摘 要：精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。十八大以來，我國社會進(jìn)入了全面深化的改革時期，高等教育改革也進(jìn)入了發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。為了扭轉(zhuǎn)我國學(xué)術(shù)型大學(xué)比重過高，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)比重過小的教育結(jié)構(gòu)失衡局面，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟成立。探索推動中國高等教育的分類辦學(xué)和特色發(fā)展。如何將俄羅斯概況課打造成精品課是一個值得研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；精品課建設(shè)

十八大以來，我國社會進(jìn)入了全面深化的改革時期，高等教育改革也進(jìn)入了發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。為了扭轉(zhuǎn)我國學(xué)術(shù)型大學(xué)比重過高，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)比重過小的教育結(jié)構(gòu)失衡局面，針對職業(yè)教育吸引力不足，高等教育培養(yǎng)出來的人才就業(yè)無門的現(xiàn)實難題，2013年6月我國成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，該聯(lián)盟的成員單位是以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校，圍繞建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)聯(lián)盟成員更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推動中國地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索推動中國高等教育的分類辦學(xué)和特色發(fā)展。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)精品課的內(nèi)涵

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。自2003年4月教育部下發(fā)“啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知”以來，精品課程的申報和建設(shè)在我國高校大規(guī)模展開。根據(jù)國家精品課程資源網(wǎng)提供的統(tǒng)計信息，截止2011年， 我國本科院校的國家級、省級和校級的精品課數(shù)量分別為2582門，5648門，6003門和1門學(xué)校推薦課程，總計14234門；而高職高專院校的相應(yīng)數(shù)量分別為1041門， 2636門， 2166門，總計5843門。[1]

高校開展精品課建設(shè)，必修依托學(xué)校的辦學(xué)定位，基于學(xué)科的發(fā)展特點，針對現(xiàn)有的教學(xué)對象，適應(yīng)社會的廣泛需求，實踐特色創(chuàng)新之路。精品課建設(shè)的內(nèi)涵可以簡單歸結(jié)為以下幾點：首先，它是提高教師的教研能力和教學(xué)水平，錘煉教藝，實現(xiàn)自我突破，獲得較大發(fā)展的過程；其次，它是增進(jìn)教師團(tuán)隊合作意識，共同創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的過程。精品課程的建設(shè)是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式之一，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)精品課，要有明確的目標(biāo)和要求，即要與學(xué)術(shù)型的高校相區(qū)別，專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容真正體現(xiàn)以基礎(chǔ)理論知識必需、夠用為度，注重知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建精品課“俄羅斯概況”的迫切性

根據(jù)國家精品課程資源網(wǎng)提供的信息，我國俄語學(xué)科國家級精品課為6門，省級精品課6門，校級精品課7門，總計19門。俄羅斯概況課不在其列。然而，俄羅斯概況課的重要性對于學(xué)習(xí)、從事俄語的人不言而喻。俄羅斯概況課是我國高校俄語專業(yè)本科生的專業(yè)課之一，目的是要求學(xué)生對俄羅斯國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、地理、文化、教育、習(xí)俗、外交等基本狀況和國情知識有全面的了解，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。它的知識內(nèi)容涉及語言對象國的很多領(lǐng)域，覆蓋面廣，實用性強。因此，建設(shè)俄羅斯概括精品課是俄語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

俄羅斯概況課教學(xué)方法經(jīng)過近幾十年的發(fā)展和演變，已經(jīng)形成了比較成熟的教學(xué)方法體系，但是作為一門實用性超強的學(xué)科，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法無法跟隨信息更新的步伐，陳舊的知識與現(xiàn)實國情出現(xiàn)脫節(jié)。過去的語言講授式、以一本教材為綱的方法在被許多教師運用的過程中，暴露出傳統(tǒng)知識和當(dāng)下內(nèi)容不符，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間矛盾嚴(yán)重，學(xué)生知識面狹窄和專業(yè)綜合技能要求很高等缺點?；谪S富的網(wǎng)絡(luò)資源組合式的教學(xué)方法是構(gòu)建立體型的教學(xué)體系的重要手段。通過教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式的多樣化，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的俄羅斯概況課程體系。

三、構(gòu)建俄羅斯概況課精品課的路徑

1.教學(xué)方法體系的構(gòu)建

構(gòu)建起以“媒網(wǎng)”結(jié)合，完備的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的課程內(nèi)容體系為特色的基礎(chǔ)教學(xué)平臺。這里所說的“媒網(wǎng)”結(jié)合，指多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，任務(wù)式、互動式和直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法共同構(gòu)成的立體式教學(xué)體系。該體系的建立旨在構(gòu)建一流的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1）多媒體教學(xué)。在教學(xué)中加強課件建設(shè)，注重直觀式教學(xué)法的導(dǎo)入和應(yīng)用，注重任務(wù)式教學(xué)與活動教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。制作形式新穎，內(nèi)容鮮活的“俄羅斯概況”多媒體教學(xué)課件，把圖片、音頻、視頻、文字資料等以靈活，實用的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)方式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，在師生充分地互動中完成教學(xué)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。教師展示的多媒體資料需要更鮮活，更有時代感，更貼近學(xué)生的生活，更能夠獲得學(xué)生的共鳴。然而，目前教師由于精力、公共資源利用的不夠充分等原因，展示的多媒體資料往往給學(xué)生灌輸知識的感覺，而不能喚起學(xué)習(xí)興趣。這一點，需要任課教師進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

2）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立俄羅斯概況精品課網(wǎng)站，任課教師可以隨時修改教案、更新教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)站還應(yīng)該設(shè)置師生交流BBS平臺，加強教師、網(wǎng)站、學(xué)生三者之間的互動交流，加強對俄羅斯概況課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的適時動態(tài)更新。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要求任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)的強大功能，除授課外的其他教學(xué)工作都通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)，例如向?qū)W生提供本門課程的教學(xué)大綱、課程課件、教學(xué)日歷、教學(xué)擴(kuò)展資料、復(fù)習(xí)提綱、參考資料等，設(shè)置國情知識講解、問題與測試、與俄羅斯著名站點連接等多項功能，滿足不同層次學(xué)生的多層次需求，學(xué)生能夠根據(jù)社會需要和個人興趣、條件選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練，大大提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[2]

2. 切實加強教學(xué)隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)是精品課建設(shè)非常重要的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部文件精神，精品課程是以具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法與手段、一流教材及一流教學(xué)管理為特點的示范性課程。精品課程建設(shè)與高水平教師隊伍建設(shè)是緊密結(jié)合的。精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高，具有豐富授課經(jīng)驗或在該領(lǐng)域有重大影響的實踐經(jīng)驗豐富的教師主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教師梯隊。教育部啟動精品課程建設(shè)的目的，一方面是要遴選出高水準(zhǔn)的優(yōu)秀教師；另一方面是發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識，打造特色課程，培養(yǎng)特色人才。精品課建設(shè)也對高校教師隊伍提出了很高的要求。

1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

發(fā)展是硬道理，陳舊的教學(xué)理念是教師發(fā)展的桎梏。精品課建設(shè)要求具有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法和符合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教師在精品課的構(gòu)建過程中樹立研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理念。[3]牢記教師是教學(xué)設(shè)計的主體，學(xué)生是認(rèn)識的主體。

2）提高教學(xué)水平

隨著我國高等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象，大批青年教師承擔(dān)著一線教學(xué)任務(wù)，他們中的很多人沒有經(jīng)過教學(xué)基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練，因此教學(xué)和科研能力亟待提升。由于精品課的構(gòu)建過程是不斷完善、不斷發(fā)展的過程，要求所有參與精品課建設(shè)的教師不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，這也會在很大程度上激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，不斷審慎對待自身知識體系中存在的缺陷，從而真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

3）提升科研水平

教師在大量的教學(xué)活動中會面臨很多實際問題，這就需要教師發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行深入的思考、提出獨特有效的解決辦法，這就是源于教學(xué)活動并為教學(xué)活動服務(wù)的科研。精品課本身就集教學(xué)和科研于一體，教師要不斷深入探討問題的解決方法，凝練科研方向，提升研究水平。教師在精品課的建設(shè)過程中科研能力會得到很大的提升，也是高校積累高水平科研成果的重要渠道。同時，科研成果必須進(jìn)行推廣使用，才能更廣泛更有效的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.構(gòu)建科學(xué)的考評體系

根據(jù)高校俄語專業(yè)的傳統(tǒng)，“俄羅斯概況”課程考核采取筆試形式?？己藘?nèi)容都是客觀知識點的記憶，學(xué)生缺少自由發(fā)揮的空間；由于書面考核對于知識覆蓋面極廣的俄羅斯概括課來說無法考量學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，知識考核面過窄，導(dǎo)致學(xué)生看重卷面分?jǐn)?shù)、忽視學(xué)習(xí)過程，重視背誦知識點、忽視理解能力的培養(yǎng)。因此，主張期末考試采取上機考試的方式。俄羅斯概況課應(yīng)該將過程教學(xué)管理和期末考評結(jié)合起來。任課教師應(yīng)嚴(yán)格考勤、課上主動參與、課下延伸學(xué)習(xí)、期末考試四個層面的課程考核新體系，徹底改變一張試卷評定能力的不科學(xué)的考評方式。

1）重視過程能力，過程管理成績占總成績的40%

過程管理成績（100分）=出勤（20分）+課堂表現(xiàn)（40分）+課外延伸學(xué)習(xí)（20分）+完成作業(yè)情況（20分）。

出勤：由于俄羅斯概況課課時少，每周2-4學(xué)時，教師要對學(xué)生的出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格記載。

課堂表現(xiàn)：該門課程授課內(nèi)容豐富，學(xué)生的能力可以在改門課程中得到很大的鍛煉和提升，因此，在平時的教學(xué)中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的積累，即讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師每次上課都要提出不同類型的問題讓學(xué)生參與，對于每個學(xué)生的參與情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)記載。

課外延伸學(xué)習(xí)：通過俄羅斯概況精品課網(wǎng)站，給學(xué)生布置課外延伸學(xué)習(xí)的作業(yè)，包括當(dāng)次課的基本知識點，重難點，相關(guān)的擴(kuò)展資料等，學(xué)生可以與教師進(jìn)行互動，讓教師及時掌握學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況，便于考核。

作業(yè)：教師在當(dāng)次課結(jié)束前布置口頭作業(yè)，下次課用20分鐘左右的時間進(jìn)行檢查，對完成的情況進(jìn)行相應(yīng)的記載。

2）實行上機考試，期末考試成績占總成績的60%

鑒于俄羅斯概況課的特殊性，該門課程采取上機的方式進(jìn)行考評，這樣可以將教學(xué)過程中很多的圖片，視頻，文本資料用于考核中，這樣多樣化的題型設(shè)置和考核方式可以被視為我國高校俄語專業(yè)考試方式的全新突破，大膽嘗試。它的考評結(jié)果更加客觀，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識掌握情況的考察更加全方位。

四、精品課構(gòu)建過程中需要注意的問題

1.精品課建設(shè)不能脫離學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式，不能隨意“跟風(fēng)”，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

2.構(gòu)建精品課需要妥善處理兩對現(xiàn)實矛盾，即受條件的限制，青年教師繁重的教學(xué)任務(wù)和科研水平難以提升，科研能力的相對滯后制約課程發(fā)展的現(xiàn)實。

3.精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是精品課建設(shè)的關(guān)鍵點和落腳點。精品課建成后，還需要不斷的后續(xù)更新，這就要求教學(xué)團(tuán)隊不能間斷對精品課的建設(shè)。

4.精品課的建設(shè)不是個人行為，需要教學(xué)團(tuán)隊通力合作。需要建立權(quán)責(zé)明確，積極有效的團(tuán)隊合作機制。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國家精品課程資源網(wǎng) www.jingpinke.com

[2] 劉娟.精品課建設(shè)——俄語教學(xué)改革的有效途徑——以北京師范大學(xué)《高級綜合俄語》精品課程建設(shè)為個案.中國俄語教學(xué).2008年第4期

[3] 劉振.管理學(xué)精品課建設(shè)中課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系構(gòu)建的研究.中國證券期貨.2013年第9期

作者簡介：尚明霞（1979-），女，黑龍江省克山縣人，黑龍江東方學(xué)院俄語教師，副教授，碩士研究生，主要從事俄語教育和俄國史研究。