夏以儉

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在教學(xué)上形成了“填鴨式”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中把知識(shí)的教授作為最主要的核心工作，忽略了知識(shí)接收的主體是有思想、有選擇能力的人而不是作為知識(shí)存儲(chǔ)的機(jī)器。歷史教學(xué)在傳統(tǒng)的舊有教學(xué)模式下存在一定的缺陷，教師在教課的過程中忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生下意識(shí)把自己只當(dāng)作是一個(gè)“聽眾”，而歷史作為一門文史類學(xué)科，其中包含大量的史實(shí)資料，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)會(huì)死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而忽略歷史學(xué)習(xí)的真正意義。長(zhǎng)此以往學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)歷史知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，在運(yùn)用上對(duì)歷史知識(shí)也不能進(jìn)行融會(huì)貫通，直接影響歷史的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，也很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

一、高中歷史教學(xué)為什么要培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

所謂教學(xué)就是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)，這是需要教育學(xué)雙方作為主體都要參與到其中的互動(dòng)過程。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，其主體作用是否能得到很好地發(fā)揮，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著直接的影響甚至是決定作用。所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的，高中歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生自學(xué)習(xí)中的主體作用得到重視和發(fā)揮，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在歷史學(xué)習(xí)的過程中也不再一味的啃書，而是學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的融會(huì)貫通，真正了解知識(shí)的內(nèi)涵。因此，在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)意義上成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到教育學(xué)的目的。

二、高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的意義

高中歷史教學(xué)的目的不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的熟記，以達(dá)到高考中獲得較好的成績(jī)，更重要的是要豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)歷史的過程中通過對(duì)歷史知識(shí)的了解進(jìn)行分析和判斷。通過對(duì)學(xué)生分析和判斷歷史的鍛煉來培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，從根本上認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而主動(dòng)投入到歷史知識(shí)的探索中，真正意義上做到讀懂歷史，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)也有很好地培養(yǎng)作用。

1.有利于創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

高中歷史學(xué)習(xí)對(duì)于生理上和心理上都趨于成熟的高中學(xué)生在要求上有很大提高，要求學(xué)生在熟記歷史事件、人物基礎(chǔ)上更要積累歷史知識(shí)，深刻理解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的相互聯(lián)系。所以老師在歷史教學(xué)中不能把課堂當(dāng)作自己的主戰(zhàn)場(chǎng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教授歷史知識(shí)的過程中做一個(gè)很好地思想上的引導(dǎo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。比如“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)”，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中比較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這部分知識(shí)不僅僅局限在當(dāng)時(shí)發(fā)生的那段歷史事件，往前還可以追溯到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的洋務(wù)派和頑固派兩大地主派系，還有當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)西方創(chuàng)建的軍事工業(yè)和民用工業(yè)兩大工業(yè)。這部分知識(shí)點(diǎn)紛雜、聯(lián)系也比較多，所以教師在講課的時(shí)候設(shè)計(jì)一些情境問題，教師針對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)可以提問：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國的戰(zhàn)敗說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國國富民強(qiáng)沒起到作用，是不是說明學(xué)習(xí)西方是錯(cuò)誤的？這樣的問題設(shè)問很容易激發(fā)學(xué)生的探討興趣，引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流。學(xué)生通過探討，深刻了解和記憶洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)上所起的積極作用和局限性。同時(shí)學(xué)生主體意識(shí)也得到了培養(yǎng)和提高，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教授創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，想要達(dá)到教育的目的，首先要做到的就是讓你的學(xué)生喜歡你所教授的東西，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有任何興趣，無論老師下多大的功夫也于事無補(bǔ)。所以在新課程改革下的高中歷史教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作是興趣而不是苦難的歷程。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，才能更好地讓他們參與到教學(xué)中。歷史是一門很有趣味性的學(xué)科，教師可以找到很多種不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，其實(shí)歷史與文學(xué)在某種程度上是不可分割的，所以在歷史課堂上教師可以引用一些古詩詞對(duì)一件歷史事件或是一位歷史人物進(jìn)行描述和解說，將比較抽象的歷史知識(shí)用詩詞解說的方式化為一個(gè)具體的形象，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)，這樣的方式更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，將自己融入到歷史情境中，對(duì)歷史有更“切身”體會(huì)，在知識(shí)的理解上也更容易。例如引用“十三能織素”等詩句來描述我國古代紡織業(yè)在生產(chǎn)上的普遍和發(fā)展上的發(fā)達(dá)；同時(shí)在教學(xué)古代手工業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生介紹一些自己知道或是了解到的古代商人或是商隊(duì)，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，提高主體意識(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣也不斷的增加。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)主要目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上不能只作為被動(dòng)的接受者，要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)自身思維和能力鍛煉有很大的積極作用，培養(yǎng)自我文史素養(yǎng)。學(xué)生主體意識(shí)的提高，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中活躍起來，在師生互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了共同協(xié)作求取知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。歷史課內(nèi)容涉及到很多的歷史人物，所以可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后分別讓不同小組的人扮演相應(yīng)的歷史角色進(jìn)行情景演繹。例如在學(xué)習(xí)《辛亥革命》時(shí)，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別扮演袁世凱、孫中山、黎元洪、黃興、宋教仁幾個(gè)代表性人物，對(duì)自己的主張思想進(jìn)行講述，然后其他成員對(duì)其他小組的表演進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)小組的每個(gè)成員都要參與其中，幫助表演的成員查找相關(guān)的資料，在表演中其他成員可以對(duì)遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)歷史的興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率；另一方面通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié)束語

高中歷史教學(xué)想要達(dá)到教學(xué)目的，就要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體意識(shí)在教學(xué)中的重要作用。學(xué)生主體意識(shí)的提高，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更容易參與到歷史學(xué)習(xí)中，挖掘歷史這門學(xué)科蘊(yùn)含的趣味，從而提高歷史學(xué)習(xí)興趣，保證高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級(jí)中學(xué)）