李影

多媒體信息技術(shù)經(jīng)常被運用到小學語文教學中，小學語文教師應(yīng)意識到多媒體技術(shù)為小學語文教學工作的順利展開打開了方便之門。筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學工作中的應(yīng)用優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)優(yōu)化了語文課堂結(jié)構(gòu)，開闊了學生的視野

傳統(tǒng)的語文課堂教學是以教師為主體的，教師需要單向講解知識，學生只能被動地聽，學習的知識內(nèi)容都要靠教師傳授，并且大多限于書本上的知識。這種傳統(tǒng)的教學方法形式古板、內(nèi)容單一，教學效果并不好，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的作用不大。現(xiàn)代教學理念要求課堂以學生為主體，建立師生合作的、民主的教學環(huán)境，增加學生的主動參與，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生學習知識的新需求。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)為廣大語文教師解決了這個難題。多媒體教學呈現(xiàn)的教學內(nèi)容多樣且開放，學生能主動參與其中，可以多角度、多層面地理解課文思想內(nèi)涵，學生能在愉快的氛圍中探索，更全面地學習知識。例如，在二年級下冊《語文七色光一》的教學中，多媒體技術(shù)就起到了非常重要的作用。當時的知識窗是向?qū)W生介紹五岳、五湖、四海、江南三大名樓等，我利用多媒體視頻和圖片向?qū)W生介紹祖國的壯美河山，通過生動形象的視頻資料介紹，學生不僅在視覺上飽餐一頓，同時也在愉悅的環(huán)境中學習了知識。再如，在教《美麗的小興安嶺》一課時，我也充分運用了多媒體資源。我們雖然距離小興安嶺很近，但學生幾乎沒有親自領(lǐng)略過小興安嶺的美景，僅僅通過課文中關(guān)于四季不同景色的描述，學生很難體會到小興安嶺的美麗。因此，我在講課文之前讓學生在網(wǎng)絡(luò)上或者書籍上找圖片對小興安嶺加以了解，掌握小興安嶺的豐富物產(chǎn)和四季的變化等，在課上有的學生竟然能向大家介紹小興安嶺的地形地貌，真是出乎我的意料。在課上，我為學生播放了《美麗的小興安嶺》課文同步視頻，一邊領(lǐng)略視頻中的美麗景色，一邊聽著解說，同學們學得津津有味，仿佛身臨其境。通過學生的課前準備和我課上利用多媒體播放視頻，學生在不知不覺中學到知識，避免了生硬的知識輸入，讓學生開拓了視野，同時提升了教學效率。

二、多媒體技術(shù)使課堂變得更生動，激發(fā)了學生的學習興趣

傳統(tǒng)的語文課堂抽象且空洞，很難引起學生的學習興趣，而多媒體信息技術(shù)在語文教學中的運用向?qū)W生提供更全面、更生動的直觀材料，多媒體技術(shù)可以將課文中的材料信息生動地展現(xiàn)出來，把文字、圖片、音樂、色彩及動畫有機結(jié)合起來，將課本中所教的知識點融入其中，在信息技術(shù)的應(yīng)用下一一生動地展現(xiàn)在學生面前，從而使學生從容、愉快地投入到學習中，激發(fā)學生學習語文的興趣。比如，在“青、清”一組字的教學中，第一幅ppt畫面展示基本偏旁“青”，組詞“青草”和“青蛙”；在第二幅ppt畫面仍然出示“青”字，然后讓學生結(jié)合屏幕顯示的小溪流水的畫面思考：清水的“清”在“青”字的基礎(chǔ)上加了什么偏旁？學生很容易回答出三點水旁，我在“青”字上輕輕一點，一個三點水旁飛了出來，再加上流水的聲音，這樣學生就能很容易地理解這個字了。在教科版語文二年級下冊中有一篇課文叫《一定要爭氣》，這篇課文主要講述了我國著名的生物學家童第周年輕時在比利時留學的故事，當時的祖國貧窮落后，在世界上沒地位，外國學生也瞧不起中國學生，童第周暗下決心，要為中國人爭氣。在當時，童第周的教授一直在做一項實驗——把青蛙卵的外膜剝掉，那位教授做了幾年也沒成功，他的學生誰都不敢嘗試，而童第周卻不聲不響，刻苦鉆研，終于把這項實驗做成功了。童第周的成功震動了整個歐洲生物界。在講課文時，同學們被童第周的刻苦鉆研和強烈的愛國情感所感染，同時也被他的這項偉大實驗深深吸引。但是，學生通過簡單的口頭講述很難體會到實驗的困難，因此，我在網(wǎng)絡(luò)中找到視頻資源，播放了實驗過程，并利用多媒體技術(shù)制作了動畫視頻，學生看到整個過程，對童第周更加敬佩，也更輕松地理解了課文。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用增大了課堂容量，減小了教學難度

語文教學要求課堂的容量要大，需要多方面、多角度、全方位地向?qū)W生展示語文知識，依靠傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足教學的需要了，這就加大了語文教師備課和授課的難度，將多媒體技術(shù)引入語文課堂能在一定程度上解決這一教學難題。使用多媒體技術(shù)進行教學不僅能夠增大課堂的容量，而且能避免教師進行大面積書寫，節(jié)省了大量的教學時間，還能生動、活潑、條理清晰地授課，給學生全新的體驗和感受，提高學生的學習效率。例如，在教關(guān)于友情的《贈汪倫》一課時，最重要的是讓學生體會詩人對朋友的依依不舍之情和朋友間深厚的友情，我在教學時利用動畫形式演繹李白與汪倫的離別情景，并配上清幽的音樂，創(chuàng)設(shè)出作品特有的情景，讓學生深入品味，將學生帶到詩的意境中去，體會詩意。同時，我在學生理解的基礎(chǔ)上，不失時機地進行拓展，利用ppt展示類似的關(guān)于友情的古詩和散文，讓學生進行朗誦，起到了積累好詞佳句的作用，加大了課堂的教學容量，減小了教學難度。

總之，運用多媒體技術(shù)進行教學，不僅提高了語文教師的專業(yè)技術(shù)水平，而且使語文教學方法更豐富多彩，使課堂更生動、形象，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，擴寬了學生的視野，提高了學習效率。我們每位語文教師都應(yīng)積極運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提高語文教學的效果。

（責任編輯 馮 璐）