王春榮

新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！薄熬拍暾n外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上……”因此，作為新課改教學(xué)實踐中的小學(xué)教師，大力開展學(xué)生課外閱讀，讓課外閱讀成為孩子們的興趣愛好和習(xí)慣已成了當(dāng)務(wù)之急。

我從小就愛讀書，小到小人書、連環(huán)畫，大到《岳飛傳》《楊家將》……我都讀得是津津有味，但可惜的是，我那時的讀書資源少得可憐再有家庭條件也不允許，根本滿足不了我童年讀書的愿望，現(xiàn)在想來還覺得是一大憾事。所以，當(dāng)我走上工作崗位后，作為一名班主任，我大力開展學(xué)生課外閱讀，讓孩子們的童年書香洋溢。

幾年來，我在培養(yǎng)低年級孩子課外閱讀進(jìn)行了不懈地嘗試，基本上達(dá)到了預(yù)期效果，大多數(shù)孩子有強烈的閱讀意識，能夠每天自覺閱讀，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。我是怎樣帶領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的孩子走進(jìn)了閱讀的大門呢？

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

一個良好的閱讀氛圍會給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。因此，我在班級建立了一個圖書角，把學(xué)生的各種書籍集中在一起，可以讓學(xué)生利用課余時間隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。圖書角有專人管理做好記錄，并定期對借閱記錄進(jìn)行檢查，對借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟?。同時對孩子自覺的閱讀行為要適時、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵，這樣學(xué)生閱讀的興趣也會越來越濃。但光靠在學(xué)校進(jìn)行課外閱讀是不夠的，教師必須與家長取得聯(lián)系，讓家長給孩子營造一個安靜、舒適的讀書環(huán)境，鼓勵家長讓孩子每天多看各種有益的課外書籍，慢慢地這種讀書習(xí)慣成了學(xué)生生活必不可少的一部分。

“興趣是最好的老師”，它不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效手段。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，他們會把閱讀看作是莫大的享受而不是沉重的負(fù)擔(dān)，他們會在閱讀的過程中體會到無窮的樂趣，并進(jìn)一步激發(fā)起喜愛閱讀、熱愛語文的積極情感，從而形成語文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。 每天一個成語故事已經(jīng)成為我們班的習(xí)慣，成語故事網(wǎng)站中，我下載了很多成語故事動畫，利用早晨的時間讓孩子們觀看。觀看成語故事是孩子們最高興的事了，但我給他們提了個要求——必須記住這個成語?？赐曛笪易屗麄冋f說從故事中了解了什么，明白了什么。一般一個故事我播放兩遍，遇到難理解的我會給他們講解后再播放第二次。這樣，孩子們在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行了積累，明白了道理。

2.精選課外讀物，大力開展學(xué)生課外閱讀

課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師要抓住課堂教學(xué)中的有利契機，向?qū)W生推薦一些合適的課外閱讀內(nèi)容。例如，學(xué)完《丑小鴨》一文，故事中那曲折的情節(jié)對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力，我就鼓勵學(xué)生去看看這篇童話的原著，讀讀《安徒生童話》。這樣，不但能激起學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野，增長他們的知識。

3.教給讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

古語曰：“授人以魚，僅供一飯之需。授人以漁，則終生受用無窮。”在閱讀的過程中教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，對于提高學(xué)生的閱讀效率，有著極其重要的作用。在這里，我向大家介紹兩種簡單的記讀書筆記的方法：①摘抄法。每個學(xué)期初我就會讓學(xué)生準(zhǔn)備一個“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時將你認(rèn)為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評選出優(yōu)秀獎。②寫讀后感。這是一種最常見的讀書方法，要學(xué)生讀完以后對書中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實際寫出心得體會。從而為學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

4.開展讀書活動，品嘗成功喜悅

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，針對學(xué)生的這一心理特點我就通過組織各種讀書活動，給學(xué)生提供一個展示與交流的平臺。每節(jié)語文課開始，讓學(xué)生進(jìn)行“課前五分鐘展示活動”，背古詩、誦優(yōu)美語段、講名人名言、談點見聞。而且每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀交流，內(nèi)容為自己課后所讀的各種書籍。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。每學(xué)期開展一次“故事大王擂臺賽”“誦讀美文大賽”“讀書知識競賽”等活動，對獲勝的個人或小組給予加“星”獎勵。這樣一來，同學(xué)閱讀的積極性就更濃了，由最初的“要我讀”變成了“我要讀”，逐漸形成了良好的課外閱讀習(xí)慣。

成功總是能給人帶來喜悅，為了進(jìn)一步提高孩子閱讀的興趣，我在班級開展了許多閱讀活動，如故事爭王賽、背詩小能手、故事表演賽等。

我想在不久的將來當(dāng)我們在課余時間走進(jìn)教室，可以看到許多孩子都拿著故事書在看，那情景讓你再怎么煩惱也能豁然開朗。盡管現(xiàn)在許多孩子看的書籍不是長篇大論，或是富有哲理以及深奧的東西，但最重要是培養(yǎng)了他們喜歡閱讀，愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（作者單位：遼寧省燈塔市柳條寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）