張麗紅
“興趣是最好的老師”,對有興趣的事,孩子們樂意做,做起來積極性高,效果好。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最為現(xiàn)實的心理因素,每位老師都希望自己的學(xué)生在教學(xué)過程中有濃厚的興趣,主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。而低年級兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,主要是通過教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段來達(dá)到。在這里,我就低年級兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)途徑談點粗淺的認(rèn)識。
途徑之一:利用形象語言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師以自己的師范形象(學(xué)高為師,身正為范)去影響兒童,要讓自己在兒童心中是一個和藹可親、值得欽佩的長者,要讓兒童覺得自己的老師為人正直、心地善良、知識豐富、見解深刻、頭腦靈活、主意高明、富有情趣。兒童喜歡你這個教師,就會喜歡你教的學(xué)科,就會刻意學(xué)習(xí),模仿你的品質(zhì)、習(xí)慣、作法等等,學(xué)習(xí)興趣就大大地提高。
教學(xué)過程就是師與生之間的情感溝通和思維交流,師生關(guān)系的融洽與否直接影響學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果。通過教學(xué)實踐也證明,教師的愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。因此,教師要重視教學(xué)中的情感投資,要建立密切的師生關(guān)系,把這作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)恐懼心理的突破點。課內(nèi)多引導(dǎo)多啟發(fā);課外補充以適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座,開設(shè)“數(shù)學(xué)活動天地”,成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組,引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)的天空中自由翱翔,讓他們看到數(shù)學(xué)的天地是多么的廣闊,多么的美麗,多么的多姿多彩。
達(dá)意傳情主要靠的是語言。課堂教學(xué)語言生動有趣才能吸引兒童,兒童學(xué)習(xí)才有興趣。大教育家蘇霍姆林斯基說:“教師高度的語言修養(yǎng)在極大的程度上,決定著兒童在課堂上腦力勞動的效率?!爆F(xiàn)在研究資料表明:學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰程度相關(guān)。因此,教師應(yīng)提高自己的語言表達(dá)水平,用自己的語言去吸引兒童。
兒童有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的效果就好;學(xué)習(xí)效果好,學(xué)習(xí)興趣就更高,良性循環(huán)就形成了。
途徑之二:利用學(xué)具、教具培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
低年級兒童,他們好說、好動、好奇心強,對新鮮事物敏感,根據(jù)這一特點,教學(xué)中,讓他們看老師表演,多動手操作,使之達(dá)到手到、眼到、心到,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如:我在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時,就采用讓學(xué)生通過操作掌握新知識。讓每個學(xué)生先擺2個,然后再擺3個,問:現(xiàn)在共擺了多少個?學(xué)生一口能答出是5個。并從中悟出:求一共有多少?就是開始擺的加上后來擺的,知道一個數(shù)再添上一個數(shù),求共有多少,用加法計算。這樣,降低了知識的難度,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了用加法計算的道理。
這樣利用學(xué)教學(xué)既分散了難點,又化難為易,減輕了學(xué)生的畏難情緒,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
途徑之三:巧妙利用電教媒體創(chuàng)設(shè)愉悅情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教法是教師講學(xué)生聽,運用電教手段教學(xué),能使學(xué)生通過形象的圖形進(jìn)行比較,從而達(dá)到目的。另外還可以增加練習(xí)的密度,得到教學(xué)信息的反饋,提高了課堂教學(xué)的效率。我在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少”的應(yīng)用題時,根據(jù)題意打出小動物吃水果的投影課件,第一行12個香蕉,第二行7個梨,首先結(jié)合圖形分析,我把一個香蕉和一個梨看成一對,用虛線一對一的展現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生觀察:要求香蕉比梨多多少個,12個香蕉分成2部分,如果從12個香蕉中去掉7個梨一樣多的一個數(shù),這時用陰影蓋上,剩下的是什么呢?學(xué)生清楚的看到剩下的就是香蕉比梨多出的部分,那么,香蕉多多少個呢?學(xué)生列式計算,教師結(jié)合課件進(jìn)一步說:香蕉比梨多,反過來,梨比香蕉是多還是少?這樣緊密結(jié)合課件的演示,學(xué)生迅速就能回答出來。
途徑之四:在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
低年級兒童年齡小,有意注意時間短,在課堂上精力容易分散。所以,教師精力應(yīng)該放在學(xué)生注意力開始分散時加一些有趣的游戲,來調(diào)節(jié)課堂氣氛,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中尋找樂趣,獲取知識,牢固培養(yǎng)掌握所學(xué)的知識,如:在學(xué)7的組成后,用“找朋友”的游戲來鞏固練習(xí)。讓6個學(xué)生手持寫有1、2、3、4、5、6的數(shù)字卡片,每兩個學(xué)生以最快的速度找到相互的朋友組成的7,這樣驅(qū)除了學(xué)習(xí)的枯躁乏味,讓學(xué)生在歡樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
途徑之五:體驗成功,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠常常體驗到成功的愉悅,對激發(fā)自我學(xué)習(xí)主動性具有非常重要的意義。一個學(xué)生由于自我獲得了成功,就獲到了激勵其積極向上的美好情感的體驗,那么它隨之而來產(chǎn)生的就是主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以教育的過程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。例如:有些平時成績較差的學(xué)生,雖然解決的是某個在旁人看來并非困難的問題,卻因自己付出了艱辛的勞動而激動大叫起來,“我終于做出來了!我終于做出來了!”進(jìn)而點燃學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。因此,在教學(xué)過程中,教師要及時充分肯定學(xué)生的一點一滴成績,使學(xué)生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的興趣。
(作者單位:遼寧省阜新市阜蒙縣新民學(xué)校)