喬治國

黃集小學(xué)，黃集實驗小學(xué)，曾經(jīng)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，一躍成為徐州市實驗小學(xué)、江蘇省教育現(xiàn)代化學(xué)校，實現(xiàn)了從“丑小鴨”到“白天鵝”的蛻變。行走在專業(yè)化發(fā)展的道路，我們激情放歌，自由舞蹈，書籍給了我們太多太多。2013，我們的讀書質(zhì)量年，全校師生積極響應(yīng)“我們?yōu)闀瘛钡淖x書宣言 ，人人行，個個動。2014，我們依然與書籍為友，與事業(yè)共榮。

一、書香滿園關(guān)不住

這是我們的共識：校園是育人的場所，品位在人而不單單在物?？∶赖臉情w、先進的設(shè)備、艷麗的花木固然重要，而人的素質(zhì)似乎比這一切更重要。人的內(nèi)涵、人的聰明、人的發(fā)展……都需要書的參與、書的充實、書的改善。

——學(xué)校十分重視書香校園建設(shè)，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能散發(fā)幽幽書香。

——各個活動室的布置也突出了讀書這個主題。

——為把閱讀面向課外延伸，學(xué)校通過致家長的一封信向家長提出“四個一”要求：即幫孩子布置一個書房或配置一張書桌；每天陪孩子同讀一本書；每月給孩子買一本書；布置一個家庭小書柜。力求通過這樣的做法，為學(xué)生營造良好的家庭讀書氛圍，讓每一個家庭都書魅四射，讓每一位孩子都有一個書香濃郁的詩意蝸居。

二、釀得一身書卷氣

這是我們的準(zhǔn)繩：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，我們才能促進學(xué)生發(fā)展。

——領(lǐng)導(dǎo)更迭，這樣一個傳統(tǒng)得以繼承：要求每位教師每年都要訂閱一份教育教學(xué)雜志，學(xué)校補助一半的費用，如今已堅持到了第六個年頭；僅這些好像還遠遠不夠，學(xué)校每年都會投資50000余元裝備縣教科所推薦的必讀書目及課題研究方面相關(guān)的書籍，因為“工欲善其事，必先利其器”。

——周前會上，校長都會用10分鐘時間給教師讀一些哲理小文，在暗示讀書重要性的同時，管理韜略潛移默化，潤物無聲。

——讀書沙龍活動中，我們組織老師們或交流讀書體會、或互讀博客日記，互查互學(xué)；或給老師們發(fā)一篇文章，讓老師寫體會和點評，思想的火花互相碰撞；或結(jié)合課題活動舉行同案異解，提高研究反思能力。

三、書生無處不飛花

這是我們的理想：讀書讓教師牽手，走進了共同的精神家園；讀書讓教師成長，為學(xué)校發(fā)展提供不竭的動力；讀書讓教師開闊了視野，充實了精神，激活了思想，豐富了情感，促進了教師的專業(yè)成長。

耿亞東（銅山區(qū)小學(xué)德育專家）：校長什么時候最得意、最精神？應(yīng)該是教師一個個生龍活虎的時候。最讓校長高興的事莫過于教師們通過讀書、實踐、反思盡快成長起來。讓讀書成為全體師生的習(xí)慣是黃小不懈的追求。

占忠慧（銅山區(qū)讀書先進個人）：回首自己走過的研究歷程，書教給了我太多太多，研究的智慧、研究的精神……我感謝書！它給了我靈感，給了我精彩。書是愛人，是我們一生的伴侶。

張猛（銅山區(qū)語文學(xué)科帶頭人）：每位青年教師都血氣方剛，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，這就需要我們在平平淡淡的工作中真正解讀好、餞行好下面七個關(guān)鍵詞：夢想、誠愛、專注、合作、學(xué)習(xí)、反思、感恩。有他們與你一路相伴，定會使你的教書育人之路洋溢著方向、浸透著幸福。

胡鵬（市“科研杯”論文一等獎獲得者）：我以讀書為樂，更以“讀盡天下書，盡知天下事”為讀書格言。我喜歡讓自己沉浸在書的世界里，因為我熟知：作為一名教師，應(yīng)當(dāng)與書為友，與好書相伴，才能不斷完善自己、充實自己，為教育教學(xué)做好積淀。我在書中淘金，在書中探寶，更因為我牢記著賢人的教誨：“讀書破萬卷，下筆如有神”。雖然我不敢說自己熟諳讀書門道，更沒有窺破書之奧妙，但我卻愿意徜徉在書的海洋里，如饑似渴的吮吸著知識的甘露，為了學(xué)生的成長做好儲備。

姜維（市“科研杯”論文一等獎獲得者）：教育的至高境界，也不是純?nèi)蝗魇谝环N知識，而是通過知識，給學(xué)生熏染一種人生情懷，一種面對世界的人生氣度。我們自己讀書，不也是自己教育自己嗎？若不能體悟讀書的至高境界，就不易懂得教書的至高境界。”

四、回首喜看來時路

這是我們的驕傲：讀書，讓教師找到了自己的位置，做到了反思與研究的結(jié)合；讀書，讓學(xué)校煥發(fā)著生命的活力，人文的底蘊與發(fā)展的潛力在慢慢升騰。讓我們聽一聽來自高層的聲音：

段作章（江蘇師范大學(xué)教科院院長）：領(lǐng)導(dǎo)可以讓教師幸福，也可以讓教師頹廢萎靡、消極沉悶。黃集實驗小學(xué)是智慧的，他們選擇了讓教師幸福。黃集實驗小學(xué)的教師團隊發(fā)掘了教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵，教師應(yīng)該有一個成功、幸福的人生，教師的專業(yè)發(fā)展也應(yīng)以此為目標(biāo)。

鄭 飛（原徐州市教科所所長）：江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題的評審是省內(nèi)各類課題評審中規(guī)格最高、要求最嚴(yán)、難度最大的學(xué)術(shù)評審。一千多個申報項目中能作為省重點資助批準(zhǔn)的僅有70多項。作為一所村小，其申報的課題能被批準(zhǔn)為省重點資助課題是非常不容易的，這在全市并不多見，顯示了主持人和課題組老師較高的學(xué)術(shù)水平。預(yù)祝銅山區(qū)黃集實驗小學(xué)的課題研究取得預(yù)期成果，祝學(xué)校通過課題研究進一步彰顯辦學(xué)特色，祝課題主持人和廣大教師通過課題研究獲得更好的專業(yè)發(fā)展，多出一些名師。

王 勇（銅山區(qū)教科所所長）：黃集小學(xué)“十一五”期間的兩項課題研究工作使學(xué)校認(rèn)識了教科研，干起了教科研?！笆濉逼陂g該校的八項課題能在省市教育科研部門立項，能看出學(xué)校讀書活動的扎實開展，促進了教師學(xué)術(shù)水平的提升！

如今，走進黃小校園，歷經(jīng)傳統(tǒng)文化熏陶的黃小教師，宛如朵朵昂揚枝頭的帶露紅杏，飽蘸春意，蓬勃綻放，其聲其情其境，如詩如畫。

千帆競渡，百舸爭流。

看今朝，沐滿園書香，黃小學(xué)子如林；

待明日，浴民族文化，華夏桃李芬芳。

2013，我們?yōu)闀瘢?/p>

2014，我們更為書狂！

【作者單位：徐州市銅山區(qū)黃集實驗小學(xué) 江蘇】endprint