唐功杰　羅琳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)、積累古代文化知識，探索古代文化奧秘。

2.能力目標(biāo)：積累、豐富成語，提高理解、運用成語的能力。本課教學(xué)重點與難點。

3.情趣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)古代文化的興趣，培養(yǎng)民族自尊心、自信心、自豪感。

【教學(xué)設(shè)想】

通過行之有效的途徑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)中華文化的興趣，進而明確“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，培養(yǎng)學(xué)生的“大語文”學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文的意識與快樂。

獨立閱讀淺易文言文，是高中生必備的語文能力?？墒情L期以來由于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，再加以閱讀趣味偏嗜，導(dǎo)致學(xué)生視文言為危途、讀文言而色變。如何改變文言文教學(xué)中存在著的教師難教、學(xué)生怕學(xué)的問題呢？

為人們所喜聞樂見的成語，被人們稱為古代漢語和古代文化的“活化石”，蘊含著豐富多樣的文言和文化知識。選擇成語作為校本課程的突破口，把成語、文言知識和文化知識融會貫通起來，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固文言知識，感受斑斕多彩的文化知識，讓學(xué)生真正感受到情趣盎然而又卓有成效的語文學(xué)習(xí)氛圍，有助于改變當(dāng)前文言文教學(xué)的尷尬局面。

《馬年說馬》這節(jié)校本課程課充分利用今年是農(nóng)歷馬年這一契機，主打馬文化這張牌。在整個教學(xué)過程中，引入競賽機制，緊緊圍繞“馬”字文化這個話題，采取朗誦、討論、猜謎語、搶答等豐富多彩的形式完成了相應(yīng)的幾個課堂環(huán)節(jié)；同時把知識的積累、梳理、運用、拓展這根知能訓(xùn)練的主線貫穿課堂始終，并且適時穿插介紹文化、文言、成語知識和蘊含其中的民族精神：做到明暗兩條線索的有機結(jié)合。

【教學(xué)過程】

（一）我學(xué)成語

（請科代表朗讀短文《指鹿為馬》）

對于源自古詩文的成語，我們應(yīng)該明確其出處、故事梗概、成語的意思等，以便于正確運用成語。

（二）開場白

（成語是語言的精華、文化的載體，被人們形象地稱為語言和文化的“活化石”。成語反映了古代社會生活的方方面面，因此我們說成語是中華文化的一個窗口。今天我們將透過“馬”字這個窗口進行一次成語文化之旅，讓我們一起穿越到那個萬馬奔騰的時代吧。）

（三）謎語小會

（首先，我們以央視“謎語大會”的成語謎“農(nóng)歷十六娶媳婦”為例，體會一下猜謎語的方法。）

第1輪：字謎A（打一字）（要求4個小組選取對應(yīng)的題目作答）

1.有一只沒頭沒心的鳥。

2.成天一直罵，罵到兩邊都沒有嘴。

3.小兩口一來就吵嘴。

4.雙方退讓不相罵。

（今年是農(nóng)歷的馬年。我們現(xiàn)在的生活中已經(jīng)不大能夠看到馬了，但在古代，人的生活和馬卻是息息相關(guān)的，行軍打仗離不開馬，日常生活更是離不開馬。從下面的這個材料就可以略見一斑了。）

【知識鏈接】

《詩經(jīng)·魯頌·駉》一詩里提到馬的名稱就有16種：“驈”（身子黑而胯下白的），“皇”（黃白相間的），“驪”（純黑色的），“黃”（黃而雜紅的），“騅”（青白雜的），“駓”（黃白雜的），“騂”（紅黃色的），“騏”（青黑成紋像棋道的），“驒”（青黑色而有斑像魚鱗的），“駱”（白馬黑鬃），“駵”（紅馬黑鬃），“雒”（黑馬白鬃），“駰”（灰色有雜毛的），“騢”（紅白雜毛的），“驔”（小腿長白毛的），“魚”（兩眼旁邊毛色白的）。

你知道哪些與“馬”有關(guān)的名稱？請從學(xué)過的課文中找出。

由此可見，與馬相關(guān)的字還真不少呢。

第2輪：字謎B（打一以“馬”為偏旁的字，并找出與該字有關(guān)的成語）

1.訓(xùn)練好馬打三鞭。有匹馬兒真稀奇。

2.一馬飲盡池中水。家家戶戶有匹馬。

3.偏偏人走馬就來。一匹怪馬兩張嘴。

4.并駕齊驅(qū)四匹馬。一馬過橋壓斷梁。

（漢語中與馬相關(guān)的事情也是層出不窮的）

第3輪：謎面為馬的成語謎（打一成語）

1.田間馬蹄疾。伯樂相馬。

2.人馬眾多。船上跑馬。

3.車馬炮出擊，將士相助戰(zhàn)。一言既出，駟馬難追。

4.馬路消息。馬達(dá)正點開始啟動。

（古人不僅需要馬，而且對馬情有獨鐘。馬在許多成語中留下了它的蹤影）

第4輪：謎底為馬的成語謎（打一含“馬”字的成語）

1.做好準(zhǔn)備。單獨行動。立了大功。

2.軍務(wù)繁忙。隨便走走。粗略地看。

3.地勢平坦?？焐霞涌?。走在前列。

4.擴充實力。心思不定。騎兵踩地雷。

（積累成語的基本方法是對成語加以梳理分類。請將以上出現(xiàn)的成語填入下列表格中。你還知道哪些“馬”字成語？請將它們一并填入。）

（四）百“馬”歸“圈”

第5輪：填表

表現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的“馬”字成語源于日常生活的“馬”字成語表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的“馬”字成語帶有貶義色彩的“馬”字成語？搖？搖（積累、梳理成語是為了更好地運用成語）

（五）成語運用

第6輪：搶答題

1.判斷下列兩句中的“青梅竹馬”運用是否正確，并說明理由。

①我們班的王芳和李紅青梅竹馬，她們像親姐妹一樣整天形影不離。

②這兩個男籃主力隊員從小青梅竹馬，初中時就在一起打球，無怪乎配合得那么默契。

③他們夫妻倆，自幼青梅竹馬。結(jié)婚十年來，感情一直很好。

④他們夫妻倆，結(jié)婚十年來青梅竹馬，感情一直很好。

2.用同一個成語給下面的兩幅漫畫（略）添加題目，并各用一個成語說明兩幅漫畫各自的寓意。

（六）結(jié)束語

窺豹一斑，而見全貌。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。林林總總的成語從不同角度折射出中華民族創(chuàng)造的燦爛文化。今天我在這里只是拋磚引玉，我們所接觸的成語和文化也只是中華文化的冰山一角。希望同學(xué)們今后能夠經(jīng)常在祖國文化的浩瀚海洋里盡情泅渡暢游，從中汲取文化養(yǎng)分弘揚民族精神，擷取語言菁華提升語文素養(yǎng)。

這里，借習(xí)近平總書記曾經(jīng)引用過的我市作者的一副春聯(lián)——昂首揚鬃，駿馬舞東風(fēng)，追求夢想；斗寒傲雪，紅梅開大地，實現(xiàn)復(fù)興——贈送同學(xué)們，祝大家新學(xué)期發(fā)揚龍馬精神，學(xué)業(yè)馬到成功！

課后，請同學(xué)們整理課堂筆記，完成下列練習(xí)。

（七）知識拓展

請找出幾個含有與馬相關(guān)事物（如“車”）、動作（如“駕”）的成語來，掌握其含義及用法。endprint