孫啟凱

(浙江農林大學體育軍訓部 浙江臨安 311300)

高校體育教育與體質健康狀況的調查與對策研究①
——以浙江農林大學為例

孫啟凱

(浙江農林大學體育軍訓部 浙江臨安 311300)

本文通過文獻資料法、問卷調查法、測試法和數(shù)理統(tǒng)計法,從體育選修課、學生比賽和運動隊訓練隊三個方面分析高校體育教育的現(xiàn)狀,并以浙江農林大學體質健康測試的結果與全國《國家學生體質健康標準》大學生成績做比較,發(fā)現(xiàn)不同之處并做原因分析。找出高校教學和體側中需要改進的地方,提出解決方案,力求對學生的體質健康水平的提高起到推進作用。

高校 體育教育 體質 健康

當代大學生是國家未來的棟梁,他們身體素質的好壞直接影響到國民未來的素質高低以及我們的“中國夢”能否實現(xiàn)?！敖】档谝弧笔歉咝ｓw育工作的指導思想,高校體育是高校教育改革的重要課程之一,加強大學生的體育教育,提高學生的身體素質,也成了目前高等教育的當務之急。因此對大學生體質健康和體育教育狀況的研究就非常迫切。本文旨在分析高校體育教育存在的問題,針對體質健康測試的情況,找出解決現(xiàn)實問題的方法,為促進學生健康發(fā)展,推進體育教學改革提供理論依據(jù)。

1 研究對象、方法與內容

1.1 研究對象

以浙江農林大學大學2010-2012級部分本科學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱中國知網,查閱國內外與本研究相關的文獻資料以及書籍了解當前研究狀態(tài)。

1.2.2 問卷調查法

根據(jù)本研究的需要設計調查問卷并做信度檢驗,本次調查根據(jù)浙江農林大學在校人數(shù)的10%作為樣本,發(fā)放問卷2000份,收回1992份有效問卷,其中男生1025人,女生975人,分別占調查人數(shù)的51.25%和48.75%。發(fā)放問卷時向調查者說明要求并當場填寫,并進行了問卷效度的檢驗。

1.2.3 測試法

根據(jù)2008年《國家學生體質健康測試標準》而重新修訂我校體質健康測試實施細則,要求部門教師嚴格按照細則方法對學生進行測試,保證測試數(shù)據(jù)的準確無誤。測試的內容有:身高、體重、肺活量、立定跳遠、800m、1000m、握力。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS軟件和統(tǒng)計方法,對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

2 結果與分析

學校體育是國家培養(yǎng)多方位全面發(fā)展人才的重要手段,是完成中國教育夢的重要基地。通過學校體育教育的開展,增強了國民身體素質,養(yǎng)成了大眾參與體育的習慣,對人的心理健康和社會適應力都有良好的影響,并且從根本上推動了群眾體育的發(fā)展,為我國成為體育大國、強國做出了積極的貢獻。學校體育現(xiàn)在不只是學生德育教育的重要內容,而且在促進學生身心全面發(fā)展方面有極大效用。高校教育是國家培養(yǎng)高素質人才重要階段,高校體育教育是培養(yǎng)大學生終身體育意識、養(yǎng)成積極的鍛煉習慣的重要時期,它的質量高低直接影響到大學生的身體素質好壞,甚至會和今后的就業(yè)、個人前途掛鉤。高校體育教育主要從體育選修課、學生比賽和運動隊訓練隊現(xiàn)狀進行研究分析。

表1 高校大學生關于體育課是否喜歡上的調查統(tǒng)計表

表2 高校大學生關于體育項目選擇次數(shù)的調查統(tǒng)計表

表3 高校大學生關于參加運動競賽級別的調查統(tǒng)計表

表4 浙江農林大學2010-2012體側總體情況表

表5 我校與全國大學生總體身體形態(tài)對比表

表6 我校與全國大學生肺活量成績對比表

表7 我校與全國大學生800m/1000m成績比較表

表8 我校與全國大學生立定跳遠成績比較表

2.1 高校體育課現(xiàn)狀

從目前體育課開戰(zhàn)情況來看,我校開展的體育課教學主要采取選項課模式,技術實踐課和理論視頻課結合的教學形式。大一新生開學初根據(jù)自身興趣愛好、體育特長選擇項目學習,打破行政班級組班上課,提供給學生多接觸多認識的機會,拓寬朋友圈,給高校體育教育帶來了活力,這種選項班方式也得到了普遍認同。但由于現(xiàn)在還采用排隊選課模式,個別學生還是不能選到心儀的項目,更多的課程是教師選擇學生,建議學校采用網上學生自主選課方式,把選擇權真正交到學生手中。

2013年我校體育選項課可選項目有足球、籃球、排球、乒乓球、網球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、武術、跆拳道、定向運動、戶外運動、輪滑共13項,每學期為32學時。從發(fā)放的調查問卷可以看出,學生對體育課的評價還是相當高的,學生喜歡、非常喜歡上體育課的總比例占到81.6%,說明學生對體育課的開設情況、教師授課的課堂氣氛還是相當滿意的。學生對于體育鍛煉有著很高訴求。這也激勵我們體育教師不斷完善自我,更加出色的完成教學任務。(見表1)

在兩年選項課期間應有幾次選擇次數(shù)的調查中我們看到,有46.3%的同學覺得應該有2次機會,有32.5%的認為選擇4次比較合適,對于現(xiàn)在實施的1次選擇權只有15.6%的同學認為合適。學生想在有限的體育學習時間接觸更多的體育項目可以理解,但應當考慮人力、財力上的消耗會增大,所以4次選擇還是較難實施的。對于兩年時間只有1次選擇來說,雖然學生對于一個項目的理解和掌握會更高,但忽略了學生想多接觸體育項目的訴求,所以并不合理。體育項目制定教學大綱時都是以學年制定的,經過一年系統(tǒng)的學習實踐可以了解并掌握項目的基本技術和戰(zhàn)術知識,所以建議改為一年有1次選擇項目的機會。(見表2)

2.1.1 高校運動競賽現(xiàn)狀

學校具有良好的體育文化氛圍,每年定期舉行全校性籃球、排球、足球比賽以及校田徑運動會。田徑運動會是全校最大規(guī)模的運動會每年10月份舉行,各學院為了取得好的比賽成績,都會認真組織以班級再到年級的選撥賽,形成了學生積極參加、努力爭先的良好氛圍。同時,體育教師協(xié)助、指導各體育單項協(xié)會開展活動,比如每年學生協(xié)會自發(fā)組織的籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球等項目的“新生杯”比賽,豐富學生的課余生活,增進了感情,培養(yǎng)了一批具有較高實踐能力的學生體育骨干,也豐富了學校競賽活動的內容。通過表3對于大學生參加運動競賽的級別調查我們不難發(fā)現(xiàn),學生參加宿舍和班級間級別的比賽占了57.77%,說明各學院能夠較好的組織起學院內部的體育競賽,能讓學生積極的參加到體育競賽中。但值得注意的是仍有25.63%的學生從未有過運動競賽的經歷,比例較大,這還是需要老師的引導,以及其他同學的幫協(xié),激勵他們勇敢的參加到運動競賽中。

2.1.2 我校運動隊訓練現(xiàn)狀

為了在全國、省市級競賽中取得好成績,提高學校的知名度、影響力,我校組織了包括田徑、足球(男、女)、籃球(男、女)、排球(男、女)、乒乓球、羽毛球、游泳、武術、跆拳道、健美操、定向、戶外攀巖等運動隊。運動隊隊員都是全日制本科學生,并且通過課余時間認真參加訓練,教師學生都投入了大量的精力,并取得了很多優(yōu)異的成績,給學校帶來榮譽的同時也培養(yǎng)了大批的體育骨干。但值得注意的是對于教師及學生的訓練補貼卻相對較低,教師學生的付出應該得到相應的回報,希望學校部門及相關領導能給予重視。

2.2 我校體質健康測試現(xiàn)狀

2.2.12010—2012年我校體質健康測試總體情況

從表4中可以看出,總體來看學生的測試成績呈逐年遞增的趨勢,體側成績的優(yōu)良率增長較明顯,說明我校大學生體質健康總體水平還是有所提高的,應該繼續(xù)保持學生課內外體育鍛煉水平。

2.2.2 我校學生體質健康測試成績與全國大學生體側各項成績的比較分析

2.2.2.1 2012年我校學生與全國大學生身體形態(tài)的比較

從表5中的數(shù)據(jù)可以體現(xiàn)出我校學生營養(yǎng)水平要高于全國平均狀況,其中超重和肥胖率分別比全國大學生高出2.37%和2.23%。營養(yǎng)不良率、較輕體重率均低于全國水平。營養(yǎng)水平高才會促使身體形態(tài)發(fā)胖,應進一步開展大學生的陽光體育活動。

2.2.2.2 2012年我校學生與全國大學生身體機能的比較

從表6中的數(shù)據(jù)我們可以看到,我校學生肺活量不及格率比全國水平要略高,但在優(yōu)良率上則要稍優(yōu)于全國水平。另一項身體機能800m、1000m測試成績,不及格率略低于全國水平,優(yōu)良率則略高于全國水平,總體水平較好,這與我校體育課程中堅持長跑鍛煉有較大關系。(見表7)

2.2.2.3 2012年我校學生與全國大學生身體素質的比較

從表8數(shù)據(jù)我們可以看到,浙江農林大學學生的立定跳遠成績要略低于全國總體水平,今后體育課程中應當對學生腿部力量和爆發(fā)力進行針對性的教學練習。

3 結論與建議

3.1 結論

浙江農林大學學生對于體育選項課的喜愛程度較高占81.6%,但對兩年只有1次選擇機會大部分學生認為不合理,學校有良好的體育比賽氛圍,學生能夠積極的投入的體育競賽中去,校運動隊成績優(yōu)異,但教練員帶隊待遇較差。我校學生體質健康測試成績呈逐年增長的態(tài)勢,學生營養(yǎng)好致肥胖率較高。身體機能測試成績總體較好,但身體素質方面立定跳遠成績要低于全國水平。

3.2 建議

(1)增強體質健康測試的權重,要加強體側重要性的宣傳,讓校領導到學生每個人都明白并體會到體測的重要性,并形成完善的體質健康測試體系,制定相應的規(guī)章制度,找出體育課程中的問題,從根本上把問題解決。要把體質測試的成績納入學生評優(yōu)畢業(yè)的成績中去,讓學生更加重視體質健康測試。

(2)增加和完善體育場館和器材的數(shù)量和質量,不管是體育課時間還是課余時間,由于學生人數(shù)的增加和學生體育鍛煉訴求的增強,原來的場館和器材已經跟不上需要,有些課程開不出來,直接影響體育教學質量。學校應根據(jù)學校不斷的發(fā)展,加強體育場館的建設,包括游泳館的建造;體育器材的不斷更新,確保體育教學更上一個臺階。

(3)以“健康第一”為知道思想,根據(jù)每年的體質測試成績,以激發(fā)學生鍛煉興趣為目標,在學生所選選項課程中加強體測薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉水平,并讓學生逐漸形成終身體育的鍛煉意識,全面促進學生身體、心理健康水平和社會適應能力。

[1]教育部,國家體育總局學生體質健康標準研究課題組.學生體質健康標準(試行方案)解讀[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]中國學生體質與健康研究組.2010年中國學生體質與健康調研報告[M].北京:高等教育出版社,2011.

[3]尹少豐.高職院校大學生體質健康狀況及干預對策研究——以南華工商學院為例[J].江漢大學學報(自然科學版),2013,41(2):97－100.

[4]百度名片.國家學生體質健康標[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3933545.htm.

[5]楊樺.深化“陽光體育運動”,促進青少年體質健康[J].北京體育大學學報,2011(1).

[6]侯樂榮,張藝宏,秦朗,等.我國青少年體質健康現(xiàn)狀分析[J].四川體育科學,2010(1).

[7]王慧麗.我國學生體質健康現(xiàn)狀分析[J].山東體育學院學報,2007(6).

G80-32

A

2095-2813(2014)09(b)-0146-02

浙江農林大學2012年度高等教育研究基金項目,項目編號:JGZX2012058。

孫啟凱(1982—),男,山東淄博人,講師,碩士研究生,研究方向為學校體育學。