海梅

摘 要：專(zhuān)業(yè)教師雖然以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授為己任，但是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與學(xué)生工作有著重要的聚焦點(diǎn)。本文主要論述專(zhuān)業(yè)教師充分利用自身的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及人格魅力在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教師 思想教育 學(xué)生成長(zhǎng) 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 專(zhuān)業(yè)技能

隨著社會(huì)不斷發(fā)展和教育制度改革的不斷深入，高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和管理工作變得越來(lái)越重要。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)技能為目的，具備一定的創(chuàng)新能力，最終為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。高校的學(xué)生工作涉及日常管理、思想政治教育、學(xué)生成長(zhǎng)等。學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)者為專(zhuān)業(yè)教師，而學(xué)生工作主要由學(xué)生工作人員如輔導(dǎo)員來(lái)完成。

人們往往認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教師只管上好自己的專(zhuān)業(yè)課而無(wú)需插手學(xué)生工作，學(xué)生工作就是輔導(dǎo)員的事情。在這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的支配下，久而久之，一些專(zhuān)業(yè)教師只管上課而忽視在課堂上從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。輔導(dǎo)員們有時(shí)也為完成學(xué)生工作的任務(wù)而忽視引領(lǐng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。其實(shí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生工作是相輔相成的，有著重要的聚焦點(diǎn)——專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生工作中能夠發(fā)揮巨大作用。

一、專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的思想教育

專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生的接觸更為頻繁，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解可能比輔導(dǎo)員和班主任更清楚，專(zhuān)業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該積極“傳道”，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（一）用專(zhuān)業(yè)教師的博才多識(shí)感染學(xué)生

專(zhuān)業(yè)教師一般具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的犀利眼光，學(xué)生往往被吸引、被折服，甚至是對(duì)專(zhuān)業(yè)教師產(chǎn)生崇拜。聽(tīng)膩了輔導(dǎo)員或班主任嘮叨的學(xué)生們，對(duì)與自己相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域倍感興趣。因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，經(jīng)常向?qū)W生傳授一些專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、新信息，同時(shí)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行思想教育。

（二）用專(zhuān)業(yè)教師敏銳的觀察力洞察學(xué)生

每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，輔導(dǎo)員或班主任甚至家長(zhǎng)也沒(méi)轍。專(zhuān)業(yè)教師要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，洞察思想有問(wèn)題的學(xué)生，在合適的機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)他們的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育不拘于形式，往往有時(shí)簡(jiǎn)短的一句話(huà)、一個(gè)提醒就可能具有良好的教育效果。

（三）專(zhuān)業(yè)教師用自身的人格魅力感染學(xué)生

作為一名教師，尤其是新教育理念下的教師，應(yīng)該有一身魅力，有一根神奇的教鞭，激揚(yáng)文字，點(diǎn)石成金，在學(xué)生心中樹(shù)立起一座閃光的豐碑，要?jiǎng)?chuàng)造出無(wú)限的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于正直無(wú)私、志在蒼生的人品。教師的人格魅力來(lái)源于知識(shí)淵博、信息廣泛的深厚學(xué)養(yǎng)。教師的人格魅力來(lái)源于民主平等、和諧相處的師生關(guān)系。

（四）用專(zhuān)業(yè)教師的威嚴(yán)震懾學(xué)生

對(duì)學(xué)生的教育大多數(shù)情況下專(zhuān)業(yè)教師動(dòng)之以情、曉之以理，但有時(shí)也需要用教師的威嚴(yán)震懾學(xué)生，特別是要針對(duì)那些已經(jīng)對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度麻木的同學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師在上課時(shí)更要拿出自身的威嚴(yán)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打牌、玩手機(jī)、閑聊等行為，作為老師要嚴(yán)厲制止，嚴(yán)厲批評(píng)。教室是個(gè)莊嚴(yán)而神圣的地方，專(zhuān)業(yè)教師要用自己的威嚴(yán)維護(hù)這片凈土，保持同學(xué)們學(xué)習(xí)環(huán)境的純潔。

二、專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)

大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期。這一時(shí)期的年輕人， 朝氣蓬勃， 充滿(mǎn)生機(jī)。他們積極向上， 憧憬未來(lái)， 并熱衷于探索人生的真諦。同時(shí)，隨著各種需求的迅速增長(zhǎng)， 其自我意識(shí)也很快發(fā)展起來(lái)，且表現(xiàn)強(qiáng)烈。他們的思維已漸具抽象性、獨(dú)立性和邏輯性， 并開(kāi)始向辯證思維過(guò)渡。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)盡量在緒論課中使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向有一定的認(rèn)識(shí)，重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)， 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這樣一來(lái)，學(xué)生們能按大學(xué)生行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己， 遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，上課不遲到不早退，有時(shí)甚至帶病上課。他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)， 成績(jī)優(yōu)良。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的傳授

專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能的主導(dǎo)者，他們的引領(lǐng)能力決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向以及日后對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度。首先，專(zhuān)業(yè)教師要有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，選擇合適的教材向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，由每個(gè)專(zhuān)業(yè)的系主任牽頭，各位專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)拓實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生把自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能。最后，專(zhuān)業(yè)教師要定期接收學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授與實(shí)踐、創(chuàng)新培養(yǎng)的意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)以及學(xué)校的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段與方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生最大限度掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。

三、專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

在大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃纳鐣?huì)背景下， 擴(kuò)招引起的師資力量缺乏以及學(xué)生素質(zhì)下降， 使得很多高校的德育以及專(zhuān)業(yè)教育陷入困境。與此同時(shí)， 學(xué)生由于高考填報(bào)專(zhuān)業(yè)的盲從、大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍以及日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)， 進(jìn)入高校后陷入另一種困境，知道必須要學(xué)，又不知從何下手。此時(shí)，如僅由學(xué)生工作者唱思想教育工作的獨(dú)角戲，而缺少專(zhuān)業(yè)教師的配合， 則孤掌難鳴，很難達(dá)到理想的效果。作為專(zhuān)業(yè)教師，如果我們能在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中， 通過(guò)有效的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展加以積極引導(dǎo)，則會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到事半功倍的作用。

（一）充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用

注重言傳身教。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、熱情的授課以及不懈的事業(yè)追求精神為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)，通過(guò)課堂的講授、課下的交往，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師更多地了解學(xué)生的想法，知道他們想學(xué)什么。學(xué)生希望獲得真才實(shí)學(xué)，成為社會(huì)的有用之材；而不是獲取陳舊的知識(shí)，成為社會(huì)的庸才。通過(guò)與學(xué)生的交流，獲得最為直接的專(zhuān)業(yè)感受和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)， 從而與時(shí)俱進(jìn)，得到成長(zhǎng)鍛煉。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)較重的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的重要性， 培養(yǎng)他們踏實(shí)肯干、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，以使其盡快進(jìn)入角色，擔(dān)負(fù)起將來(lái)自己所在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作重?fù)?dān)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成功的渴望

對(duì)當(dāng)今大學(xué)生而言，“理想”似乎只是小學(xué)作文中的詞語(yǔ)， 但這并不表明他們沒(méi)有上進(jìn)的愿望， 相反每個(gè)學(xué)生都渴望自己成功。作為專(zhuān)業(yè)教師， 在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 還有一個(gè)義不容辭的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)成功的渴望，使他們?cè)诳吹嚼щy的同時(shí)看到希望， 樹(shù)立自己的目標(biāo)并為之努力。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 激發(fā)學(xué)生的成功渴望。

結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)教師雖然以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授為己任，但是他們可以利用自身的特點(diǎn)，發(fā)揮課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。高校學(xué)生工作離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師的參與。專(zhuān)業(yè)教師要積極主動(dòng)參與學(xué)生工作，與輔導(dǎo)員一起引領(lǐng)大學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使每位學(xué)生在走向社會(huì)后處處釋放正能量，盡早實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

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