霍曉文

學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對挑戰(zhàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷探索，不斷獲取理性知識，不斷培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。那么，在物理教學(xué)中又是如何體現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能動(dòng)力？結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。

一、采用直觀教學(xué)法，使學(xué)生更容易掌握知識

抽象的知識往往不容易接受，學(xué)生對于直觀的教具和形象的模型容易產(chǎn)生興趣，也易于獲取知識。學(xué)生對知識的掌握和認(rèn)識是從感性認(rèn)識不斷上升到理性認(rèn)識，從具體形象的感知到抽象的邏輯思維的過程。教學(xué)要不斷適應(yīng)和不斷改進(jìn)這個(gè)教學(xué)過程，就要加強(qiáng)教師的直觀教學(xué)。例如，老師在教學(xué)生《功》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我就精心設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)的比賽形式的實(shí)驗(yàn)課：比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都搬兩把椅子以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)時(shí)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自己進(jìn)行測量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和對確鑿的數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶，不斷對比、充分聯(lián)想、比較分析，終于明白了其中的道理。這比我們在課堂上演示，枯燥講解形象直觀。在教師演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生也可以動(dòng)手操作，事半功倍。學(xué)生的積極性也提高了。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的認(rèn)知更具體

盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如《摩擦》一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里有電視柜。因此，讓學(xué)生推電視柜來說明，學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，記得很深刻。又如《杠桿》一節(jié)，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺拿起來，然后改變掃把的不同位置放在肩上，感受用力大小，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，說明了摩擦力的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活中學(xué)生會見到許多物理現(xiàn)象，我們要勤于觀察、不斷分析思考，對學(xué)習(xí)物理知識和鞏固課堂知識很有必要，即使在課堂上遇到的物理知識聯(lián)系實(shí)際喚醒記憶，引發(fā)聯(lián)想，達(dá)到融會貫通，又不會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，加深了記憶。比如自然界的電閃雷鳴，問學(xué)生為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲，學(xué)生就會尋找答案，弄清光和聲音的速度是不同的。雨后的彩虹為什么會出現(xiàn)七彩的？太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”為什么是白色的？汽車的發(fā)動(dòng)、發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把重的東西滾上去，這些都是杠桿原理，同時(shí)也離不開物理學(xué)的知識。要求學(xué)生平時(shí)多觀察，聯(lián)系學(xué)過的物理知識進(jìn)行解答，既解決日常生活中遇到的常識問題，又讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的奧妙。這樣，既能讓他們掌握課本里學(xué)到的知識，又能開闊視野，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，何樂而不為呢！

四、正確肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答

學(xué)生回答問題不可能一下就全部回答正確，也不可能與標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差。因此，我總是首先肯定他們回答正確的部分，再幫他們分析存在的不足之處，或經(jīng)過學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯(cuò)的那部分，而不是一概否定學(xué)生的現(xiàn)成答案。這樣，他們就會有勇氣回答下一個(gè)更難的問題，能積極地與老師的教學(xué)配合，學(xué)生不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會不斷提高。

五、利用簡單方法設(shè)計(jì)最佳實(shí)驗(yàn)方案

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要手段的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、發(fā)揮聰明才智的良好方式。教學(xué)中我注意通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一根棉線、一張紙條，提出：“怎樣測出不能用尺去直接測量的某一長度？例如圓鉛筆的周長。”學(xué)生互相討論補(bǔ)充，歸納起來有四種方法：1.讓鉛筆側(cè)面在刻度尺滾一圈；2.用棉線繞鉛筆一周，剪下后測棉線長度；3.把鉛筆立在紙上，用鉛筆沿著它的下周緣畫出一個(gè)圓，再用測曲線長度的方法測出周長。4.有的同學(xué)提出用紙條代替棉線，繞鉛筆一周，測周長，但說不清楚其優(yōu)點(diǎn)。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)這四種方案。經(jīng)過討論大家都認(rèn)識到第三種方法太麻煩，第一二種方法不易準(zhǔn)確，第四種方法最好。這時(shí)教師指出這正是課本上介紹的方法。當(dāng)學(xué)生明確了具體做法，就準(zhǔn)備操作了。

學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和原理，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案還不能認(rèn)為已完成了必要的準(zhǔn)備工作，必須考慮學(xué)生是否具備了所需的技能，只有在實(shí)驗(yàn)前，為學(xué)生鋪平道路，才能使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，把精力放在對主要矛盾的解決上，才會使學(xué)生得到成功的喜悅。

總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為老師減少了許多教學(xué)中的困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中滿堂灌，滿堂問的沉悶的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)能力。endprint