朱紅衛(wèi)

學生從小學進入中學后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，數(shù)學的學習內(nèi)容體系已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。受舊的教學理念、教學方式的影響，學生形成了機械地聽老師講、模仿老師做法的學習方式，特別是七年級的學生，這種學習方式根深蒂固，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。只有徹底改變學生的學習方式，形成動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，才能促進學生全面持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的能力，實現(xiàn)課程改革的目標。

一、讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)和提高學習數(shù)學的興趣

培養(yǎng)良好的學習行為和學習習慣是實施新的學習方式的基礎(chǔ)，一個本身就充滿各種惡習的人是難以學好數(shù)學的。要培養(yǎng)好學生的良好行為習慣，必須先讓他們認識到學會安排時間的重要性，讓他們根據(jù)自己當天的課程表和值日表來妥善安排好自己的學習時間，并讓他們在當天的日記中總結(jié)自己一天學習任務的完成情況，這樣學生們面對自己已經(jīng)完成的學習任務，會有一種滿意感，使他們體會到成功的成就感和歸宿感，從而培養(yǎng)學生們對數(shù)學學習的興趣和提高學習的積極性。

二、細化數(shù)學課堂教學，養(yǎng)成良好的解題習慣

在初中數(shù)學的教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生在剛?cè)氤踔袑W習數(shù)學時有許多細節(jié)問題需要老師向他們說明，不然會使學生養(yǎng)成不規(guī)范的解題習慣，給以后的學習制造很多的障礙。

例如：在解數(shù)學解答題時，必須向?qū)W生說明要將“解：”寫在前面，在必要時還必須在所列的數(shù)學式子前面附上文字說明，有的要在后面作答，從第一堂課的作業(yè)來看老師發(fā)現(xiàn)許多學生都未能做到這一點。許多學生在解答問題時，語言表達混亂，因果關(guān)系不明，前后嚴重脫節(jié)，答非所問；書寫算式時地運算符號、等于號、分數(shù)線等不在一條直線上；帶性質(zhì)符號的數(shù)與前面運算符號相遇時總忘記將帶性質(zhì)符號的數(shù)用括號括起來；分數(shù)的乘方運算不知道必須將分數(shù)用括號括起來進行乘方；有理數(shù)混合運算解題時如果不再抄寫一遍題目就必須在第一步等號前寫上“解：原式=”等。這些解題格式的規(guī)定看似小事，但是對于學生的解題的正誤和良好解題習慣的形成是非常重要的。老師在教學和批改作業(yè)時必須從嚴要求，在講明這樣做的原因的基礎(chǔ)上不斷糾正，使學生形成良好的解題習慣。

三、培養(yǎng)良好的思維方式，提高學生的解題能力

進入七年級后學生開始接觸到代數(shù)和幾何知識，與過去相比，這一部分內(nèi)容對學生的思維能力的要求進一步提高了。要提高學生的解題能力就必須讓學生學會思考問題。思考問題的實質(zhì)就是尋找已知條件與要求結(jié)論間的關(guān)系，而明確已知條件和要求的結(jié)論則是建立數(shù)學關(guān)系的前提，所以提高學生閱讀理解能力是讓學生學會思維的前提，這一步在七年級解題訓練時必須做到的。讓學生在數(shù)學探究與閱讀理解中分析問題，讓學生在思考問題中解決問題。由此可見，要提高學生的解題能力必須完成以下幾個步驟：

1.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力

發(fā)現(xiàn)問題是分析問題和解決問題的前提，善于發(fā)現(xiàn)問題的人才能善于分析和解決問題。這就要求學生平時要多關(guān)注生活，關(guān)注自然，關(guān)注社會。學會調(diào)查研究，找到自身感興趣的話題從中發(fā)現(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的模型，并能用數(shù)學語言將這種問題明確地表達出來。學生發(fā)現(xiàn)的問題不在于深不可測，而在于新穎活潑充滿趣味。在用數(shù)學語言將問題表達出來的過程中，學生也享受到了數(shù)學的樂趣，從而認識到數(shù)學這門學科對于生活的作用是極大的。

2.培養(yǎng)學生分析問題的正確方式和良好的習慣

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，而聯(lián)系發(fā)現(xiàn)問題與解決問題紐帶的是如何分析問題。通過分析問題來尋因搜果是建立條件與結(jié)論關(guān)系的必經(jīng)途徑，它實質(zhì)就是思維的核心。分析問題是發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系的過程，我們所說的探究性學習實質(zhì)就是通過探究方式發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在關(guān)系，它實質(zhì)也是一種分析問題的方法。一旦發(fā)現(xiàn)了所求問題的內(nèi)在關(guān)系，則解決問題就有了方向，為設(shè)計解決問題的方法提供了理論依據(jù)。

3.逐步加強解題訓練，培養(yǎng)和提高學生的解題能力

首先，老師要培養(yǎng)認真審題的好習慣.仔細、認真地審題，提高審題能力是解題的首要前提。教學中要求學生養(yǎng)成仔細、認真的審題習慣，通讀題，對題目中的條件、問題及有關(guān)的情況，進行整體認識，充分理解題意，把握本質(zhì)和聯(lián)系，理清正確的解題思路。其次，引導學生多動腦筋，學會從不同角度分析問題，從而發(fā)現(xiàn)新的與解題有利的關(guān)系，得出新的解題方法。最后，解題后的反思、總結(jié)、推廣，也是培養(yǎng)學生積極思維、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造突破能力的有效途徑。如果能讓學生養(yǎng)成習慣，會收到很大的效益。

總之，只有讓學生學好有關(guān)的基礎(chǔ)知道，認真審題，把握必要的數(shù)學思想和方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，不斷反思、總結(jié)、歸納、推廣，舉一反三，那么就能逐步培養(yǎng)學生解題能力，提高學生的整體素質(zhì)。

四、適量布置數(shù)學作業(yè)，發(fā)揮合作學習的作用

給七年級學生在周六與周日兩天時間里布置適量的作業(yè)是必要的，但是要把握好難度級差，針對不同的學生應當有不同的作業(yè)要求。對于學有余力的學生適當增加一些具有一定難度的題目；而對于基礎(chǔ)較為薄弱的學生則只要求做一些難度較低的基礎(chǔ)題，讓他們也能享受到成功的樂趣。同時鼓勵優(yōu)秀的學生與后進生結(jié)成幫扶對象，幫助后進生順利完成學業(yè)，使合作學習的方式真正落實下去，從而發(fā)揮出合作學習的巨大作用。

總之，初中新生要想學好初中數(shù)學不是容易的事情，更不會一蹴而就，需要學生和老師付出長期的辛勤勞動，但只要老師和學生在思想認識上能高度的重視，在實踐教學中能把實施的措施落實到實處，并能轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學觀念，把具體的學法和教法相結(jié)合，做到統(tǒng)一指導與個別輔導，那么提高七年級學生的有效學習和初中數(shù)學的有效教學就不是空中樓閣。

（作者單位：山東省濟寧市泗水縣子路中學）