馬薇

“讀千年經(jīng)典，做少年君子”。小學(xué)低年級開展經(jīng)典誦讀，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精選誦讀材料；利用各種途徑，激發(fā)誦讀興趣；引導(dǎo)學(xué)以致用，增進(jìn)誦讀功效。力求將經(jīng)典誦讀與學(xué)生的養(yǎng)成教育、人文教育以及提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有機(jī)融合，著力打造新時(shí)代的優(yōu)秀少年。

經(jīng)典，是指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。從《詩經(jīng)》到諸子百家的詩文等，如同璀璨的星星，光耀了悠悠五千年。其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內(nèi)涵之豐富，成為了國學(xué)文化經(jīng)典?，F(xiàn)在許多有識之士積極提倡學(xué)生誦讀經(jīng)典，其目的就是讓孩子們從小接觸經(jīng)典文化，感受中華五千年文明智慧。借先賢圣哲之風(fēng)的熏陶，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，去感悟語言的靈性與潤澤自我的人格。為此，我們結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，在一、二年級中開展了經(jīng)典誦讀活動，并力求將經(jīng)典誦讀與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、優(yōu)秀品格的人文教育以及培養(yǎng)學(xué)生語文能力有機(jī)融合，著力打造新時(shí)代的優(yōu)秀少年.下面筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級開展經(jīng)典誦讀的一些策略。

一、精心策劃安排，確保誦讀進(jìn)程

經(jīng)典誦讀是一個(gè)綜合性、立體性的系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)生識字的量、知識的積累、認(rèn)知的程度、情感的體驗(yàn)等方方面面。為了確保誦讀活動順利進(jìn)行，誦讀任務(wù)落實(shí)到位，教師必須事先進(jìn)行精心策劃安排，以確保誦讀活動能順利進(jìn)行。根據(jù)年齡特點(diǎn)，精選誦讀材料?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)，我們選擇了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《諸子百言》和《增廣賢文》。我們在一年級第一學(xué)期安排學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》是清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經(jīng)清朝的賈存仁先生修訂改編。相對《三字經(jīng)》而言，《弟子規(guī)》的內(nèi)容更為淺顯一些，它主要列舉出為人弟子在家、出外、待人接物、求學(xué)等應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，文字淺顯易懂，讀來瑯瑯上口，頗有童趣。抓住關(guān)鍵詞句，提高誦讀效率。 在誦讀《三字經(jīng)》的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)比起上學(xué)期學(xué)的《弟子規(guī)》，《三字經(jīng)》既難讀又難懂，學(xué)生誦讀很有難度。“人之初，性本善”，到“人不學(xué)，不知義”，前面部分的誦讀基本沒有什么問題，很多家長在孩子入學(xué)前就教過，因此沒花多少時(shí)間，學(xué)生就讀熟了?？墒菑摹盀槿俗?，方少時(shí)”開始，難度就加大了，誦讀的困難逐漸顯現(xiàn)，尤其是從 “三才者，天地人”到“此六畜，人所飼”，學(xué)生讀得是云里霧里，不知所云。老師們先自己反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)如果能抓住一些關(guān)鍵的詞，還是能比較輕松地能幫助學(xué)生誦讀、理解和記憶的。老師抓住“三才”、“三光”、“三綱”、“九族”等關(guān)鍵詞，略加梳理，學(xué)生一下子就記住了，問題就迎刃而解。

二、利用各種途徑，激發(fā)誦讀興趣

現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，在各種社會媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲狂轟濫炸下，他們很難靜下心來誦讀經(jīng)典。如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，并取得家長大力的支持，是一個(gè)值得思考和研究的問題。廣泛發(fā)動宣傳，引發(fā)誦讀愿望。開展經(jīng)典誦讀前期，我們在一二年級中開展了全方位的發(fā)動宣傳，明確經(jīng)典誦讀的意義，并讓經(jīng)典之畫溢滿于眼，經(jīng)典之聲縈繞于耳，在環(huán)境氛圍的渲染下，引發(fā)學(xué)生們的誦讀愿望。為激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，我們把有關(guān)經(jīng)典詩文的圖畫、書法張貼在教室、走廊、學(xué)校的宣傳欄中，讓學(xué)生接觸經(jīng)典，了解經(jīng)典。學(xué)生在充滿古色古香的人文環(huán)境中，接受著經(jīng)典的熏陶、感染，激發(fā)起誦讀經(jīng)典的愿望。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》時(shí)，我們把相關(guān)材料上的圖片，掃描并制成一張張PPT，使之圖文并茂，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又為學(xué)生喜愛。

三、引導(dǎo)學(xué)以致用，增進(jìn)誦讀功效

書籍是哺育心靈的乳汁，鑄造靈魂的工具，啟迪智慧的鑰匙，是傳承文明的橋梁和人類進(jìn)步的階梯?！白x書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！蔽覀冏寣W(xué)生誦讀經(jīng)典，其目的除了讓學(xué)生了解中華文化，感受經(jīng)典詩文之精美之外，更重要的是想通過這樣一個(gè)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)知行統(tǒng)一，提升誦讀意義。誦讀是手段，通過誦讀，讓學(xué)生了解中華經(jīng)典文化，豐厚小學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)；落實(shí)行為規(guī)范是目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)積累運(yùn)用，內(nèi)化誦讀內(nèi)容。學(xué)生對經(jīng)典詩文有了一定的積累后，在平時(shí)的口語、賀卡、作文中，我們經(jīng)常能聽到、看到他們會引用一些句子，以增強(qiáng)語言的說服力、感染力。學(xué)生們將《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《諸子百言》和《增廣賢文》背得滾瓜爛熟，一些經(jīng)典詞句不經(jīng)意地在他們的口中冒出，筆下流出，一定程度上提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。親子同讀經(jīng)典，共享誦讀喜悅。作為經(jīng)典誦讀這樣一個(gè)活動，我們除了老師在校對學(xué)生進(jìn)行誦讀輔導(dǎo)之外，同樣也要求家長參與其中，與孩子們一起同讀經(jīng)典。事實(shí)證明，親子同讀經(jīng)典，能增進(jìn)親子間的親密關(guān)系，孩子關(guān)心的事和問題可以及時(shí)獲得父母的回應(yīng)，進(jìn)行情感交流，在經(jīng)典詩文的熏陶中，不斷校正孩子認(rèn)識上的一些偏頗及行為習(xí)慣上的一些差錯，收到了很好的效果。

孩子的心，就像春天的泥，播什么種，發(fā)什么芽。國學(xué)經(jīng)典帶給學(xué)生的熏陶是不言而喻的?！白x千年經(jīng)典，做少年君子”。讓學(xué)生在名篇佳句、錦繡華章的書香中熏陶浸染，既感受漢字內(nèi)涵之深厚，又領(lǐng)悟人生哲理之睿智，用雅言傳承文明，以經(jīng)典浸潤人生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，開闊胸襟，做新時(shí)代的優(yōu)秀少年。

【作者單位：連云港市新壩中心小學(xué) 江蘇】endprint