●丁宏華

淺析提升大學生信息素養(yǎng)的策略

●丁宏華

信息社會發(fā)展的今天，信息量急劇增長、知識不斷更新，高等教育必須轉向培養(yǎng)大學生獲取、選擇和利用知識的能力。目前，高校對大學生信息素養(yǎng)教育重視程度不夠，存在諸多問題。文章歸納了大學生信息素養(yǎng)教育存在的主要問題，提出了提升大學生信息素養(yǎng)的策略。

大學生 信息素養(yǎng) 教育

信息社會發(fā)展的今天，信息傳播速度之快、之廣以及信息量呈幾何倍數劇增，誰能以最快的速度獲取到最有效的信息，誰將在信息時代競爭中更易獲得優(yōu)勢。因此，大學生的信息素養(yǎng)能力、水平、意識，對他們的終身學習能力和創(chuàng)新能力的高低有非常重要的影響。國外許多國家在中小學開設信息素養(yǎng)課程，已建立起了較完善的信息素養(yǎng)課程體系，提高了學生信息素養(yǎng)和信息意識。而我國大學生的信息素養(yǎng)不容樂觀，起步較晚，尚處在初級階段。我國高校已經開設了信息素養(yǎng)相關課程，但有的高校還沒有把信息檢索納入到必修課程中，還是選修課，這嚴重阻礙了我國高校大學生信息素養(yǎng)教育進程。筆者就如何提高大學生信息素養(yǎng)教育談幾點認識。

一、信息素養(yǎng)內涵

1974年，保羅·澤考斯基第一次提出了“信息素養(yǎng)”這一概念，而國內第一次系統(tǒng)的介紹信息素養(yǎng)的是金國慶，他認為“信息素養(yǎng)是指對信息的運用能力,或者說對信息知識可能的擁有?！标惥S維、李藝認為信息素養(yǎng)是信息主體對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、評估、創(chuàng)新、傳播等多方面的綜合技能。曾曉牧、孫平等人認為信息素養(yǎng)是“個體能夠意識到何時需要信息,并且可以有效地檢索、評價和利用信息的能力。”信息素養(yǎng)就是信息主體在需要信息時能夠有效獲取信息、加工整理、利用和評價信息的能力。

信息素養(yǎng)是指有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。其中信息意識是前提、信息知識是基礎、信息能力是保證、信息道德是準則。信息素養(yǎng)是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。

二、大學生信息素養(yǎng)教育存在的問題

（一）信息檢索課程體系尚未完善

高校信息檢索課由于教師素質不高、信息檢索課程體系尚未建立或完善，導致教學方式單一、教學評價手段缺乏，學生的主體作用未充得到充分發(fā)揮，教學效果不好，未達到預期目的。由于信息檢索課程在全國尚未建立統(tǒng)一教學大綱，各高校教材參差不齊，教師只能摸著石頭過河，邊學邊探索，教學質量或許受到一定的影響。信息檢索課程多數都是由圖書館教師擔任，雖然都有教師資格證，但畢竟不是師范類畢業(yè)，所以在教學方法上或多或少有些不足。由于信息素養(yǎng)教學評價手段單一，教學評價只注重學生的學習結果，而忽視了學習過程。

（二）缺乏合作意識

信息素養(yǎng)教學中由于學科教師與圖書館員缺乏合作，缺乏信息素養(yǎng)培養(yǎng)意識。圖書館員在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮的作用不到位，學科教師沒有很好地參與到高校信息素養(yǎng)教育的項目中。信息素養(yǎng)教學中學科教師與圖書館員之間的合作出現脫節(jié)，圖書館員在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮的作用不夠顯著，沒有很好地參與到高校信息素養(yǎng)教育的項目中。

（三）高校重視程度不夠

高校重視信息素養(yǎng)教育程度不高。文獻信息檢索課是高校大學生信息素養(yǎng)教育的最主要形式，缺乏其他培養(yǎng)信息素養(yǎng)教育方式和形式。到目前為止，有些高校已開設了信息檢索課程,有些院校還制定了教學大綱、編寫了教材，并初步形成了信息素養(yǎng)教育課程體系，但許多高校還未把信息檢索或文獻檢索課程設置成必修課，還停留在選修課階段。由于選修課設置限制以及信息素養(yǎng)教育教師缺乏，不能滿足廣大學生對信息檢索課的需求，嚴重影響了大學生信息獲取能力，在一定程度上講，制約了其科研能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）大學生信息意識不強

大學生缺乏學習信息檢索課興趣，被動接受信息檢索方法和技巧。尤其是互聯(lián)網時代，絕大多數大學生把百度、谷歌、搜搜等搜索引擎作為獲取信息最主要的來源，忽視了其他專業(yè)檢索工具，獲取信息質量和效率大打折扣。據相關調查研究顯示，許多大學生信息獲取、利用和評價信息的能力極低，甚至有些大學生對獲得的信息從來不進行甄別和判斷，直接拿過來就用，缺乏科學精神，導致其創(chuàng)新能力不足、學術論文質量低。

三、提高大學生信息素養(yǎng)能力和意識的策略

（一）加強分類、分級指導

只有了解大學生對文獻、知識的不同需求，信息素養(yǎng)教育才會有針對性，效果才會更好。高校教師不僅要了解大學生對文獻和知識的具體需求，還應該把握學生心理特點、學習習慣、興趣愛好，才能因材施教、因人施教。對大一學生，應著重培養(yǎng)他們良好信息意識、學習興趣，讓他們逐漸接觸信息檢索知識、檢索技巧、檢索工具，慢慢培養(yǎng)他們對信息檢索興趣。對大二、三年級的學生，采取針對專業(yè)特色的文獻需求，通過專題講座或選修課來提高大學生檢索技巧，逐漸接觸到專業(yè)檢索工具，養(yǎng)成良好的信息檢索習慣，進一步提高文獻信息檢索的檢全率和檢準率，提高文獻信息利用率。對即將走向工作崗位的大四學生和研究生，著重培養(yǎng)網絡信息分析、利用能力，使其充分利用學校圖書館的資源和網絡資源，并對資源的信度有一定辨別力，為科研和工作創(chuàng)新打下良好的基礎

（二）借助新媒體

現在是信息時代、網絡時代、小微時代，電腦、網絡、手機飛速發(fā)展，逐漸改變了大學生讀者閱讀習慣。目前專業(yè)數據庫、電子書、網絡課堂發(fā)展飛速，電子信息資源也逐漸發(fā)達，高校圖書館應該充分利用新媒體，加強讀者信息素養(yǎng)。為了更好地推進信息素養(yǎng)教育，充分利用互聯(lián)網技術，開發(fā)網絡課程、手機圖書館，以及加強電子閱覽室建設和管理，實現圖書館無線網絡全覆蓋，讓讀者充分利用電腦、手機閱讀和下載文獻，為讀者快速、高效、便捷、優(yōu)質服務，讓更多人了解圖書館、走進圖書館、利用圖書館，進一步提高大學生信息素養(yǎng)。發(fā)展網絡教育功能，改善文獻信息檢索課程教學方式，信息檢索課利用網絡教室、電子閱覽室，讓學生邊學邊操作，學習效率更高，學習更有針對性。學與用充分結合起來，在利用信息檢索技巧和方法時，以用促學，理論和實踐相結合。高校圖書館不僅為讀者提供文獻信息檢索課方面的知識，更要為讀者提供更多豐富的數字資源、信息服務，讓讀者提高文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣、檢索習慣，提高其素質，從而提高大學生就業(yè)競爭力。

（三）完善專業(yè)信息素養(yǎng)教育

為了更好開展信息素養(yǎng)教育，僅靠圖書館人的力量是不夠的，需要多方合作，形成合力。文獻信息檢索課在部分學校還沒有設置成為必修課，選修課課程也設置不足，信息素養(yǎng)教育效果有限。教師不足，以及學校不重視，限制了文獻信息檢索課程的開設，接受文獻信息檢索課程教育的學生不多，信息素養(yǎng)教育得不到普及。因此，高校圖書館應該借助各種力量、各種媒介來宣傳，讓更多部門、更多人重視信息素養(yǎng)教育，爭取更多信息素養(yǎng)教育平臺，以提高讀者信息素質意識、技能，更好地為教學和科研服務。在全媒體時代的今天，高校圖書館可以把信息素養(yǎng)教育工作做得更為合理與完善。信息素養(yǎng)教育是一系統(tǒng)工程，需要高校圖書館、院系和教務處、學工處、團委、宣傳部、大學生聯(lián)合會、圖書館協(xié)會、讀者協(xié)會通力協(xié)作，形成合力，才能更好提高大學生信息素養(yǎng)。學科館員不僅與院系專家學者、研究生等溝通交流，幫助提高他們信息檢索技能，更需要和專業(yè)課教師合作，灌輸信息素質教育意識，讓他們投入到信息素養(yǎng)教育活動中，通過課堂上傳授信息檢索課外，還可以與館員合作開設專業(yè)文獻信息檢索課程，提供課題讓學生檢索相關信息，提高學生信息檢索技巧和能力。如可由圖書館學科館員與院系專業(yè)教師合作開展文獻信息檢索，共同研究教學內容，圖書館教師注重檢索技巧和方法，專業(yè)課教授重視信息檢索評價和利用，分工進行教學活動，效果非常不錯。

（四）教育形式多元化日?；?/p>

目前許多高校圖書館都是采用大一新生入學教育、開設選修課、舉辦數據庫專題講座等方式來提高大學生信息素養(yǎng)教育。許多高校館員由于受體制原因，并沒有重視大學生信息素養(yǎng)教育，都是為了完成工作而已。我校圖書館在每學年開始時，通過播放視頻、教師介紹、實地參觀等方式進行入學教育，效果很好，許多新生都對圖書館有了總體認識，為大一新生了解圖書館、走進圖書館、利用圖書館打下良好的基礎。僅靠一次新生入學教育來提高信息素養(yǎng)是不夠的，高校圖書館應該采取多種形式如培訓、講座、知識競賽、演講比賽、書法大賽，聚集人氣，讓更多人走進圖書館，把圖書館作為一個家，熱愛圖書館。大連醫(yī)科大學圖書館這方面做的很好，想學生之想，讓學生熱愛圖書館。新生入學教育還應該充分利用網絡，利用圖書館網站這個平臺開展信息素養(yǎng)教育，在網站開設新生導航專欄、電子版讀者指南、辦證指南、借閱指南以及圖書館所提供各項服務，還可以把新生入學教育視頻放在圖書館網站上供讀者下載觀看。為了進一步開展網絡信息教育，還可以把圖書館培訓的講座視頻、檢索技巧和方法、文獻信息檢索課程都放在網絡上共享，還可以開設一些互動欄目，采取喜聞樂見的方式，讓更多學生了解圖書館、利用圖書館，提高圖書館利用率。尤其在手機和網絡發(fā)達的今天，高校圖書館更應該提供一些電子信息資源，開設網上圖書館、網絡課堂、信息檢索論壇、手機信息推送服務，為讀者提供隨時、無隙服務，激發(fā)其學習熱情。文獻信息檢索課程開設，應該改善教學方式方法，充分利用多媒體教學，課件制作簡明、美觀、實用，讓學生更易于記憶。高校圖書館教師應該改變填鴨式教學，采用模塊化教學，加強互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，讓他們知道為什么學、怎么學、如何學，提高教學效果，達到進一步提高學生信息素養(yǎng)的目的。

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（作者單位：赤峰學院 內蒙古赤峰 024000）

（責編：紀毅）

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