徐棟

小組團隊合作式學習是與傳統(tǒng)教育模式一個最為明顯差別的特征，在小學團隊合作交流式學習過程中，將會極大培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識、加強學生的交往能力，注重在教學過程中的小組學習中應該逐步明確學生自身的學習責任。但往往有時候的合作學習沒有達到理想的效果，老師宣布討論的時候無非就是前后左右進行討論，然后在教學者的聲音中停止，這樣就趨于形式化。所以這就需要一個好的教學方法，在提高教學質(zhì)量的同時，也為學生能力的培養(yǎng)奠定了基礎。

一、小組合作式學習進行科學合理分工，培養(yǎng)小學生的團隊合作精神

小組合作學習進入課堂，為課堂無形之中增添了生機與活力，在學生看來原本的數(shù)學課堂是枯燥無味了，重新講解數(shù)學定理和公式，講了一遍又一遍的習題，讓學生體會不到學習數(shù)學的樂趣。因此教學者既沒有打造高效課堂學生的學習成績也沒有得到提高。為了更好的提高教學質(zhì)量，教學者在開展小組學習的時候?qū)Π嗌系膶W生進行6-8個人的分組，確定組長，職責是對組員負責，還有學習委員，負責班上小組活動內(nèi)的各項事務，可以步驟到組員，如：應用題路程、總量、單價等，在進行圖形認識的時候甲學生可以制作卡片；乙學生可以對計算過程中出現(xiàn)的問題進行歸納，丙學生可以對小組總體進行評價，在一定的基礎上，實行輪換制，這樣就明確了每個人需要的職責，在小組討論的過程中也能提高效率，也提升了學生的積極性，為學生明白合作的重要性進行了鋪墊。這樣就可以避免在學習中出現(xiàn)的很多不必要的麻煩，也能夠讓學生明白學生合作的重要性，在小組中擔負起自身的責任，既增強了學生之間的感情，又培養(yǎng)了學生各方面的能力，提供了一個學習的氛圍，同時也讓學生成績的得到提高。

二、教師在小組學習的過程中全程參與，與學生之間的距離不斷拉近

小學生正處在一個與外界知識能夠很快學習并接受的階段，知識水平與認知程度都在一定程度上受到了限制，所以，在小組合作學習的過程中，難免會發(fā)生一些難題，這就需要教學者對學生進行正確性的指引，充分激發(fā)學生探討數(shù)學的興趣，從而不斷來激發(fā)學生的自主探究能力和培養(yǎng)學生的高度嚴謹?shù)倪壿嬎季S。例如：在圖形的認識時候，學生長方形和正方形的概念并不是很強烈，一個魔方可以說是正方形的，但是拿一個與之相近的粉筆盒也立馬就說是正方形的。這種思維上的東西并不是向?qū)W生簡單的說明就能夠接受的，為了避免此類錯誤的話教學者可以找來魔方和粉筆盒，讓學生進行觸摸和觀看，邊說邊講，這就提升了學生的辨別能力，同時也對周邊事物進行更深層次的認識。在關注小組積極討論的時候，教學者不難發(fā)現(xiàn)學生的思維上升到了哪個知識層面？遇到了什么樣的問題？以便制定好適應學生的學習計劃，在無形之中加近了與學生心靈上的距離，為教學者也樹立了一個“良師益友”的光輝形象。在小組學習的過程中加強了學生之間相互協(xié)作的能力，在思維的碰撞中加深對所學知識的認知，從而擁有一個良好的思維和學習習慣。

三、相互考驗、相互進步

心理學家認為：每個學生都有成功的欲望和需要。當學生經(jīng)過自身的潛心研究，解決了一個對自身富有挑戰(zhàn)性題目時，能夠使得身心愉悅，有一種興奮和成就感。教學者可以利用學生這一大特點。在課堂上效率得到充分提高的情況下，開展小組挑戰(zhàn)賽。兩個組相互挑戰(zhàn)，甲組出題，乙組解答。相反，乙組出題，甲組解答。如甲：為某希望工程捐款，小明為希望工程捐款10.3元，比小濤多捐了0.4元，王曉麗又比小濤多捐幾分之幾？如乙：小賣部運來800斤水果，已經(jīng)吃了6天了，每天吃40千克。剩下的7天吃完，平均每天吃多少千克？這樣把學生在平時的學習過程中遇到不懂得知識，進行相互的探討，在這其中懂得了尊重他人，聽取別人的意見，培養(yǎng)了一種良好的數(shù)學學習心態(tài)。加上老師的在教學上不斷進行鼓勵和支持，學生的學習積極性和興趣得到的不斷提高。經(jīng)過幾次的真正體驗，感受到了成功時的喜悅。從而培養(yǎng)學生數(shù)學探究式學習的興趣，以此同時為學生提供了一個展現(xiàn)自我和數(shù)學交流的平臺。使得學生在有限的數(shù)學課堂中發(fā)揮了無限的數(shù)學潛能，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

結(jié)語：總而言之，在新時代的發(fā)展下，社會需要各方面能力強的人才，而數(shù)學是培養(yǎng)學生的邏輯思維性的一門重要學科，符合了時代需要，其中，小組合作學習是小學數(shù)學探究中一種重要的學習方式，這樣能夠通過小組學習充分的展示自身的能力，在智慧交流的碰撞中，達到取長補短相互進步的目的。更好的使數(shù)學充滿生機和活力，這樣才能真正的培養(yǎng)學生各方面的能力，使得學生在快樂中學習，在學習中成長。

【作者單位：漣水縣黃營中心小學 江蘇】endprint