李影

多媒體信息技術(shù)經(jīng)常被運用到小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)意識到多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)工作的順利展開打開了方便之門。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)工作中的應(yīng)用優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)優(yōu)化了語文課堂結(jié)構(gòu)，開闊了學(xué)生的視野

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是以教師為主體的，教師需要單向講解知識，學(xué)生只能被動地聽，學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容都要靠教師傳授，并且大多限于書本上的知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式古板、內(nèi)容單一，教學(xué)效果并不好，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的作用不大?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求課堂以學(xué)生為主體，建立師生合作的、民主的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的主動參與，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的新需求。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)為廣大語文教師解決了這個難題。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容多樣且開放，學(xué)生能主動參與其中，可以多角度、多層面地理解課文思想內(nèi)涵，學(xué)生能在愉快的氛圍中探索，更全面地學(xué)習(xí)知識。例如，在二年級下冊《語文七色光一》的教學(xué)中，多媒體技術(shù)就起到了非常重要的作用。當時的知識窗是向?qū)W生介紹五岳、五湖、四海、江南三大名樓等，我利用多媒體視頻和圖片向?qū)W生介紹祖國的壯美河山，通過生動形象的視頻資料介紹，學(xué)生不僅在視覺上飽餐一頓，同時也在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了知識。再如，在教《美麗的小興安嶺》一課時，我也充分運用了多媒體資源。我們雖然距離小興安嶺很近，但學(xué)生幾乎沒有親自領(lǐng)略過小興安嶺的美景，僅僅通過課文中關(guān)于四季不同景色的描述，學(xué)生很難體會到小興安嶺的美麗。因此，我在講課文之前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或者書籍上找圖片對小興安嶺加以了解，掌握小興安嶺的豐富物產(chǎn)和四季的變化等，在課上有的學(xué)生竟然能向大家介紹小興安嶺的地形地貌，真是出乎我的意料。在課上，我為學(xué)生播放了《美麗的小興安嶺》課文同步視頻，一邊領(lǐng)略視頻中的美麗景色，一邊聽著解說，同學(xué)們學(xué)得津津有味，仿佛身臨其境。通過學(xué)生的課前準備和我課上利用多媒體播放視頻，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，避免了生硬的知識輸入，讓學(xué)生開拓了視野，同時提升了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)使課堂變得更生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文課堂抽象且空洞，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用向?qū)W生提供更全面、更生動的直觀材料，多媒體技術(shù)可以將課文中的材料信息生動地展現(xiàn)出來，把文字、圖片、音樂、色彩及動畫有機結(jié)合起來，將課本中所教的知識點融入其中，在信息技術(shù)的應(yīng)用下一一生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生從容、愉快地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，在“青、清”一組字的教學(xué)中，第一幅ppt畫面展示基本偏旁“青”，組詞“青草”和“青蛙”；在第二幅ppt畫面仍然出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕顯示的小溪流水的畫面思考：清水的“清”在“青”字的基礎(chǔ)上加了什么偏旁？學(xué)生很容易回答出三點水旁，我在“青”字上輕輕一點，一個三點水旁飛了出來，再加上流水的聲音，這樣學(xué)生就能很容易地理解這個字了。在教科版語文二年級下冊中有一篇課文叫《一定要爭氣》，這篇課文主要講述了我國著名的生物學(xué)家童第周年輕時在比利時留學(xué)的故事，當時的祖國貧窮落后，在世界上沒地位，外國學(xué)生也瞧不起中國學(xué)生，童第周暗下決心，要為中國人爭氣。在當時，童第周的教授一直在做一項實驗——把青蛙卵的外膜剝掉，那位教授做了幾年也沒成功，他的學(xué)生誰都不敢嘗試，而童第周卻不聲不響，刻苦鉆研，終于把這項實驗做成功了。童第周的成功震動了整個歐洲生物界。在講課文時，同學(xué)們被童第周的刻苦鉆研和強烈的愛國情感所感染，同時也被他的這項偉大實驗深深吸引。但是，學(xué)生通過簡單的口頭講述很難體會到實驗的困難，因此，我在網(wǎng)絡(luò)中找到視頻資源，播放了實驗過程，并利用多媒體技術(shù)制作了動畫視頻，學(xué)生看到整個過程，對童第周更加敬佩，也更輕松地理解了課文。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用增大了課堂容量，減小了教學(xué)難度

語文教學(xué)要求課堂的容量要大，需要多方面、多角度、全方位地向?qū)W生展示語文知識，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)的需要了，這就加大了語文教師備課和授課的難度，將多媒體技術(shù)引入語文課堂能在一定程度上解決這一教學(xué)難題。使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)不僅能夠增大課堂的容量，而且能避免教師進行大面積書寫，節(jié)省了大量的教學(xué)時間，還能生動、活潑、條理清晰地授課，給學(xué)生全新的體驗和感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教關(guān)于友情的《贈汪倫》一課時，最重要的是讓學(xué)生體會詩人對朋友的依依不舍之情和朋友間深厚的友情，我在教學(xué)時利用動畫形式演繹李白與汪倫的離別情景，并配上清幽的音樂，創(chuàng)設(shè)出作品特有的情景，讓學(xué)生深入品味，將學(xué)生帶到詩的意境中去，體會詩意。同時，我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，不失時機地進行拓展，利用ppt展示類似的關(guān)于友情的古詩和散文，讓學(xué)生進行朗誦，起到了積累好詞佳句的作用，加大了課堂的教學(xué)容量，減小了教學(xué)難度。

總之，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅提高了語文教師的專業(yè)技術(shù)水平，而且使語文教學(xué)方法更豐富多彩，使課堂更生動、形象，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)效率。我們每位語文教師都應(yīng)積極運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，提高語文教學(xué)的效果。

（責任編輯 馮 璐）