盧娟

快樂(lè)：看得見、摸不著；快樂(lè)：對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單卻又不容易。它包含在老師對(duì)孩子的一言一行中，也包含在孩子對(duì)老師的一舉一動(dòng)中，老師的一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、或者一個(gè)皺眉、一次漠視都會(huì)讓孩子在快樂(lè)與不快樂(lè)之間徘徊，所以要想讓孩子充分體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)……教育者必須要有一顆童心，才能正確看待孩子之間的困難矛盾，傾聽孩子間的多種心聲，感染孩子的天真言行，放縱孩子的幼稚心靈，為孩子推開快樂(lè)之門，讓快樂(lè)縈繞孩子的心田。

一、用童心感受孩子自我成長(zhǎng)中的不足，幫助孩子體驗(yàn)童趣的快樂(lè)

生活中要讓孩子體驗(yàn)自我成長(zhǎng)的快樂(lè)必須要給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。過(guò)多的禁令會(huì)束縛孩子，過(guò)多的絮絮叨叨地埋怨會(huì)讓孩子厭煩。孩子最快樂(lè)的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而老師過(guò)多的保護(hù)和批評(píng)會(huì)讓孩子丟失盡興玩耍的條件和勇氣。

記得暴雨過(guò)后的一個(gè)夏天的下午，室外比較涼爽，我?guī)Ш⒆釉谒苣z場(chǎng)地周圍散步，面對(duì)應(yīng)場(chǎng)地高低不平出現(xiàn)的大小不一擋道的水洼，我不時(shí)提醒孩子們要看清道路避開水洼，以免弄濕鞋襪衣褲?？烧{(diào)皮的津津拉著微微卻故意踩一下，跳一下，看得旁邊的幾個(gè)男孩子也提著腳準(zhǔn)備嘗試一下才甘心，我剛想制止去又想到自己小時(shí)候又何嘗不曾在父母的呵斥中偷偷嘗試呢。我馬上用神秘的語(yǔ)氣召集孩子：“你們想試試水洼的神奇嗎？”頓時(shí)那急切的異口同聲的“想”字響徹校園?！澳锹牶靡?，踩水洼時(shí)必須脫下襪子并且避開身邊的伙伴，誰(shuí)把水洼濺到他人身上就算失敗，去數(shù)數(shù)有多少水洼，哪個(gè)最深、哪個(gè)最淺，小偵探行動(dòng)吧！”當(dāng)孩子們的陣陣歡笑聲、商討聲傳進(jìn)我的耳朵時(shí)，面對(duì)眼前一張張?jiān)絹?lái)越夸張的動(dòng)作、越來(lái)越興奮的臉龐、越來(lái)越開心的神情，我真切的感受到孩子們洋溢著的那份童趣、那份快樂(lè)，我也笑著加入到踩水洼的行動(dòng)中，不時(shí)和孩子們交流我的發(fā)現(xiàn)，然后帶著大家小心趟過(guò)最深的洼地，跨過(guò)最狹長(zhǎng)的水痕，一路留下最開心最動(dòng)聽的笑聲，久久不曾消散。

二、用童心呵護(hù)孩子渴望成功的言行，幫助孩子體驗(yàn)集體溫暖的快樂(lè)

我們知道，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有成功的渴望，害怕失敗、恐懼陌生的環(huán)境，老師要做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。只有具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用童心去理解孩子的不同行為表現(xiàn)，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見地潤(rùn)而知雨。”

記得，我在教大班時(shí)，從其他幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一名叫佳佳的女孩子，她性格孤僻，開學(xué)一個(gè)月后才勉強(qiáng)愿意和老師打招呼，而對(duì)周圍的小伙伴一直不理不睬。通過(guò)家訪了解到，由于佳佳的父母在外地打工經(jīng)常調(diào)換工作因而佳佳每學(xué)期都要轉(zhuǎn)換幼兒園，一直要面對(duì)陌生的新環(huán)境使這個(gè)曾經(jīng)也是一個(gè)活潑的孩子漸漸的變成了這樣。多年的教育生涯讓我認(rèn)識(shí)到，生活中沒(méi)有不求上進(jìn)不渴望表?yè)P(yáng)獲得成功的孩子。為了幫助佳佳盡快適應(yīng)新幼兒園的集體生活、感受到集體溫暖的力量，不管佳佳每次是否愿意理睬大家，我都會(huì)和班里的孩子一起主動(dòng)與佳佳問(wèn)早、道再見，班里的任何活動(dòng)我都會(huì)主動(dòng)的叫佳佳一起參與，在佳佳愿意搭理理睬伙伴后我就在集體面前對(duì)她大大地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。并慢慢地讓她嘗試幫老師或小朋友做一些力所能及的事情，給她充分表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，讓性格開朗的其他小朋友與她游戲等等，經(jīng)過(guò)近倆個(gè)多月的不懈努力，她變了，變得喜歡和小朋友游戲了，變得愿意回答老師的提問(wèn)了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)啦啦我的衣袖“老師，讓我來(lái)吧……”游戲中也逐漸聽到她自然的笑聲、看到她靦腆的笑容。

三、用童心去傾聽孩子犯錯(cuò)誤的心聲，幫助幼兒體驗(yàn)寬容的快樂(lè)

老師不是法官，不要把目光總盯著孩子的錯(cuò)誤，而應(yīng)有一顆寬容的愛孩子之心；老師應(yīng)該是童心的播撒者，把自信和希望、善良和寬容播種在孩子的心田中，因而生活中我們要允許孩子犯“錯(cuò)誤”，因?yàn)橛變旱纳硇奶攸c(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。

有一天在開展健康活動(dòng)《牛奶的營(yíng)養(yǎng)》后，幼兒開始吃點(diǎn)心，貝貝偷偷將自己杯子里吃剩下的半杯熱牛奶都倒進(jìn)了魚缸，等小朋友發(fā)現(xiàn)后跑來(lái)向我告狀時(shí)，本來(lái)清澈的魚缸變成了白色，而一條條金魚已翻著肚皮浮在了水面上，我又急又氣地問(wèn)貝貝：“為什么要把牛奶倒到魚缸里，讓金魚都燙死？”貝貝看著我的表情咬著嘴唇一聲不吭，做錯(cuò)了事還不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，我的詢問(wèn)聲變得更響了，小朋友的注意力都集中到我和貝貝身上，我馬上意識(shí)到自己的態(tài)度是不利于我處理事情、解決問(wèn)題，我平息一下急躁的心情，放松了表情，“貝貝，今天的牛奶不好喝嗎？”貝貝搖搖頭，“那為什么給小金魚吃呢”我繼續(xù)問(wèn)：貝貝喃喃了半天告訴我，原來(lái)她特別喜歡和關(guān)愛小魚兒，認(rèn)為自己每天吃點(diǎn)心喝牛奶，牛奶的營(yíng)養(yǎng)那么好也應(yīng)該給小金魚補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，所以把省下的牛奶偷偷給金魚吃，結(jié)果造成小魚兒死亡。我一下認(rèn)識(shí)到，這是由于孩子認(rèn)知的缺乏造成的典型的好心辦錯(cuò)事，我原諒了貝貝，并把它編成小故事講給孩子聽，讓他們知道小魚兒不能喝熱牛奶等食物，幫助孩子從類似的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。

每個(gè)孩子就如宇宙中的一顆顆無(wú)名星，他們的亮點(diǎn)都需要太陽(yáng)光芒的照射，而幼兒園的老師就猶如他們的太陽(yáng)，我們用童心鑄就的對(duì)孩子的理解、寬容、放縱、呵護(hù)就猶如太陽(yáng)的光芒。孩子燦爛的童年，需要我們用童心編織；孩子快樂(lè)的源泉，需要我們用童心營(yíng)造，孩子美好的未來(lái)，需要我們用童心澆灌?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。雖然我只是一名平凡的幼兒教師，但是，我愿用我的童心，像潺潺的清泉，流向小溪，流向江河，流向大海，用我的寬容、理解和尊重去滋潤(rùn)、呵護(hù)孩子們幼小的心靈，為每個(gè)孩子推開那快樂(lè)之門。

【作者單位：張家港市金港中心幼兒園 江蘇】