萬(wàn)瑩

盡管社會(huì)上對(duì)隔代教育的質(zhì)疑很多，但隔代教育已經(jīng)成為一種不可避免的趨勢(shì)。相對(duì)于親子教育，隔代教育雖然可能會(huì)出現(xiàn)更多的不利，但其并非一無(wú)是處，古往今來(lái)在祖輩教育方面成才的例子比比皆是：清朝明君康熙皇帝就是由祖母教育長(zhǎng)大的；在奧運(yùn)會(huì)上一舉奪冠、刷新亞洲人田徑紀(jì)錄的劉翔也是在爺爺奶奶家長(zhǎng)大的……

老年人為什么帶不好孩子

隔代教育中，祖輩家長(zhǎng)們傾盡心血幫助子女，同時(shí)也把最無(wú)私的愛(ài)傾注在孫輩身上，可是帶出的孩子往往不盡如人意，有些父母甚至認(rèn)為老人根本帶不好孩子。爺爺奶奶、外公外婆對(duì)孩子的愛(ài)毋庸置疑，可為什么這種愛(ài)得不到認(rèn)可呢？到底是什么“詛咒”了隔代教育？

觀念陳舊?，F(xiàn)在的祖輩家長(zhǎng)雖然有一定的文化基礎(chǔ)，但是程度相對(duì)偏低，知識(shí)面也相對(duì)狹窄，很多老人的觀念還停留在幾十年前。在與孫輩的接觸中，祖輩很容易在無(wú)形中把自己陳舊的思想觀念強(qiáng)加給孩子。在一些比較落后的地方，祖輩甚至可能會(huì)把不少封建迷信講給孩子聽(tīng)，這不僅影響了孩子正確地認(rèn)識(shí)世界，而且會(huì)增加孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

忽略孫輩的成長(zhǎng)需求?，F(xiàn)在城市中的祖輩家長(zhǎng)們大多是離退休人員，多數(shù)都有自己的娛樂(lè)方式，有些喜歡讀書(shū)看報(bào)，有些喜歡揮毫潑墨，還有的從事著第二職業(yè)。這些老人真正關(guān)心和照顧孩子的時(shí)間非常少，往往只是做到保證孩子吃飽穿暖不摔跤而已。為了防止孩子出意外，有些老人還會(huì)禁止孩子到戶(hù)外玩耍，但愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性，禁足的做法必然會(huì)阻礙孩子的正常成長(zhǎng)。

無(wú)原則地溺愛(ài)。很多老人照顧孫輩時(shí)都會(huì)持一種補(bǔ)償心理，認(rèn)為自己年輕時(shí)因?yàn)楣ぷ骰蛘呓?jīng)濟(jì)條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，因此就把這種對(duì)子女的愧疚轉(zhuǎn)變成對(duì)孫輩無(wú)條件的滿(mǎn)足。這種溺愛(ài)有很多形式，有些是無(wú)論孩子的要求多么離譜，爺爺奶奶、外公外婆都想方設(shè)法辦到；有些則是為孩子包辦一切，導(dǎo)致有的孩子上了三四年級(jí)還在等著奶奶喂飯。要知道，只要是溺愛(ài)，無(wú)論何種形式，對(duì)孩子都有害。

老人自身性格的不利影響。上了年紀(jì)之后，人往往變得固執(zhí)，常常會(huì)偏執(zhí)地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。如果孩子沒(méi)有按照自己的模式做，有些老人就會(huì)大發(fā)雷霆。長(zhǎng)此以往，孩子的個(gè)性發(fā)展就會(huì)發(fā)生偏差，出現(xiàn)性格怪異化、心理脆弱化等問(wèn)題。

再有，老年人和孩子是生命的兩極，在語(yǔ)言和行為上都有很大區(qū)別。孩子的模仿能力很強(qiáng)，長(zhǎng)期與老人在一起很可能會(huì)出現(xiàn)心理老年化傾向。老人大多好靜不好動(dòng)，出于安全考慮還可能會(huì)限制孩子外出，所以，有些孩子就像魚(yú)缸中的小魚(yú)一樣，長(zhǎng)期被困在家庭的小天地里不能與外人接觸，這樣的孩子長(zhǎng)大后很難形成熱情開(kāi)朗的性格，也難以交到朋友。

制造親子隔閡。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的原因，很多父母不能與孩子朝夕相處，而與孩子日夜相伴的老人在與孩子交流時(shí)，常常會(huì)把對(duì)子女的不滿(mǎn)流露出來(lái)。久而久之，孩子與父母之間的感情很可能會(huì)產(chǎn)生裂痕，心理距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。要知道，隔代教育無(wú)論如何成功也無(wú)法代替親子教育，只有健康親密的親子關(guān)系才能更好地讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

跟不上孫輩的步伐。孩子小的時(shí)候，需求不多，祖輩大多能夠滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)要求；但當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，需求越來(lái)越多，心理越來(lái)越復(fù)雜，能否滿(mǎn)足孩子以及怎樣滿(mǎn)足孩子將會(huì)成為對(duì)祖輩體力和腦力的雙重挑戰(zhàn)，同時(shí)也會(huì)給祖輩造成很大的心理壓力。不僅如此，對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法向子女交代的擔(dān)憂(yōu)也會(huì)給老人的心理蒙上陰影。這些壓力堆積在一起，很有可能引發(fā)新的家庭矛盾，進(jìn)而影響孩子成長(zhǎng)。

其實(shí)，只要爺爺奶奶、外公外婆克服這六點(diǎn)不足，隔代教育也可以很成功。老年人應(yīng)該有信心，堅(jiān)信自己能夠帶出好孩子；年輕一輩則要多體諒老人，不要給老人施加過(guò)多壓力。如果兩代人經(jīng)常溝通，就一定能夠解決這些問(wèn)題，保證孩子健康成長(zhǎng)。

【“孫子”兵法】

1. 多充電，更新觀念，更好地了解孩子。

2. 別把孩子關(guān)在家里，應(yīng)讓孩子自由成長(zhǎng)。

3. 該放手時(shí)就放手，不做溺愛(ài)孩子的“老母雞”。

4. 避免制造親子矛盾，全家好才是真的好。

讓孩子和爺爺奶奶成為“忘年交”

在歐洲的獨(dú)生子女家庭，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“租借”孩子的情況。這是怎么回事呢？原來(lái)，歐洲的家庭尤其是獨(dú)生子女家庭，為了防止孩子孤單，平時(shí)非常鼓勵(lì)孩子與其他小朋友一起玩耍，而出去旅游的時(shí)候也會(huì)為孩子帶上一個(gè)伙伴。如果是獨(dú)生子女家庭，父母會(huì)為孩子從鄰居或者朋友那里“租借”一個(gè)孩子，還會(huì)為此付一定的租金。

從上面的趣聞中我們不難看出，伙伴在孩子的生活中有著多么重要的作用！中國(guó)的“獨(dú)二代”雖然與他們的父母一樣都是獨(dú)生子女，可與朋友和玩伴相處方面的經(jīng)驗(yàn)似乎更加欠缺。“獨(dú)一代”是家里的獨(dú)苗，不過(guò)生活環(huán)境通常是大雜院或者小胡同，常常有很多孩子一起游戲，所以孤獨(dú)感沒(méi)有那么強(qiáng)烈；而“獨(dú)二代”一出生就生活在一幢幢高樓大廈里，同齡的玩伴很少見(jiàn)到。如果父母都是職場(chǎng)人士，那么父母上班之后，他們面對(duì)的人通常是保姆或者祖父母。保姆的文化水平大多比較低，目標(biāo)只是保證孩子不受傷，能夠向孩子的父母交代。與保姆帶孩子相比，祖輩帶孩子的優(yōu)勢(shì)再次得到了體現(xiàn)：祖輩大多數(shù)具有童心，有能力做也愿意做孫輩的玩伴，這不僅有利于與孫輩建立起融洽的感情，而且還能教會(huì)孩子如何與別人相處。

與他人的交往是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須擁有的經(jīng)歷。朋友能夠給孩子帶來(lái)一種心理依靠，有了朋友的支持，孩子往往會(huì)更勇敢；朋友的認(rèn)可也會(huì)讓孩子變得更加自信。而缺乏朋友陪伴的孩子，只能把內(nèi)心的需求以另外的方式發(fā)泄出來(lái)，他們或者會(huì)變得自卑，或者會(huì)變得異常暴躁。友誼，有時(shí)候是解決行為和情緒問(wèn)題的良藥。

雖然我們都知道朋友和玩伴的作用，但是依然無(wú)法改變大部分孩子面臨同伴缺失的窘境，這些孩子長(zhǎng)大之后很有可能會(huì)怯于與他人相處，無(wú)法完成向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

年輕的父母大多工作緊張、生活壓力大，而祖父母、外祖父母?jìng)儧](méi)有工作的壓力和生活的拖累，所以不僅心態(tài)上比年輕父母平和，而且也更有耐心陪伴和教育孫輩。老人歷盡滄桑后都有一種返璞歸真的心態(tài)，富有童心，愿意與孩子一起玩耍，容易與孫輩建立起融洽的感情，所以由他們照看孩子可以在很大程度上彌補(bǔ)孩子同伴缺失的問(wèn)題。

老人們?cè)谂c孩子相處的過(guò)程中需要注意的是，雖然孩子在家里年紀(jì)最小、最應(yīng)該受到照顧，但是在陪孩子玩的過(guò)程中，不要總是以孩子為中心，讓孩子成為理所應(yīng)當(dāng)?shù)闹鹘?，?yīng)該經(jīng)常與孩子變換“領(lǐng)袖”與“小跟班”的角色，擁有決定權(quán)和聽(tīng)從命令其實(shí)都會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。另外，祖父母在與孩子玩耍的過(guò)程中，尤其是孩子年齡很小的時(shí)候，不要讓孩子帶著功利目的，純粹的快樂(lè)才能讓孩子徹底放松身心。

“能夠走進(jìn)孩子的心靈，與孩子的心靈相通，教育必定能夠取得成功。”這是成功教育的根本觀點(diǎn)之一。老人們所擁有的童心，會(huì)讓他們更容易走進(jìn)孫輩的內(nèi)心世界，這不僅為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，而且是隔代教育能夠成功的保障之一。

【“孫子”兵法】

1. 童年的玩伴在孩子的一生中扮演著非常重要的角色，與玩伴相處不僅能夠培養(yǎng)孩子自信勇敢的性格，也為孩子日后的社會(huì)化奠定了基礎(chǔ)。

2. 老人的童心是老人成為孩子玩伴的最大優(yōu)勢(shì)，而能夠走進(jìn)孩子的心靈也是成功教育的保障之一。

3. 祖輩家長(zhǎng)在與孩子玩耍的過(guò)程中，要注意經(jīng)常變換角色，不要總是讓孩子成為玩樂(lè)中的主角。endprint