放優(yōu)美的音樂(lè)。這些多媒體形式都可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師精心制作的課件可以幫助他們能夠快速理解課文，感知課文內(nèi)容。教師在制作PPT時(shí)應(yīng)注意，PPT的畫(huà)面就不能太艷麗，動(dòng)態(tài)的東西不能過(guò)多，否則學(xué)生的眼球都被動(dòng)態(tài)事物所吸引，學(xué)生對(duì)課堂的注意點(diǎn)就會(huì)降低，那樣的話(huà)，教師講授的知識(shí)雖然很多，但學(xué)生真正吸收的不多。要想讓教師制作的PPT吸引學(xué)生的眼球，需要教師對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真的分析之后，在此基礎(chǔ)上去搜集一些適應(yīng)課文的圖片或是音樂(lè)，這樣才能讓多媒體有效地輔助教學(xué)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以激發(fā)美感，滲透美育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以把課本知識(shí)向課外延伸，如利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間為學(xué)生展示祖國(guó)的旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河山的美好，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶，進(jìn)而拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣。

信息技術(shù)為教師和學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)更廣闊的空間，進(jìn)一步體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科之間的整合，使現(xiàn)代化教學(xué)就在我們身邊。教師只有創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能快速掌握課標(biāo)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也能從繁雜的教學(xué)任務(wù)中解脫出來(lái)，做更多更有意義的事情。

（責(zé)任編輯 史玉英）